教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問題及其策略

　　摘要：我國教育水平的不斷提升以及教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對教育學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案也提出了更高的要求，現(xiàn)階段的教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足專業(yè)發(fā)展需求，所以高校需要在明確問題的基礎(chǔ)上，有針對性地改善教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 問題 策略
　　教育學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)對象是各級、各單位、各領(lǐng)域的教育工作者、科研人員以及教育行政管理人員，其培養(yǎng)目標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)扎實的基本知識之外，還需要具有相應(yīng)的專業(yè)能力。但是，目前的教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足人才培養(yǎng)的實際需要，還需要高校從目標(biāo)制定形式、培養(yǎng)方法等多個方面著手，實現(xiàn)對教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化。
　　一、教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀
　　目前，教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中還存在較多的不足，除了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實際內(nèi)容不合理之外，其基本人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也不準(zhǔn)確，過高地設(shè)定了人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，無法體現(xiàn)出綜合效用。對于教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，其專業(yè)特色、層次性都相對模糊，缺乏明確的人才培養(yǎng)制度。
　　從整體來看，教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的調(diào)研、論證過程，所以高校需要在高度明確教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對其存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，從而為教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，助推學(xué)生專業(yè)的進(jìn)步與今后的發(fā)展。
　　二、優(yōu)化教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的策略
　　1.完善教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方法
　　為了達(dá)到教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，高校要進(jìn)一步完善教育學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方法，以心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種理論為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育學(xué)專業(yè)人才向全能型、專業(yè)型、應(yīng)用型、發(fā)展型、創(chuàng)新型方向發(fā)展。
　　高�？梢耘c社會上的教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、其他院校以及企業(yè)單位建立良好的溝通交流機(jī)制，通過為其提供人才資源的方式，為教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供實踐機(jī)會，以此實現(xiàn)對高校單一理論化教學(xué)的彌補(bǔ)。這從根本上改善了教育學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，以實踐形式落實了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，從而給予學(xué)生們更多的實踐經(jīng)驗。
　　在培養(yǎng)形式上，除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還要改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會時代的發(fā)展需求；在人才培養(yǎng)上，教師要注重學(xué)生對現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握和對現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的理解，從而緊跟時代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求與時代發(fā)展的人才。
　　2.參考多方面要素，制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　人才培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，而是具有變化性與螺旋上升性的，所以在制訂教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，教師不能只按照學(xué)校的實際資源制訂，而是要加強(qiáng)對多方面要素的考量。首先，考慮市場需求。由于市場需求作為重點導(dǎo)向因素，對人才培養(yǎng)形式與目標(biāo)起著決定性作用，所以在制訂目標(biāo)之前，教師應(yīng)針對市場需求進(jìn)行調(diào)研，掌握市場對教育學(xué)專業(yè)人才的實際需求，同時結(jié)合國家的有關(guān)政策，初步擬定培養(yǎng)目標(biāo)。其次，考慮學(xué)生自身、教師能力、行業(yè)現(xiàn)狀等要素。這些也是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)中需要參考的重要因素，教師需要在充分考慮學(xué)生意愿、市場發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校自身資源條件的基礎(chǔ)上，制訂富有層次性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。
　　另外，人才培養(yǎng)既要體現(xiàn)出學(xué)生的高素質(zhì)化，又要突出人才培養(yǎng)的個性化與特點化，所以適當(dāng)?shù)膶哟涡阅繕?biāo)可以給予我國教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更多的發(fā)展機(jī)會與可能性。如我國不同地區(qū)的教育發(fā)展現(xiàn)狀存在差異，學(xué)�？梢粤⒆阌趯嶋H，針對不同地區(qū)的教育需求，以及學(xué)生的教育需求，設(shè)立不同的教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此避免培養(yǎng)目標(biāo)定位的同質(zhì)化。
　　三、結(jié)語
　　在制訂教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，教師應(yīng)該在明確教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，通過完善教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方法，參考多方面要素制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)等，細(xì)化教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，為教學(xué)提供全新的方向。
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