教育學(xué)考研:確定研究方向重于選擇專業(yè)

　　盡管教育學(xué)屬于小學(xué)科，至今授予的教育學(xué)碩士占碩士總數(shù)的2.5%，而且就業(yè)情況一直相對(duì)平穩(wěn)。然而最近幾年報(bào)考教育學(xué)學(xué)科的研究生呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，特別是實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試以來(lái)，一些英語(yǔ)、心理學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)學(xué)生紛紛選擇跨專業(yè)報(bào)考教育學(xué)。教育學(xué)火熱的報(bào)考和平穩(wěn)的就業(yè)景象形成了極大反差。教育學(xué)讀研，如何填報(bào)從而獲得更大的收益，成為大多數(shù)考生報(bào)考時(shí)最為棘手的技術(shù)性難題。
　　目前的就業(yè)市場(chǎng)上，人們對(duì)學(xué)歷、專業(yè)的比拼已經(jīng)向個(gè)人素質(zhì)的比拼轉(zhuǎn)變。人們很難僅僅因?yàn)樽约旱膶�業(yè)（尤其是文科專業(yè)）而獲得較為滿意的工作，那些在就業(yè)中能夠取得領(lǐng)先地位的往往是具備獨(dú)特能力和天賦的人。因此，教育學(xué)報(bào)考也面臨著這樣的一種趨勢(shì)，我們不再粗糙隨意地填報(bào)專業(yè)，而是從不同的專業(yè)中選擇獨(dú)特的研究方向，這些研究方向既為社會(huì)所需要，又能提高個(gè)人綜合素質(zhì)以及個(gè)性特質(zhì)的發(fā)展。只有確立正確的方向，構(gòu)建獨(dú)特的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，你的研究生生活才會(huì)真正讓你學(xué)有所得。
　　了解教育學(xué)研究的“熱點(diǎn)方向”
　　通常情況下，人們把教育學(xué)劃分成十多個(gè)專業(yè)。這種劃分更多的是學(xué)理上的劃分，在同一個(gè)專業(yè)內(nèi)，不同研究方向的發(fā)展前途往往不盡相同。以往人們報(bào)考專業(yè)，只考慮選擇哪個(gè)專業(yè)，但實(shí)際上決定個(gè)人前途的是研究方向，尤其是當(dāng)你確定研究方向的時(shí)候，也就大體確定了自己未來(lái)的導(dǎo)師。在教育學(xué)的十多個(gè)專業(yè)中，教育技術(shù)學(xué)具備比較明顯的理工科傾向，是理工科考生的普遍選擇。教育經(jīng)濟(jì)與管理，有些設(shè)置在管理學(xué)院，也有部分設(shè)置在教育學(xué)院，因此最后獲得的學(xué)位可能是教育學(xué)碩士學(xué)位，也可能是管理學(xué)碩士學(xué)位。其他各專業(yè)均帶有人文社會(huì)學(xué)科的特質(zhì)，但是發(fā)展前景和就業(yè)態(tài)勢(shì)各不相同。
　　教育學(xué)原理
　　教育學(xué)原理是教育學(xué)體系的基礎(chǔ)理論學(xué)科，主要研究教育的重大理論問(wèn)題。盡管其在教育學(xué)學(xué)科體系中具有不可替代的地位，但由于其基礎(chǔ)性和理論性而與就業(yè)市場(chǎng)有所疏遠(yuǎn)。教育學(xué)原理主要研究的方向有教育基本理論、教育文化學(xué)、教育哲學(xué)、教育政治學(xué)、教育改革與發(fā)展研究、教育社會(huì)學(xué)、教育法學(xué)、教育人類學(xué)、德育原理、家庭教育等，其中教育改革與發(fā)展研究和家庭教育兩個(gè)方向是目前就業(yè)前景值得看好的方向。
　　熱點(diǎn)方向： 教育改革與發(fā)展研究
　　新課程改革的推行和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，將中國(guó)教育改革的問(wèn)題推向了社會(huì)關(guān)注的中心，教育改革與發(fā)展成為教育的主題和社會(huì)的主題。教育改革與發(fā)展研究就是面對(duì)這一時(shí)代潮流發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，一方面向歷史和西方教育學(xué)尋求理論支撐，一方面極其關(guān)心中國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際，研究生通過(guò)三年碩士生涯的磨煉，能夠獲得理論和實(shí)踐地長(zhǎng)足進(jìn)步。華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、浙江大學(xué)、杭州師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、渤海大學(xué)、四川師范大學(xué)等不少學(xué)校的教育學(xué)原理專業(yè)開(kāi)設(shè)有教育改革與發(fā)展研究方向（有些學(xué)校在方向名稱上略有差異）。
