教師資格證國(guó)考背景下教育學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合研究

　　摘要：本文基于教師資格證國(guó)考的背景下，詳細(xì)地探討了高校應(yīng)如何對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，從課程理念、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)體系等方面著手改革，以切實(shí)提高學(xué)生們的專業(yè)教學(xué)能力水平，同時(shí)也是為了幫助他們順利通過國(guó)考，為將來的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。
　　關(guān)鍵詞：教師資格證;國(guó)家統(tǒng)考;教育學(xué)課程;改革策略
　　中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A     文章編號(hào)：1674-9324（2019）12-0122-02
　　 一、引言
　　為保障人民教師隊(duì)伍的質(zhì)量水平，國(guó)家教育部門明確規(guī)定自2015年起教育專業(yè)學(xué)生需經(jīng)過國(guó)家統(tǒng)一資格證考試方能獲得教師資格證書。這一改動(dòng)的提出無疑是對(duì)師范生的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力水平提出了更高的要求。除此之外，資格證國(guó)考的筆試和面試內(nèi)容難度也都有所增加，筆試科目除了考查學(xué)生的理論知識(shí)以外，還對(duì)其師德、專業(yè)理念等通識(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行考查;面試則采取情境模擬、結(jié)構(gòu)化面試等多種形式，重點(diǎn)考核學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)水平，要求其在科學(xué)專業(yè)理念的指導(dǎo)下獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
　　在這樣一種背景下，師范專業(yè)的學(xué)生要想順利通過教師資格證國(guó)考，成為一名德才兼?zhèn)�、專業(yè)能力突出的人民教師，不僅需要擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，還需具備較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力。為此，高校有必要加快對(duì)現(xiàn)有教育課程的調(diào)整優(yōu)化，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的重視程度。下面，本文將從以下幾個(gè)方面來詳細(xì)地探討學(xué)校方面應(yīng)如何實(shí)施有效的教學(xué)改革措施。
　　二、緊跟時(shí)代發(fā)展，樹立全新的教育課程觀
　　教師資格證國(guó)考背景下要求師范專業(yè)的教育課程必須時(shí)刻與時(shí)代發(fā)展要求相貼近，保持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的姿態(tài)。鑒于國(guó)考形式的多樣化，且無論是筆試還是面試內(nèi)容均要求考生熟練掌握各個(gè)學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)和相應(yīng)教學(xué)能力。為此，高校要想對(duì)教育課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，首先應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的課程觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)、嶄新的教學(xué)理念，然后再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革創(chuàng)新。
　　首先，高校應(yīng)將教師資格證考試中涉及到的考點(diǎn)內(nèi)容作為基礎(chǔ)理論課教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)教育課程創(chuàng)新與國(guó)考內(nèi)容改革的同步發(fā)展，從而使得教育課程的變革走上一條既見效快、又十分簡(jiǎn)潔明了的發(fā)展路徑。
　　其次，適當(dāng)?shù)貏h減原課程內(nèi)容中無用、空洞的部分，根據(jù)國(guó)考要求增加新的理論知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)校教學(xué)活動(dòng)保持與教師資格證國(guó)考完美銜接。盡管在以往的課程教學(xué)中，高校也會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)基本功的重要性，但是對(duì)于一些常見的考試題型以及面試環(huán)節(jié)中的技巧卻沒有進(jìn)行專門的培訓(xùn)，導(dǎo)致師范生在實(shí)際參加考試過程中由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而發(fā)揮地不理想。
　　因此，高校在開展教育課程活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)將國(guó)考中常見的題型以及涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作為重難點(diǎn)內(nèi)容，并且有針對(duì)性地開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，以切實(shí)提高師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)綜合能力水平，從而更加自信地參加教師資格證國(guó)家統(tǒng)一考試。
　　三、創(chuàng)新現(xiàn)有的課程教學(xué)模式
　�。ㄒ唬┎捎冒咐�教學(xué)法
　　高校師范專業(yè)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的年齡特征、個(gè)人素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等具體情況有選擇地采用合適的教學(xué)方法，如問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法以及自主探究法等多種教學(xué)手段。做到靈活運(yùn)用理論知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，并且通過實(shí)踐活動(dòng)不斷提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，形成“學(xué)以致用”的良好的教學(xué)格局。案例教學(xué)法作為一種常見的教學(xué)方法，具有直觀、形象、可探討性等特點(diǎn)，將其應(yīng)用于師范專業(yè)的課程教學(xué)中有著十分顯著的優(yōu)勢(shì)。一方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師資格證國(guó)家統(tǒng)一考試的大綱要求，選擇合適的教學(xué)案例在課堂上進(jìn)行探討，充分保證教學(xué)內(nèi)容與國(guó)考要求相一致;另一方面，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課程教育活動(dòng)的順利實(shí)施。
　�。ǘ�）構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法模式
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師開展課程教育活動(dòng)時(shí)一般是以教師、課堂和教材為中心，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要性。國(guó)考背景下，在高校師范專業(yè)教育課程中引入項(xiàng)目式教學(xué)法，不僅能夠充分凸顯出教育類課程的職業(yè)定向性，還能強(qiáng)化學(xué)生作為一名準(zhǔn)人民教師的責(zé)任感和使命感。具體而言，高校在構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法模式時(shí)，需從以下三個(gè)方面來采取相應(yīng)的手段：首先，根據(jù)國(guó)考大綱要求的思路將課程內(nèi)容分為若干個(gè)獨(dú)立的小項(xiàng)目，每個(gè)小項(xiàng)目下可以包含多個(gè)子項(xiàng)目，通過這種方式將整本教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分。教師根據(jù)每個(gè)小項(xiàng)目的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)主題，既能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，也促使其形成了更為完善的知識(shí)體系。其次，教師要充分凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，把每個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)交給學(xué)生，由其通過自主探究或小組合作的方式完成，包括確定教學(xué)主題、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)活動(dòng)、開展教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，教師所要做的便是為他們提供必要的資源和策略支持。最后，為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校方面應(yīng)與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)積極建立友好的合作關(guān)系，組織學(xué)生到這些學(xué)校參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)，使他們?cè)谡嬲�的課堂教學(xué)環(huán)境下深刻地了解到作為一名合格的教師所需具備的基本素養(yǎng)和專業(yè)能力，從而達(dá)到真正提高師范生教學(xué)實(shí)踐能力的目的。
　　（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
　　隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來也頻繁，高校應(yīng)牢牢把握這一契機(jī)，運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)多元化的教育課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生們隨時(shí)隨地都能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用QQ群、微信群、貼吧論壇等交流工具與學(xué)生們開展實(shí)時(shí)討論活動(dòng)，了解其在學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題。同時(shí)，教師還可以上傳最新的課程教育資料，供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)所需。對(duì)于學(xué)生們來說，通過網(wǎng)絡(luò)途徑可以方便地獲取到與教學(xué)相關(guān)的資料信息，如PPT課件、教學(xué)視頻、考試資料等，對(duì)其教學(xué)方案設(shè)計(jì)大有裨益，同時(shí)也為師范生順利通過教師資格證國(guó)考積累了大量有用的素材和經(jīng)驗(yàn)。

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