赴英國(guó)舞蹈教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)引發(fā)的思考

　　2009年10月,北京舞蹈學(xué)院一行9人到英國(guó)參加了為期兩周的舞蹈教育學(xué)習(xí)培訓(xùn),期間,聽(tīng)取了7個(gè)專題講座,觀看了4場(chǎng)高水平演出,并進(jìn)行了參觀考察。專題講座圍繞“英國(guó)職業(yè)舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)”“英國(guó)文化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概況及藝術(shù)管理發(fā)展概況”“英國(guó)舞蹈基礎(chǔ)教育概況”“大學(xué)職業(yè)教育的架構(gòu)與發(fā)展現(xiàn)狀”“英國(guó)當(dāng)代職業(yè)舞蹈教育風(fēng)格與方法”“在理論與實(shí)踐之間尋找創(chuàng)造與想象的空間”“舞蹈人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)”等問(wèn)題研討。培訓(xùn)期間,還訪問(wèn)了倫敦當(dāng)代舞蹈學(xué)院、拉班舞蹈中心、容貝爾舞蹈學(xué)校、雷恩戲劇藝術(shù)中心,以及英國(guó)皇家歌劇院、阿波羅·維多利亞劇院、賽得利斯威爾斯劇場(chǎng)等文化藝術(shù)教育機(jī)構(gòu),聽(tīng)取了各院校及單位負(fù)責(zé)人關(guān)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)研究、科研發(fā)展以及資金運(yùn)作與管理等方面的介紹。通過(guò)參觀、講座、劇目觀摩、交流訪談等,深感英國(guó)的一些教育理念、教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
　　
　　 藝術(shù)精英教育和充分就業(yè)的辦學(xué)理念
　　
　　從走訪的倫敦幾所舞蹈學(xué)校來(lái)看,學(xué)校規(guī)模都不是很大,學(xué)生人數(shù)也不是很多,最大的學(xué)校學(xué)生規(guī)模僅有300多名。盡管英國(guó)的普通高校學(xué)生規(guī)模都比較大,但他們始終堅(jiān)持藝術(shù)院校人才培養(yǎng)數(shù)量少而精的辦學(xué)理念,充分考慮社會(huì)的用人需求和學(xué)生就業(yè),而不是盲目地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。首先,高度重視招生質(zhì)量。學(xué)校嚴(yán)格審查每一名申請(qǐng)入學(xué)學(xué)生的條件和專業(yè)水平,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選,把最有才華和潛能的學(xué)生招進(jìn)來(lái)。從倫敦幾所舞蹈院校的學(xué)生生源來(lái)看,既有英國(guó)的,也有來(lái)自歐洲乃至世界很多國(guó)家的。其次,高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。在高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)條件下,人才培養(yǎng)質(zhì)量決定學(xué)校的命運(yùn)。最后,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。因?yàn)橹挥挟厴I(yè)生的充分就業(yè),特別是一所學(xué)校的畢業(yè)生在一流院團(tuán)中的人數(shù)越多,學(xué)校的影響力和社會(huì)地位就越高,學(xué)校就能夠有更多更好的生源,同時(shí)政府對(duì)學(xué)校的資助也就越多。正是由于英國(guó)舞蹈院校堅(jiān)持精英教育的辦學(xué)理念,注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和充分就業(yè),所以留學(xué)生的比例很高。
　　這一點(diǎn)提醒我們:藝術(shù)教育不可盲目擴(kuò)大規(guī)模,專業(yè)院校還是要堅(jiān)持精英教育的辦學(xué)理念,要根據(jù)社會(huì)需求,始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位。
　　
　　 建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的理念
　　