　　推薦院校：
　　華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院：華東師范大學(xué)目前已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的教育學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革研究的大本營(yíng)。2000年成立華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展研究所，為教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，其中有一大批以葉瀾教授、楊小微教授為代表的知名學(xué)者。在基地建設(shè)的前三年，研究所人員共申請(qǐng)國(guó)家和省部級(jí)項(xiàng)目32項(xiàng)，橫向項(xiàng)目40余項(xiàng)，總計(jì)研究經(jīng)費(fèi)600多萬(wàn)元，出版了66部著作。由此可見(jiàn)，華東師范大學(xué)在教育改革與發(fā)展研究領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍水平，名師云集、科研環(huán)境良好，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)，對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)是非常好的發(fā)展平臺(tái)。
　　山東師范大學(xué)教育學(xué)院：教育學(xué)原理是山東師范大學(xué)的特色專業(yè)，是山東省政府“泰山學(xué)者”設(shè)崗學(xué)科、山東省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已獲批設(shè)立博士點(diǎn)�；�礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究中心是山東省“十一五”強(qiáng)化人文社科研究基地�；�礎(chǔ)教育改革與實(shí)驗(yàn)方向的趙承福教授從20年代80年代初就涉足教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的研究，在基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域取得的成績(jī)?yōu)閲?guó)內(nèi)同行所矚目。
　　熱點(diǎn)方向：家庭教育
　　家庭教育已經(jīng)受到整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，形形色色的家庭教育機(jī)構(gòu)、親子教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，日益壯大的家庭教育網(wǎng)站、論壇、期刊也預(yù)示著當(dāng)代中國(guó)人對(duì)家庭教育的急切關(guān)注。西方國(guó)家、日本以及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)都有完備的家庭教育高端人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，中國(guó)內(nèi)地高校也開(kāi)始注重家庭教育學(xué)的發(fā)展，目前僅有北京師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、華東師范大學(xué)（方向名稱為家庭與社區(qū)教育）等少數(shù)幾所院校開(kāi)設(shè)家庭教育研究方向。此外，福建師范大學(xué)（有設(shè)在學(xué)前教育之下的家庭與社區(qū)教育）、河北大學(xué)（有設(shè)在比較教育之下的家庭教育比較研究）也有類似方向�？梢�(jiàn)，目前國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)提供的畢業(yè)生嚴(yán)重不能滿足當(dāng)前市場(chǎng)的極大需求，至少在年內(nèi)，家庭教育研究方向值得考生關(guān)注。
　　推薦院校：
　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部：北京師范大學(xué)教育學(xué)部長(zhǎng)期名列教育學(xué)學(xué)科排名首位，在教育學(xué)所有二級(jí)學(xué)科上都具備雄厚的實(shí)力。該教學(xué)部的趙忠心教授是我國(guó)第一位、也是唯一一位家庭教育方向的研究生導(dǎo)師，是中國(guó)當(dāng)代家庭教育科學(xué)研究的開(kāi)拓者，1992年率先招收建國(guó)以后我國(guó)第一屆家庭教育方向研究生。目前陳建翔等一批青年學(xué)者也逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。北京師范大學(xué)家庭教育方向一直是許多考生競(jìng)爭(zhēng)的“高端戰(zhàn)場(chǎng)”。
