教育學(xué)生的幾個(gè)技巧

　　〔關(guān)鍵詞〕 班主任；學(xué)生；技巧；自我控制；自尊心
　　〔中圖分類號(hào)〕 G625.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
　　〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）07（B）—00２3—０1
　　
　　在我國(guó)現(xiàn)行的教育教學(xué)體制中，尤其是中小學(xué)校，班主任可以說(shuō)是一種特殊的職業(yè)。他們既是班集體的組織者，又是學(xué)生素質(zhì)水平的提高者，直接面向?qū)W生，與學(xué)生打交道最多。在繁忙的班主任教學(xué)工作中，批評(píng)教育“違紀(jì)學(xué)生”是重要的內(nèi)容，班主任需要掌握好方向，把握必要的技能技巧。如何有效地使“批評(píng)教育”在日常班級(jí)管理中起到積極的作用，是班主任長(zhǎng)期摸索、研究的問題。筆者通過(guò)自己在管理實(shí)踐中的體會(huì)，淺談以下幾點(diǎn)方法。
　　促其自省，學(xué)會(huì)自我控制
　　批評(píng)教育，是學(xué)校德育工作很重要的內(nèi)容，又是管理學(xué)生的重要手段。筆者認(rèn)為對(duì)“違紀(jì)學(xué)生”不應(yīng)“一棒子打死”，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的“違紀(jì)”是成長(zhǎng)過(guò)程中的正�，F(xiàn)象，要具體問題具體分析。有些學(xué)生因個(gè)性較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，自控能力差，以至“違紀(jì)”，但其本性并不壞。這樣，班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)亓粢欢ǖ臅r(shí)間讓他們反省自己的行為，并引導(dǎo)他們正確地自我評(píng)價(jià)和反思，在思想意識(shí)上認(rèn)清問題的嚴(yán)重性和負(fù)面作用。一般情況下，經(jīng)過(guò)學(xué)生的深刻思考，今后一段時(shí)間內(nèi)他們不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。
　　教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的“可塑性”，調(diào)動(dòng)理智的“閘門”教會(huì)他們自我控制，使他們能主動(dòng)、正確地管住自己，控制不良情緒。
　　旁敲側(cè)擊，尊重其自尊心
　　有的學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，他們過(guò)多地留意周圍的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。甚至毫不相干的、漫不經(jīng)心的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，一個(gè)表情的微妙變化，都會(huì)引起他們自尊心的“顫動(dòng)”。此時(shí)，班主任既是學(xué)生的良師益友，同時(shí)也應(yīng)該是了解學(xué)生問題的“心理醫(yī)生”。無(wú)論何種類型的學(xué)生，也無(wú)論犯了何類錯(cuò)誤，他們?cè)谌烁裆先匀皇瞧降鹊摹Ｒ虼�，在批評(píng)教育時(shí)，首先，要從容地傾聽，尋找問題的重點(diǎn)所在。其次，學(xué)會(huì)了解學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀況，然后要擺事實(shí)、講道理，動(dòng)之以情，曉之以理，真正做到有理有據(jù)，既不讓學(xué)生的自尊心受到傷害，又能使其受到激勵(lì)和鼓舞。
　　必要時(shí)“動(dòng)怒”，給其敲響警鐘
　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，如果在生氣的時(shí)候生氣，會(huì)比和顏悅色更有效。因此，如果說(shuō)教師推心置腹的傾心交談、循循善誘的耐心教導(dǎo)體現(xiàn)了師愛，那么，在必要的時(shí)候動(dòng)怒，也是師愛的一種表現(xiàn)形式。對(duì)“違紀(jì)學(xué)生”的“怒其不爭(zhēng)”，就能體現(xiàn)班主任的師愛。那些故意擾亂課堂紀(jì)律的后進(jìn)生，尤其是屢教不改、不明是非、品行惡劣的學(xué)生，班主任必要的動(dòng)怒可讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，從而促使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
　　找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，教育感化
　　學(xué)生做錯(cuò)了事要批評(píng)，但在事發(fā)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)并不適宜。當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害其感情。尤其是對(duì)自尊心、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，如果班主任處理不當(dāng)，往往會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒。每個(gè)學(xué)生都渴望被他人尊重和認(rèn)可，班主任需抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，針對(duì)具體問題采取相應(yīng)措施。
　　因此，對(duì)于行為惡劣的學(xué)生要公開批評(píng)，起到抓典型、教育他人的作用。當(dāng)然，首先要征得家長(zhǎng)及其本人同意，同時(shí)還要注意措辭的運(yùn)用。對(duì)有些“違紀(jì)學(xué)生”，私下批評(píng)效果也不錯(cuò)，甚至?xí)�更好。這樣做，一方面可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)班主任的威信，一方面可以獲得更多的信息，如違紀(jì)的原因與動(dòng)機(jī)、又有哪些學(xué)生違紀(jì)等。
　　在日常班級(jí)管理工作中，班主任可開展“批評(píng)與自我批評(píng)”的主題班會(huì)、演講等，進(jìn)一步提高學(xué)生整體分辨是非的能力，形成正確的集體輿論，使“違紀(jì)學(xué)生”在正確、強(qiáng)大的集體壓力下感到眾怒難犯，從而收斂自己的行為，改掉壞毛病。這樣教育的效果，要比事發(fā)后再批評(píng)、指責(zé)好得多。
　　作為班主任，還要在日常工作中積極地學(xué)習(xí)科學(xué)教育管理知識(shí)，掌握科學(xué)教育管理方法，用創(chuàng)新精神進(jìn)行管理，用師愛作為教育的基礎(chǔ)，使班主任工作更加有成效。
　　 編輯：董向東

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