　　一流的大學(xué)離不開(kāi)一流的師資隊(duì)伍,在英國(guó)培訓(xùn)期間我們感受頗深的一點(diǎn)就是每所學(xué)校都擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。首先,學(xué)校在選聘教師時(shí)特別注重其藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在走訪倫敦幾所舞蹈院校時(shí),所接觸到的舞蹈教師幾乎都是過(guò)去擔(dān)任過(guò)英國(guó)乃至世界一流舞蹈團(tuán)的演員,而且是舞團(tuán)的主要優(yōu)秀演員,因?yàn)樗麄冇兄�豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以提任教師后教學(xué)效果非常好,很受學(xué)生歡迎。這也是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的一個(gè)關(guān)鍵因素。其次,教師具有高度的敬業(yè)精神。在舞蹈教室觀摩時(shí)看到,每名任課教師都是身著舞蹈訓(xùn)練服,認(rèn)真地給學(xué)生做著示范動(dòng)作,有的教師年齡比較大,但他們的示范動(dòng)作都做得很到位。尤其讓我們感動(dòng)的是舞蹈課堂上音樂(lè)伴奏的教師,他們的伴奏十分主動(dòng)而且很有激情,從來(lái)不用舞蹈教師發(fā)令,而是自始至終地根據(jù)舞蹈教師的教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)入,有的根據(jù)音樂(lè)和舞蹈的不同節(jié)奏變換使用不同的樂(lè)器,有的在音樂(lè)高潮時(shí)甚至邊彈邊唱,使教室的氣氛高漲,學(xué)生的舞動(dòng)更有激情,達(dá)到了音樂(lè)與舞蹈融合的最佳效果。
　　建立高素質(zhì)的藝術(shù)教育教師隊(duì)伍這一點(diǎn)很值得我們借鑒。這些年來(lái)我們也在強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè),但藝術(shù)院校教師的選聘不能僅僅盯在高學(xué)歷和高學(xué)位上,而且要看其是否具有舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要根據(jù)藝術(shù)教育的特點(diǎn),把那些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且很有成就的演員、編導(dǎo)又適合做教師者聘為學(xué)校的教師或兼職教師,為學(xué)生上課,這樣對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才十分有益。同時(shí),要更加注重青年教師的師德教育與敬業(yè)精神的培養(yǎng)。
　　
　　 教學(xué)條件充分利用,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高
　　
　　在倫敦走訪的幾所舞蹈學(xué)校中,除拉班舞蹈中心外,其他幾所學(xué)校的校舍都不是很大,教室的數(shù)量也不是很多,而且條件設(shè)施比較簡(jiǎn)單,但很實(shí)用。有的學(xué)校舞蹈教室是由舊教堂改造的,有的學(xué)校舞蹈教室在地下室,但通風(fēng)效果很好。盡管他們的教室沒(méi)有我們的寬大,但絲毫不影響他們的教學(xué)效果,如我們觀摩雷恩戲劇藝術(shù)中心音樂(lè)劇專業(yè)學(xué)生的一堂聲樂(lè)課,就在一個(gè)簡(jiǎn)易房里,在我們看來(lái)教室條件不是很好,但教師和學(xué)生的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛使我們感動(dòng)。走訪的幾所學(xué)校的教室都是得到了充分利用,如拉班舞蹈中心的體能訓(xùn)練室不僅供本校學(xué)生使用,而且還面向社區(qū)開(kāi)放。
　　相比之下,近些年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,北京高校的教育經(jīng)費(fèi)投入有了較大幅度的提高,但我們?cè)谌绾翁岣呓?jīng)費(fèi)使用效果上還需要向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí),從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講也應(yīng)考慮投入與產(chǎn)出的比例關(guān)系。
　　在學(xué)習(xí)考察中,我們看到幾所舞蹈學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,就是畢業(yè)后爭(zhēng)取能到一個(gè)好的舞團(tuán)或音樂(lè)劇團(tuán)做一名優(yōu)秀的演員。所以,學(xué)生的自立意識(shí)很強(qiáng),管理工作比較簡(jiǎn)單。
　　英國(guó)的舞蹈院校沒(méi)有我們這種形式的文化課,但他們有一些藝術(shù)和表演理論方面的課程。教學(xué)不是灌輸式的死記硬背,而是教師引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書(shū)館、博物館查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力。例如,音樂(lè)劇專業(yè)有一門課的作業(yè),就是讓學(xué)生分成若干個(gè)組,分別去查找總結(jié)20世紀(jì)不同年代的歌曲特點(diǎn)、時(shí)代背景、服裝特色,然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)講、來(lái)演唱和表演。