　　重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院：重慶師范大學(xué)是一所老牌師范類名校，教育學(xué)原理是該校重點(diǎn)學(xué)科，最近幾年才開(kāi)始招收家庭教育學(xué)方向的研究生，主要導(dǎo)師為廖冬梅副教授。重慶位于中西部地區(qū)，報(bào)考較為穩(wěn)妥，而且同新興的研究方向一同成長(zhǎng)也十分值得期待。
　　課程與教學(xué)論
　　課程與教育兩大問(wèn)題在當(dāng)代新課程改革的背景下越來(lái)越受到人們的重視。新課程改革進(jìn)展得如火如荼，但其中涉及許多細(xì)致問(wèn)題都有待人們?nèi)ニ伎己脱芯�。目前中小學(xué)紛紛注重課程建設(shè)和教學(xué)方法的改進(jìn)，必然對(duì)課程與教學(xué)論專業(yè)高級(jí)人才有較大需求。課程與教學(xué)論主要包括課程論、教學(xué)論、學(xué)科教育和小學(xué)教育等專業(yè)，有些學(xué)校新開(kāi)設(shè)腦認(rèn)知與教學(xué)方向等特殊專業(yè)。總體來(lái)說(shuō)，課程與教學(xué)論專業(yè)是目前規(guī)模大、就業(yè)情況較好的專業(yè)，大部分擁有教育學(xué)碩士點(diǎn)的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了課程與教學(xué)論專業(yè)，這一專業(yè)中大部分研究方向都值得推薦。
　　熱點(diǎn)方向：課程論
　　課程論研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等的理論與實(shí)踐，由此所展開(kāi)的一系列課程設(shè)置、課程編制、教材研制、課程管理等工作都與此息息相關(guān)。目前，中小學(xué)尤其重視課程開(kāi)發(fā)，著力推進(jìn)校本課程的研制，不同級(jí)別的教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)都需要大量課程研究人員。社會(huì)上紛紛涌現(xiàn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)課程論研究人員也求賢若渴，因?yàn)樗鼈兏�需要�?yōu)質(zhì)的精品課程來(lái)打開(kāi)市場(chǎng)。
　　華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院：由全國(guó)著名的課程與教學(xué)論專家鐘啟泉教授擔(dān)任研究所所長(zhǎng)的華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所成立于1999年11月，是首批批準(zhǔn)的教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，也是中國(guó)唯一的課程與教學(xué)領(lǐng)域的“國(guó)家隊(duì)”，它是隸屬于華東師范大學(xué)的實(shí)體性研究機(jī)構(gòu)，受教育部社政司直接領(lǐng)導(dǎo)。在課程論領(lǐng)域，高文、倪文錦、徐斌艷、夏志芳、崔允漷、張華、聶幼犁、吳剛平、孔企平、胡惠閔、裴新寧等教師都較有名氣。
　　西北師范大學(xué)教育學(xué)院：西北師范大學(xué)課程與教學(xué)論學(xué)科是由李蒸、李建勛、胡國(guó)鈺、陳震東、劉問(wèn)岫、陳俠、呂方等幾代學(xué)者創(chuàng)立并發(fā)展起來(lái)的具有悠久歷史的學(xué)科，目前為國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科。該學(xué)科于1981年被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為我國(guó)第一批具有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)學(xué)科，2003年教育學(xué)獲準(zhǔn)建立博士后科研流動(dòng)站，更加擴(kuò)大了教育學(xué)學(xué)科在全國(guó)的影響，進(jìn)一步提高了學(xué)科建設(shè)水平。目前，該校的課程與教學(xué)論已發(fā)展成為國(guó)內(nèi)特色突出、實(shí)力雄厚、具有重要影響的學(xué)科。

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