媒介素養(yǎng)導(dǎo)入教育學(xué)生方式的審視

　　 [摘要]本文從媒介素養(yǎng)教育角度闡述了現(xiàn)階段媒介素養(yǎng)教育與社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生是一種互轉(zhuǎn)換、雙向交流,它們是一種共生現(xiàn)象,由被動(dòng)接受到傳播活動(dòng)中心的主角,闡明自己觀點(diǎn)供參考。
　　[關(guān)鍵詞]媒介素養(yǎng) 互動(dòng) 社會(huì)體育
　　
　　媒介素養(yǎng)就是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸,它包括人們對(duì)各種信息的解讀能力,除了現(xiàn)在的擁有的聽、說、讀、寫等諸多能力之外,還應(yīng)具有批判性地接收和解碼影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和廣告等媒介信息的能力,以及使用電腦、電視、照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等廣泛的信息技術(shù)來制作各種信息的能力。 社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生要成為一名合格的社會(huì)工作者,不僅要有參與性、互動(dòng)性,以不斷提高公眾的媒介素養(yǎng)。
　　1 透析媒介素養(yǎng)的全球視野及我國(guó)背景進(jìn)展
　　媒介素養(yǎng)教育是英國(guó)學(xué)者和丹麥教育工作者于20世紀(jì)30年代率先提出的一種教育主張。70余年來,媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)在許多國(guó)家普及。而我國(guó)是從1990 年代后期中國(guó)大陸學(xué)者開始在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有關(guān)西方媒介素養(yǎng)的譯介文章。到2004年12月,才第一次向社會(huì)推介“媒介素養(yǎng)”理念,這標(biāo)志著我國(guó)對(duì)媒介素養(yǎng)教育邁出了切實(shí)的步伐。
　　2透析媒介素養(yǎng)教育與社會(huì)體育學(xué)生辨證依存關(guān)系
　　在網(wǎng)絡(luò)傳播中,學(xué)生對(duì)信息的自由選擇,包括選擇信息內(nèi)容和信息的接收形式以及接收時(shí)間和順序;有條件的學(xué)生還可以直接參與到信息的生產(chǎn)和傳播過程中去,成為名副其實(shí)的傳者。同時(shí),學(xué)生與新聞傳播者可以在一定程度上進(jìn)行直接的雙向交流. 比如武漢大學(xué)新聞學(xué)院教授單波則認(rèn)為,不應(yīng)該把學(xué)生僅看作為是接受信息的一方,傳播是人與人之間平等交互的過程,傳者與學(xué)生的關(guān)系是一種共生現(xiàn)象。
　　3 透析媒介素養(yǎng)教育與社會(huì)體育學(xué)生之間互動(dòng)反饋
　　學(xué)生既是大眾傳播過程中的接受者,也是媒介信息產(chǎn)品的消費(fèi)者。反饋是學(xué)生受眾能動(dòng)力作用的重要表現(xiàn)。首先,學(xué)生反饋的形式與手段越來越趨于多樣化和現(xiàn)代化。以前,學(xué)生一般通過寫信、來訪表達(dá)自己的意見與建議,現(xiàn)在熱線電話、電子郵件、電子論壇已成為學(xué)生進(jìn)行信息反饋的重要手段。其次,學(xué)生反饋的空間也不斷擴(kuò)展。不僅傳統(tǒng)媒體經(jīng)常開辟專欄或時(shí)段,暢所欲言,網(wǎng)絡(luò)的電子論壇空間更是無限。再次,相比于過去個(gè)人化、偶然性、被動(dòng)式的反饋行為,在現(xiàn)代傳播技術(shù)的推波助瀾下,今天學(xué)生反饋?zhàn)兊酶�加主�?dòng)化、經(jīng)�；�,也更具有群體規(guī)模的效能。不僅學(xué)生主動(dòng)發(fā)往媒體的電子郵件數(shù)量相當(dāng)可觀,而且每一次大的新聞事件,都能引發(fā)學(xué)生的討論熱情和表達(dá)欲望。
