微課，提升成人教育政治學(xué)習(xí)的新高度

　�。▎�東中專，江蘇 啟東 226200）
　　[摘 要] 基于成人政治教育的必要性，闡述微課在提升成人教育政治學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，再?gòu)臉?gòu)建微課圈，促進(jìn)成人教育政治學(xué)習(xí)多元互動(dòng)，打造微課堂，推動(dòng)成人教育政治學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，打造微案例，還原成人教育政治學(xué)習(xí)生動(dòng)場(chǎng)景，探討微課對(duì)成人教育政治學(xué)習(xí)的提升作用，旨在促進(jìn)微課與成人教育政治學(xué)習(xí)的有機(jī)整合。
　　[關(guān) 鍵 詞] 微課；成人教育；政治學(xué)習(xí)
　　[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0062-01
　　一、引言
　　成人教育是我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，是實(shí)施政治學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在多元化思想大背景下，開(kāi)展政治學(xué)習(xí)，引領(lǐng)人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、堅(jiān)定人們的政治信念成為一項(xiàng)重要任務(wù)。微課作為信息化背景下的新型教學(xué)形態(tài)，在成人教育政治學(xué)習(xí)中具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有助于提升成人教育政治學(xué)習(xí)的新高度。
　　二、微課在提升成人教育政治學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)
　�。ㄒ唬┪⒄n內(nèi)容精簡(jiǎn)，符合成人教育政治學(xué)習(xí)的功利性
　　成人教育政治學(xué)習(xí)的主體是成人學(xué)員，學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的功利性，往往根據(jù)自己思想政治素質(zhì)提升的需要，有目的、有針對(duì)性地選擇政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課最顯著的特點(diǎn)是時(shí)間短，容量小，內(nèi)容更精簡(jiǎn)，針對(duì)性更強(qiáng)，便于成人學(xué)員快速、便捷地獲取政治知識(shí)，符合成人教育政治學(xué)習(xí)功利性的特點(diǎn)。
　�。ǘ�）微課主題鮮明，貼近成人教育政治學(xué)習(xí)的時(shí)效性
　　成人學(xué)員由于學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，往往利用零碎時(shí)間、工作之余進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)受時(shí)間束縛，因此政治學(xué)習(xí)注重時(shí)效性。微課主題鮮明，成人政治學(xué)習(xí)中利用微課往往見(jiàn)微知著，使成人學(xué)員根據(jù)時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地選擇主題微課，集中解決成人政治學(xué)習(xí)的時(shí)間問(wèn)題，貼近成人教育政治學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
　　（三）微課方式靈活，切合成人教育政治學(xué)習(xí)多元化
　　成人教育不同于全日制教育，成人學(xué)員在豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中形成了自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，政治學(xué)習(xí)需求多元化。微課學(xué)習(xí)方式靈活，成人學(xué)員既可以利用計(jì)算機(jī)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以借助智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)場(chǎng)所不限，可以在企業(yè)、車站、地鐵站、娛樂(lè)場(chǎng)所等，滿足成人學(xué)員多元化學(xué)習(xí)需求。
　�。ㄋ模┪⒄n資源豐富，吻合成人教育政治學(xué)習(xí)共享化
　　成人學(xué)員學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是共享化。微課是信息時(shí)代背景下的產(chǎn)物，以視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，微課資源實(shí)現(xiàn)了有效共享，資源豐富。微課豐富的資源將進(jìn)一步推動(dòng)成人教育政治學(xué)習(xí)的互動(dòng)，與成人教育政治學(xué)習(xí)共享化特點(diǎn)相吻合。
　　三、科學(xué)運(yùn)用微課提升成人教育政治學(xué)習(xí)新高度
　�。ㄒ唬�構(gòu)建微課圈，促進(jìn)成人教育政治學(xué)習(xí)的多元互動(dòng)
　　成人社交面比較廣，交際圈意識(shí)強(qiáng)烈。這就使成人教育具有了“學(xué)習(xí)圈”效應(yīng)。微課在成人教育中的運(yùn)用，應(yīng)該借助微課精致、短小等優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建微課圈。
　　成人教育政治學(xué)習(xí)可以基于微課組建微友學(xué)習(xí)圈，以班級(jí)為單位，組建一個(gè)政治學(xué)習(xí)圈子，成人學(xué)員通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)圈，交流政治學(xué)習(xí)感受，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)廣泛的互動(dòng)，提升成人教育政治學(xué)習(xí)的新高度。教師要積極參與到成人學(xué)員的微課圈，借助微課及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)成人學(xué)員在交際的同時(shí)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，組織成人學(xué)員利用微課圈質(zhì)疑問(wèn)難，推動(dòng)師生、生生基于微課形式進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)。
　�。ǘ�）打造微課堂，推動(dòng)成人教育政治學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
　　成人教育主要以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，輔以課堂學(xué)習(xí)。教師要善于借助微課打造微課堂，使政治學(xué)習(xí)化無(wú)味為有趣，化封閉為開(kāi)放，樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。
　　成人學(xué)員具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與動(dòng)手操作能力，能夠制作簡(jiǎn)單的微課，教師可以要求成人學(xué)員結(jié)合生活，將與政治學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容制作成政治學(xué)習(xí)微課，推動(dòng)“微拍”活動(dòng)，積極參與到微課堂中，提升成人學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。微課堂將成為成人學(xué)員政治學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，不拘泥于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，在微課堂中輕松地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，減小成人學(xué)員政治學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而促進(jìn)成人學(xué)員政治學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
　�。ㄈ�）打造微課例，還原成人教育政治學(xué)習(xí)生動(dòng)場(chǎng)景
　　經(jīng)典示范案例是微課的十大特征之一，成人學(xué)員政治學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)要善于打造微課案例，借助微課案例還原政治學(xué)習(xí)知識(shí)場(chǎng)景與應(yīng)用場(chǎng)景，提升學(xué)員的政治學(xué)習(xí)高度。
　　教師可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中成人生活中普遍存在的思想問(wèn)題或者困惑，例如職業(yè)倦怠感、職業(yè)價(jià)值觀、人生價(jià)值觀等，打造微課案例。一方面，為成人學(xué)員營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)政治知識(shí)與理論的理解與吸收；另一方面，通過(guò)經(jīng)典微課案例，引發(fā)成人學(xué)員進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)交流與討論。成人學(xué)員在場(chǎng)景刺激下，思想進(jìn)行廣泛的高頻碰撞，政治學(xué)習(xí)的思想高度與深度將得到進(jìn)一步提升。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　成人教育政治學(xué)習(xí)運(yùn)用微課具有重要意義，它將推動(dòng)成人教育教學(xué)變革。教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極尋找微課與成人教育政治學(xué)習(xí)有機(jī)整合的路徑，放大微課自身的優(yōu)勢(shì)，使微課有效提升成人教育政治學(xué)習(xí)的高度，使微課更好地推動(dòng)我國(guó)成人教育事業(yè)的新發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]曹文萍.提高成年人思想政治學(xué)習(xí)的興趣[J].企業(yè)家天地月刊，2002（7）：48-49.
　　[2]王丹，貢福海.“微課”背景下成人高等教育學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換體系構(gòu)建探討[J].成人教育，2015（12）：1-4.
　　作者簡(jiǎn)介：李天鈺（1973—），女，江蘇啟東人，本科，政治，高講。

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