淺談成人教育與計算機教學

　　摘要：成人教育迎合社會發(fā)展的需求，能夠為社會快速發(fā)展提供充足的實用性人才。在成人教育中，計算機教學是主要內容。全面科學的成人教育，離不開計算機教學。成人教育具有顯著的特點，它與學校教育是不同的。為了提升成人教育的整體水平，應該結合成人教育的特點，結合計算機教學的特點，開展精準性的教育工作，全面提升成人教育的整體水平。
　　關鍵詞：成人教育 計算機教學 網(wǎng)絡教育 繼續(xù)教育 改革方法
　　隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，專業(yè)人才的市場缺口越來越大。同時，社會全面進步與發(fā)展，對人的素養(yǎng)要求也逐步提升。作為社會教育的重要組成部分，成人教育扮演著關鍵性的角色�？茖W的成人教育，能夠全面提升人的素養(yǎng)，能夠為社會輸送大量的實用型人才。作為成人教育的必備，計算機教學同樣發(fā)揮著關鍵性的作用。因此，只有優(yōu)化成人教育，提升計算機教學的水平，才能真正為社會發(fā)展提供助推力。

一、關于成人網(wǎng)絡教育、計算機教育與繼續(xù)教育的教學設計研究

　　隨著信息技術的快速發(fā)展，成人教育的技術條件越來越成熟，成人遠程網(wǎng)絡教育成為成人教育的主要形式，越來越多的成人受益于遠程教育。雖然遠程教育已經(jīng)成為成人教育的主要形式，但不可否認現(xiàn)階段的遠程教育過于追求信息技術的快車道，而忽略了內在核心的塑造。在成人遠程教育中，教學設計相對比較落后，仍在套用傳統(tǒng)教學形式的教學設計方法和模式。在現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展過程中，應該充分結合遠程教育的技術特點，同時深化遠程教育的內容，全面提升遠程教育的整體水平。尤其是在遠程教育教學設計過程中，必須結合社會發(fā)展的需求，積極創(chuàng)新教學設計，打造個性化的教學體系，全面提升現(xiàn)代遠程教育的整體水平。因此，教學設計有文化特色又有開放遠程教育的教學與學習機制形成的特點，應具有先進性、可獲得性、靈活性、包容性等特征。

二、關于成人網(wǎng)絡教育、計算機教育、繼續(xù)教育模式研究

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及社會文明的進步，成人教育的整體水平不斷提升，成人教育的需求也在不斷優(yōu)化。基于此，在成人教育的開展實踐中，應該同步進行教學模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的成人教育模式，往往依托于函授等教學模式，這本身制約著成人教育的發(fā)展水平。在信息技術全面進步的今天，成人教育應該巧妙搭設信息技術的平臺，綜合性提升成人教育的水平，全面優(yōu)化成人教育的內容，積極開展成人網(wǎng)絡教育、成人遠程教育。同時，在成人教育的開展實踐中，充分遵循現(xiàn)代遠程教育模式的四個要素，首先，做好課程設置和教材選定，積極創(chuàng)新課程設置，結合社會需求，不斷調整課程設計體系，全面保障課程質量。同時，要精心篩選教材內容，及時淘汰落后的教材以及教材中的單元內容，保證教材內容的與時俱進。其次，有效挖掘教學資源，全面提升教學水平。現(xiàn)代遠程教育的教學資源是相對貧瘠的，如何優(yōu)化教學水平，需要充分挖掘教學資源，綜合性提升教學水平。再次，要著力打造技術平臺，保障技術平臺的穩(wěn)定性。最后，現(xiàn)代遠程教育具有開放性和個性化的特點，為提升現(xiàn)代遠程教育的水平，需要匹配嚴謹?shù)目己梭w系。

三、關于成人教育、繼續(xù)教育的功能研究

　　成人教育是學校教育的延伸和拓展，是學校教育的重要補充，成人教育、繼續(xù)教育等都具有非常重要的功能。不可否認，成人教育在教學實踐中具有較大的弊端，但總體來看，成人教育、繼續(xù)教育的功能是比較全面的。一方面，成人教育，尤其是現(xiàn)代遠程教育，極大程度拓展了傳統(tǒng)教育的領域，有效提升了現(xiàn)代教育的整體水平。學生在進行成人教育的過程中，不再受時空等因素的影響，可以根據(jù)成人教育的課程體系等進行靈活選擇。另一方面，成人教育的科學開展，還能夠在很大程度上實現(xiàn)區(qū)域性的教育平等。比如教育水平相對較低的區(qū)域，可以通過現(xiàn)代遠程教育，接受教育水平較高區(qū)域的課程內容。

四、成人高教計算機教育及網(wǎng)絡教育教學存在的問題

　　伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，成人教育的水平也在不斷提升。但與此同時，成人教育中也存在著諸多的問題。首先，計算機教育教學設備陳舊落后�，F(xiàn)代遠程教育離不開計算機信息技術的支撐，但部分現(xiàn)代遠程教育并沒有相應的教學設備，教學條件薄弱，網(wǎng)絡共享不暢，計算機實驗室層次較低，甚至沒有搭建多媒體教室。其次，教學模式比較簡單。在成人教育的開展過程中，仍采用傳統(tǒng)的教學模式，這在很大程度上影響著學生的主動性和積極性。最后，網(wǎng)絡共享機制不通暢。不少教育網(wǎng)站或教育機構在開展遠程教育的過程中，具有較大的排他性，學習者只有符合他們的規(guī)定才可以正常學習，外部學習者很難利用教材或課程資源。
　　五、成人高教計算機教育和網(wǎng)絡教育改革方法
　　在成人高教計算機教育的開展過程中，應該充分結合成人教育的特點，建構個性化的計算機教育和網(wǎng)絡教育。首先，在成人高教計算機教育中，應該結合學生的實際能力和知識基礎，科學選擇教材內容。其次，在教學實踐中，還應該科學配置師資力量，選擇計算機專業(yè)的對口教師從事網(wǎng)絡教育工作。再次，在教學實踐中，還應該科學構建完善的評價體系，加強對學生自學或學習環(huán)節(jié)的把關和監(jiān)督。最后，在教學環(huán)節(jié)中，要創(chuàng)新教學內容，優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生的參與興趣。
　　成人教育作為學校教育的重要補充，在教學實踐中，應該充分結合成人教育的特點，充分結合成人的特點，科學開展成人教育工作，全面提升成人教育的水平與質量。

參考文獻：

　　[1]王薇.成人高教計算機教育與網(wǎng)絡教育教學研討[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014，（25）.
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　　（作者單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)教師進修學校）

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