　　(1)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),社會(huì)體育學(xué)生喜好和需要牽引媒介目光
　　學(xué)生不僅直接得到了傳播者的關(guān)照,甚至成為媒介追尋的對(duì)象。在制定傳播策略、確定傳播內(nèi)容及傳播形式時(shí),學(xué)生的要求、學(xué)生之好惡,成為媒介考慮的重要要素之一。在形式上,為拉近媒介和受眾的心理距離,媒介將平民意識(shí)滲透到新聞報(bào)道等各種傳播內(nèi)容。與以往居高臨下的說教姿態(tài)相比,而今媒介親切平易的形象、輕松平和的語言,不能不說是受眾能動(dòng)作用趨強(qiáng)的具體體現(xiàn)。
　　(2)媒介信息,社會(huì)體育學(xué)生主動(dòng)掌控
　　當(dāng)學(xué)生每天面對(duì)報(bào)攤上多達(dá)幾十種的報(bào)紙,當(dāng)受眾拿著遙控器在幾十個(gè)頻道中來回更換,像挑選其它商品一樣,學(xué)生有了選擇自己滿意的媒介產(chǎn)品的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生對(duì)媒介信息的主動(dòng)掌控還緣于新技術(shù)的廣泛運(yùn)用。適應(yīng)學(xué)生服務(wù)要求的媒介必受到歡迎而不斷發(fā)展,而那些不能滿足學(xué)生要求的媒介及產(chǎn)品必將受到冷落。學(xué)生對(duì)媒介信息的主動(dòng)掌控者已成為學(xué)生能動(dòng)力的又一表現(xiàn)。
　　(3)自我實(shí)現(xiàn),社會(huì)體育學(xué)生變“受”為“傳”
　　以前關(guān)于熱點(diǎn)問題,媒介往往更多地選擇、援引權(quán)威人士的評(píng)論�，F(xiàn)在一般學(xué)生參與評(píng)說的機(jī)會(huì)越來越多,話題也非常寬泛,政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、生活等各方面無所不包。由學(xué)生提供線索的新聞已成為新聞欄目的一個(gè)重要組成部分,也是媒介之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。因其為學(xué)生提供了作為傳播主體的舞臺(tái)而備受大眾的喜愛。新型網(wǎng)絡(luò)媒體的公眾論壇,就更使學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)熱點(diǎn)問題發(fā)表見解提供了方便。尤其是對(duì)于突發(fā)性事件,只要學(xué)生擁有數(shù)字式攝像機(jī)、多媒體技術(shù),就能立即通過網(wǎng)絡(luò)將搶拍到的現(xiàn)場(chǎng)新聞以文字及圖片等形式發(fā)布到全世界。在互聯(lián)網(wǎng)這全新的信息傳播環(huán)境中,學(xué)生的社會(huì)角色的確在開始發(fā)生根本性的變化。
　　4 結(jié)論
　　美國(guó)媒介素養(yǎng)學(xué)者說:“媒介傳播效果對(duì)人的影響就像天氣對(duì)人的影響一樣,它無處不在,無時(shí)無有,且存在形式多種多樣。無論氣象局如何先進(jìn),它也控制不了天氣的變化。而個(gè)人卻能夠有效地控制氣候?qū)Ω髯宰陨淼挠绊�。即無論我們走到哪里,都擺脫不了媒介,就像擺脫不了天氣一樣。通過接受媒介素養(yǎng)教育,人們就有能力對(duì)媒介影響的各種因素進(jìn)行分析和研究,從而達(dá)到提高正確使用媒介和抵御媒介不良影響的能力。便有了控制媒介對(duì)我們產(chǎn)生影響的能力,就像人們會(huì)躲雨,避風(fēng)和走出戶外擁抱陽光一樣。社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生要成為一名合格的社會(huì)工作者,以提高媒介素養(yǎng)能力,必須具備自如的知識(shí)駕馭能力、良好的溝通能力、流暢的表達(dá)能力和果敢的決策能力以及服務(wù)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

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