　　英國(guó)的舞蹈教育不僅教授學(xué)生舞蹈技術(shù)技巧能力,而且還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力、分析和解決問(wèn)題的能力、計(jì)劃和策劃的能力、溝通與交往的能力、表達(dá)能力、獨(dú)立研究能力和與他人合作的能力,從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索舞蹈的藝術(shù)魅力。這樣的教育理念與教學(xué)方法很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
　　
　　 文藝演出市場(chǎng)火熱,反映了藝術(shù)普及教育好
　　
　　在英國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,我們?cè)诓煌�的劇�?chǎng)觀看了4場(chǎng)演出,不論是芭蕾舞、現(xiàn)代舞,還是音樂(lè)劇,盡管觀眾有所不同,但每個(gè)劇場(chǎng)都是爆滿,而且大部分演出的票必須提前預(yù)定,幾乎所有的劇場(chǎng)都是如此。這一點(diǎn)和國(guó)內(nèi)的舞蹈演出市場(chǎng)相比差別很大。從國(guó)內(nèi)的舞蹈演出市場(chǎng)來(lái)看,主要觀眾大部分是舞蹈圈內(nèi)的人,有院團(tuán)的、有舞蹈院校的師生等,社會(huì)上熱愛(ài)舞蹈的普通觀眾相對(duì)比較少,到劇場(chǎng)購(gòu)票觀看舞蹈演出者更少,這里面的原因是多方面的,但也反映了我們的舞蹈普及教育還需要推廣。
　　在國(guó)外,各種演出市場(chǎng)的火爆從一個(gè)方面也反映了他們藝術(shù)教育普及程度高。例如,美國(guó)在1994年就制定了《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》,提出了藝術(shù)教育的重要性,指出藝術(shù)是生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分,藝術(shù)在發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)、推理、想象、創(chuàng)造、平衡、多種思維方式、交流、自信、自尊、自律、合作、競(jìng)爭(zhēng)等認(rèn)識(shí)、技能、情感因素中起著重要的作用。藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的。在《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中將“舞蹈”“音樂(lè)”“戲劇”“視覺(jué)藝術(shù)”這4門課程納入學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,作為必修課。從幼兒園至四年級(jí)、五年級(jí)至八年級(jí)、九年級(jí)至十二年級(jí),在這3個(gè)特定的階段中學(xué)生必須達(dá)到一定的水平和能力。并不是用藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)每一名學(xué)生,而是讓他們了解藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)、懂得怎樣去欣賞藝術(shù),在參與中培養(yǎng)自己的藝術(shù)才能。我們?cè)谟��?guó)了解到,倫敦幾所舞蹈專業(yè)院校學(xué)習(xí)舞蹈和音樂(lè)劇的大學(xué)生,相當(dāng)多的學(xué)生都是來(lái)自普通高中,只不過(guò)他們是在中小學(xué)時(shí)代就熱愛(ài)舞蹈和音樂(lè),這也反映了英國(guó)在基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教育的普及化程度。
　　我國(guó)文藝演出市場(chǎng)的繁榮,不僅要有好的作品,而且還要培養(yǎng)觀眾。觀眾的培養(yǎng)離不開(kāi)藝術(shù)教育,這里說(shuō)的藝術(shù)教育是對(duì)全體受教育者的藝術(shù)普及教育�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出:要加強(qiáng)美育,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。我們要高度重視藝術(shù)普及教育,弘揚(yáng)民族和世界先進(jìn)文化,同時(shí)促進(jìn)人的全面發(fā)展,英國(guó)舞蹈教育的一些先進(jìn)理念值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
　　(作者系北京舞蹈學(xué)院副書(shū)記)
　　[責(zé)任編輯:蔡桂蘭]

相關(guān)熱詞搜索：英國(guó) 舞蹈 引發(fā) 思考 培訓(xùn)