實踐應(yīng)用型統(tǒng)計實務(wù)課程的教學改革探索

　　[摘 要] “統(tǒng)計實務(wù)”是經(jīng)濟統(tǒng)計以及經(jīng)濟管理類專業(yè)學生參加統(tǒng)計師資格考試必考的一門學科，這門學科涵蓋了統(tǒng)計學的基本理論和研究方法，也是學生在校學習的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。根據(jù)近幾年在課堂上的教學實踐以及學生對于課堂的反饋，探索了如何提升獨立學院學生對于“統(tǒng)計實務(wù)”的學習以及應(yīng)用。該文主要分析目前獨立學院學生在《統(tǒng)計實務(wù)》課程教學存在的問題，并探討大數(shù)據(jù)時代“統(tǒng)計實務(wù)”課程教學改革的具體方法和措施，對獨立學院實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標進行探索。
　　[關(guān)鍵詞] 獨立院校；統(tǒng)計實務(wù)；經(jīng)濟統(tǒng)計；教學改革
　　[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 05-0104-02
　　近幾年，關(guān)于“統(tǒng)計實務(wù)”課程教學改革的相關(guān)研究日益增多。諸多學者一致認為統(tǒng)計學是經(jīng)濟與管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而統(tǒng)計實務(wù)是經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)提高職業(yè)能力的一門課程，也是經(jīng)濟與管理類專業(yè)學生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計學的一門課程。然而在現(xiàn)在一些傳統(tǒng)教學中只注重學生知識傳播，而忽略了課程實踐，學生動手能力的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)模式不能完全適用當前的社會需要。
　　一 當前獨立學院“統(tǒng)計實務(wù)”教學面臨的問題
　　為了適應(yīng)當前社會對于人才的需要，我國高校經(jīng)過多年探索發(fā)展。其中，獨立院校的辦學理念和人才培養(yǎng)得到很大的提升和發(fā)展，學校能夠體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢并在探索中不斷前行，這一點主要體現(xiàn)在由全方位發(fā)展向集中發(fā)展應(yīng)用型本科高校的理念上轉(zhuǎn)變，所以現(xiàn)在新課程的教學模式就與之前要有很大改變，這也是應(yīng)用型本科高校和學術(shù)性本科高校的區(qū)別。目前一些獨立院校的生源質(zhì)量在逐年提高，有很多學生的錄取分數(shù)甚至超過二本線很多。但總的來說，獨立學院的總體生源還是沒有想象中的好，大部分的學生基礎(chǔ)比較差，學習動力不足，而且還有很大部分學生數(shù)學基礎(chǔ)不好，這也導致了學生在學習專業(yè)課程的時候明顯很吃力。例如，“統(tǒng)計實務(wù)”是統(tǒng)計學中的專業(yè)課程，有一些知識在《統(tǒng)計學》中會有，所以很多學生對于“統(tǒng)計實務(wù)”的學習就不重視。另一方面，“統(tǒng)計實務(wù)”又是結(jié)合統(tǒng)計學、統(tǒng)計預(yù)測與決策、統(tǒng)計軟件運用的一大綜合體，不僅讓學生學習統(tǒng)計學知識，更重要的是讓學生懂得如何去運用，在實踐中加深對知識的理解。而我們學生往往缺乏動手和實踐方面的能力。面對大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析專業(yè)就急需上述能力較強的人才。因此，本文旨在結(jié)合目前獨立學院統(tǒng)計學專業(yè)“統(tǒng)計實務(wù)”課程教學存在的問題，探討出在大數(shù)據(jù)時代“統(tǒng)計實務(wù)”課程教學改革的具體方法和措施，對于獨立學院實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標具有一定指導意義。
