論法學專業(yè)學生論文寫作能力的培養(yǎng)

　　【摘要】論文寫作能力是每一個法學專業(yè)學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但目前論文寫作能力現(xiàn)狀不容樂觀，文章從教學方式、考核方式、課下作業(yè)改革等方面提出了提高法學專業(yè)學生論文寫作能力的建議。
　　【關(guān)鍵詞】法學專業(yè) 論文寫作能力 培養(yǎng)
　　一、法學專業(yè)學生論文寫作能力培養(yǎng)的必要性
　　論文是指討論或研究某種問題的文章。所謂討論是針對某一問題交換意見或進行辯論，研究則指探求事物的真相與規(guī)律。法學專業(yè)論文寫作一般包括課程論文、學年論文、畢業(yè)論文等形式的寫作訓練，其目的在于檢驗學生學習基礎(chǔ)知識的效果，培養(yǎng)和考察學生的觀察能力和思維能力,提高學生調(diào)查研究、搜集整理資料，綜合運用所學理論知識獨立分析問題、解決問題的能力。法學論文寫作是法學教學的重要環(huán)節(jié)。然也有學者主張取消畢業(yè)論文這一實踐環(huán)節(jié)，如《中國青年報》記者周凱曾撰寫的題為《本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消》的文章就引起了高教界的大討論。[1]筆者對此并不贊成。在法治社會發(fā)展的進程中，法律職業(yè)競爭日趨激烈，對法學專業(yè)人才也提出了更高的要求。富有創(chuàng)造性、能站在法學專業(yè)知識發(fā)展前沿的人才將在新世紀的競爭中取得優(yōu)勢。在這種形勢下，負有培養(yǎng)高水平研究人員與專業(yè)技術(shù)人員職責的本科教育將會倍受社會關(guān)注。而論文寫作能力作為專門對某一學問進行系統(tǒng)的哲理或理論研究的能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性的人才具有重要意義。
　　二、法學專業(yè)學生論文寫作能力現(xiàn)狀
　　從筆者多年擔任學生論文寫作指導工作及對學生、同事的走訪、座談情況來看，法學專業(yè)學生論文寫作能力現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，主要表現(xiàn)為在論文選題方面失當，即選題欠新意與選題或大或�。晃墨I的收集與整理方面，有的同學持應(yīng)付心理,僅憑一兩篇論文或一兩本參考書就想完成論文的寫作；有的同學收集了較豐富的參考資料,卻不會整理利用，不懂取舍，造成材料堆砌、文不對題，甚至引用了錯誤的觀點和理論；語言表達方面口語化現(xiàn)象嚴重，有的同學對概念界定不清，造成相關(guān)法律制度適用條件方面的混亂，甚至得出錯誤的結(jié)論等等，這些問題嚴重影響了論文的質(zhì)量。而深層次的原因則是傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學模式限制了法學專業(yè)學生論文寫作能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)當予以改革。
　　三、提高法學專業(yè)學生論文寫作能力的建議
　　在課堂教學中應(yīng)當綜合運用多種教學方法，著力推動基于問題、基于案例的學習等多種研究性學習方法，培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的精神，使學生形成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力[2]，具體而言:
　�。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學方式改革培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力
　　首先，教師應(yīng)針對授課內(nèi)容不斷提出問題引發(fā)學生思考，所提問題難易要適度，問題要具有啟發(fā)性，激發(fā)學生固有的好奇心，培養(yǎng)興趣，增強求知欲，同時要創(chuàng)設(shè)融洽的課堂環(huán)境即營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，以引發(fā)學生積極的探索與大膽的回答。其次，培養(yǎng)學生樹立問題意識。問題是思維的起點。引導學生不斷進行自我提問或者生生之間互問、互辯，由問題生成更多的新問題。第三，使學生掌握一些發(fā)現(xiàn)和提出問題的思考方法。從某種意義上說，掌握了方法，也就形成了能力或者說促進了能力的形成。比如提倡學生提出質(zhì)疑，敢于持批判的態(tài)度，敢于提出自己的觀點、看法。再如針對理論爭議，應(yīng)展現(xiàn)出教師對相關(guān)問題的看法及理論依據(jù)，與學生展開探討，鼓勵學生歸納出自己的觀點。
　�。ǘ�）針對課堂教學中的問題鍛煉學生文獻的收集與整理的能力
　　文獻是探討學術(shù)的必要資源。教師在課堂教學中所提問題的解決還依賴于豐富與高質(zhì)量的文獻參考資料。論文寫作過程中，學生普遍反映資料較少，大量資料的收集只能通過中國知網(wǎng)這一途徑。對此，日常教學過程中，教師應(yīng)為學生提供一些課外參考書目與文章，指導學生帶著問題閱讀，并堅持寫讀書筆記，如果有條件的話可以看一看外國法學家的論著；告知學生資料來源的渠道；指導學生掌握查找和收集論文寫作相關(guān)資料的方法，如社會調(diào)查的方法的運用可以使學生獲得較具體、較真實的第一手資料。
　�。ㄈ�）針對課堂教學中問題的解決鍛煉學生概念的生成與厘定的能力
　　在發(fā)現(xiàn)與提出問題并掌握了大量文獻資料基礎(chǔ)上，通過對材料分析整合并結(jié)合我國立法及司法實踐，如何將解決方案以規(guī)范明確的語言加以表達？就涉及概念的生成與厘定的能力問題。授課過程中在使學生掌握基礎(chǔ)理論知識與查找整理相關(guān)參考資料基礎(chǔ)上應(yīng)培養(yǎng)學生的批判思維及準確的語言表達能力、實踐能力，從而鍛煉學生概念的生成與厘定的能力。
　�。ㄋ模┽槍φn下作業(yè)方式的改革培養(yǎng)學生設(shè)計研究過程和把握學術(shù)前沿的能力，具體可以從以下方面入手：
　　首先，重點章節(jié)課后留一些典型案例分析作業(yè)。典型案例分析作業(yè)可了解學生對知識的掌握情況，也可發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握所在的問題。通過選用短小精悍、針對性強的案例，來印證有關(guān)原理或原則。主要用于考查學生掌握知識的系統(tǒng)性、理論與實踐的結(jié)合性、法律適用的準確性。通過對作業(yè)的點評組織學生開展對疑難案例的討論，幫助學生掌握理論的難點，消除錯誤認識，融會貫通所學法學知識。
　　第二，課程論文或?qū)ｎ}論文。授課過程中在組織對當前法學熱點、難點問題的討論后，讓學生寫一篇字數(shù)在2500字左右論文，談?wù)勛约簩Υ藛栴}的看法。一般從大學二年級起，有的法學課程就開始課程論文寫作的訓練，為學年論文和畢業(yè)論文的順利完成打下扎實的基礎(chǔ)。
　　（五）針對考核方式的改革培養(yǎng)學生做出學術(shù)命題的能力
　　法學課程考試方式的改革方面可以提高平時課堂表現(xiàn)在期末成績考核中的比重，將課程作文納入期末總評成績，增加期末考試學術(shù)論文比重，重點鍛煉學生做出學術(shù)命題的能力。
　　論文寫作能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的長期工作，既需要教師在教育教學過程中予以切實的重視，也需要學生自覺地鍛煉自己的相關(guān)能力。
　　本文是唐山學院教育科學研究項目“基于環(huán)境法學課程教學的法學專業(yè)論文寫作能力培養(yǎng)研究”項目編號：（110155）的研究成果。
　　參考文獻：
　　［1］顧東東.本科畢業(yè)論文存廢爭議應(yīng)對機制[J].科教文匯,2008(8)
　�。�2］向佐群.中美法學教育之比較[J].山西高等學校社會科學學報，2002（2）
　　作者簡介：
　　劉淑華，女，唐山學院文法系副教授，研究方向，法學。

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