　　二 課程教學安排
　　1 課程學期安排
　　本課程安排在第四學期進行，在這個時期學生大多接受的是通識教育，專業(yè)教學還沒有真正進行，尤其是本專業(yè)的課程接觸并不是很多，部分基礎(chǔ)性的專業(yè)課程才開設(shè)。對學生來說，在這個時期安排“統(tǒng)計實務(wù)”課程，一方面，可以讓學生提前適應(yīng)專業(yè)課的學習，讓學生開始了解自己專業(yè)到底學的是什么，對今后的一些職業(yè)規(guī)劃或者學習安排有一定幫助。另一方面，因為這個課程比較基礎(chǔ)，學生學習起來相對于其他專業(yè)課程來說不會很困難，這樣可以提升學生學習的積極性，夯實學習專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也為后面的專業(yè)課程學習起到一個平穩(wěn)的過渡時段。
　　2 課程課時安排
　　針對“統(tǒng)計實務(wù)”課程基礎(chǔ)性強，內(nèi)容多，實用性強的特點，以及學校的教學安排和學生培養(yǎng)方案，本課程計劃學時為32課時，課程的前八周是理論課程部分，在第九周開始進行實訓課程。理論課程部分，主要采用理論和案例結(jié)合的方式進行，適當案例的引入可以加深學生對理論知識的掌握程度。理論學習部分一定讓學生能夠?qū)⒅�識點牢記，如果理論知識基礎(chǔ)沒有打好后面的實訓將很難進行下去。實訓課程部分，主要是采用項目教學的方式，理論教學只占極少的篇幅，重點突出應(yīng)用和實際操作的訓練。在這個部分老師不僅要給出每個章節(jié)需要實際訓練的內(nèi)容，還要指導學生完成一份完整的課程論文。
　　三 課程考核模式
　　本課程在一學期能夠結(jié)束，故考核的范圍必須包含理論學習部分和實際操作部分，因此本課程考核方式是平時成績（20%）+課程實踐環(huán)節(jié)（30%）+期末考試成績（50%）。平時成績主要由學生的出勤、回答問題以及課后完成作業(yè)情況進行打分。課程實踐環(huán)節(jié)主要考查學生在操作環(huán)節(jié)上的學習情況以及完成項目的情況，分別是個人得分和小組得分來換算，個人得分是按照學生課程論文和課程演示報告來打分，而小組得分是每一個項目這個小組所得分數(shù)以及組內(nèi)成員之間進行得分互評以及分工評分，折算出每個學生在實踐環(huán)節(jié)上的得分。最后期末考試，因本課程基礎(chǔ)性比較強不能將基礎(chǔ)考核部分一筆帶過，故這一部分主要考查學生對于統(tǒng)計實務(wù)的基本理論知識的理解和掌握情況以及統(tǒng)計相關(guān)知識的計算。
　　四 課程應(yīng)用軟件
　　本課程在教學中主要是讓學生用所學理論去應(yīng)用，故對于統(tǒng)計軟件則選擇的是學生相對比較熟悉的Excel。對Excel的操作學生比較熟悉，而用Excel去進行統(tǒng)計分析對于學生來說還比較陌生，Excel自帶的統(tǒng)計軟件分析工具對簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析處理是足夠的，并且操作也很簡單。讓學生能有興趣去做實踐項目而不是害怕找不到和不會用軟件而放棄。對于學習能力較強的學生我們還會相應(yīng)的推薦R軟件和SAS軟件。這兩個軟件在后面的教學安排中會給學生進行相應(yīng)的指導。
　　五 實踐環(huán)節(jié)項目的選擇
　　1 利用課本實例，溫故夯實
　　對于實踐環(huán)節(jié)的項目選擇，首先是考慮符合教材以及學生認知規(guī)律的簡單項目，讓學生體驗到應(yīng)用的樂趣，他們才有信心動手去做。課本中的練習題是圍繞課程緊密安排的，也是針對這節(jié)知識點作者用心去設(shè)計的題目。所以書中的課后練習題，學生在課堂上就必須完成。統(tǒng)一在課堂上完成，一是同學們所做的題都一樣，那么他們出錯的地方也會大致相同，方便老師對于學生學習情況的掌握，并能夠及時地為學生提出指導意見。二是老師可以根據(jù)課堂的設(shè)置和教學的安排適當運用這些例子，稍微變通一下，變成新的題目又可以檢驗和提升學生靈活應(yīng)用的能力。

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