高等教育柔性管理范式及其實(shí)踐策略探析

　　【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高等教育管理模式也在不斷改革和創(chuàng)新。柔性化管理思想是一種新的管理理念，在高等教育管理中應(yīng)用能夠有效的提升高等教育管理質(zhì)量。本文對高等教育柔性管理范式及其實(shí)踐策略進(jìn)行了分析，旨在通過柔性管理范式的實(shí)踐促進(jìn)高等教育的發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育 柔性管理范式 實(shí)踐策略
　　【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0041-01
　　一、高等教育柔性管理范式分析
　�。ㄒ唬┤嵝怨芾淼乃枷牖�礎(chǔ)是以人為本
　　柔性管理理念的核心就是以人為本，具體來說就是在管理的過程之中，了解和掌握被管理者的實(shí)際需求，并且在滿足被管理者實(shí)際需求的基礎(chǔ)上開展管理工作。主要是滿足被管理者的情感需求與精神需求，為此，在柔性化管理中要求被管理者主動(dòng)參與到管理活動(dòng)之中來，通過管理活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)被管理者的主觀能動(dòng)性。另外，在柔性管理工作之中堅(jiān)持以人為本還體現(xiàn)在，杜絕強(qiáng)制管理，主要是采取相應(yīng)措施激發(fā)教師與學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，從而達(dá)到管理目標(biāo)。
　�。ǘ�）柔性管理的特色是開放化的評價(jià)
　　高等院校的柔性化管理工作具有一定的多樣性與復(fù)雜性，這主要是因?yàn)楦叩仍盒５慕處熢诠芾韺W(xué)生時(shí)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與思想都不同，另外學(xué)生的生長環(huán)境也不同。另外，在高等教育過程中教師與學(xué)生取得的個(gè)人成就，是教師與學(xué)生相互合作的成果，應(yīng)用開放化的評價(jià)方式能夠體現(xiàn)高等教育的開放性，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。開放式評價(jià)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：評價(jià)的內(nèi)容與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是開放的，這樣能夠在一定程度上提升評價(jià)機(jī)制的科學(xué)性。
　�。ㄈ�）柔性管理能夠?qū)崿F(xiàn)組織優(yōu)化
　　高等教育與柔性管理的有機(jī)結(jié)合能夠在一定程度上提升高等教育的外部適應(yīng)能力，同時(shí)還能夠在一定程度上增強(qiáng)高等教育的內(nèi)部實(shí)力。高等教育在發(fā)展的過程中面臨著越來越激烈的市場競爭，而應(yīng)用柔性化管理能夠優(yōu)化高等院校組織與機(jī)構(gòu)，保證高等院校組織在最大程度上發(fā)揮自身功能。在以往的高等教育管理之中組織結(jié)構(gòu)主要是金字塔模式，這樣的組織結(jié)構(gòu)有很多層次，而且通常是采用單一方式進(jìn)行信息傳達(dá)，這就在影響了高等教育管理效率。
　　二、高等教育柔性管理范式實(shí)踐策略
　�。ㄒ唬┳龊萌嵝怨芾韰f(xié)調(diào)工作
　　在高等教育中引入柔性管理，對于高校來說是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，因?yàn)槿嵝怨芾砩婕案咝５墓芾砉ぷ髋c教學(xué)工作的各個(gè)方面。在落實(shí)柔性管理工作時(shí)需要高校各個(gè)方面共同參與。具體來說：高校各個(gè)層次的管理者以及任課教師和學(xué)生都要參與其中。因此，高校管理者在管理工作中要做好學(xué)生、教師以及各個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)工作。高校管理者可以定期組織教師、學(xué)生以及各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人參加會議，并且引導(dǎo)大家在會議上就各自工作領(lǐng)域中存在的問題進(jìn)行討論，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理工作中與柔性管理思想不符的地方，并且采取相應(yīng)措施解決相關(guān)問題，不斷提升柔性化管理水平。
　�。ǘ�）建立以學(xué)生為主體的管理機(jī)制
　　高校管理者要根據(jù)實(shí)際情況建立健全的管理機(jī)制，并且保證管理機(jī)制以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的成長自由，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。目前，大部分高等院校在安排專業(yè)、安排任課老師方面受到傳統(tǒng)教育體制的影響，采用統(tǒng)一安排的模式進(jìn)行管理，這樣能夠在一定程度上提升管理效率，但是這種管理模式并沒有重視學(xué)生與教師的個(gè)人發(fā)展需求，從而在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分教師都沒有認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，也沒有關(guān)注學(xué)生的具體需求，從而在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高校建立以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，打破以往學(xué)校統(tǒng)一分配模式的限制，尊重學(xué)生的受教育權(quán)利，同時(shí)也在一定程度上彰顯了教學(xué)管理的自由性，真正實(shí)現(xiàn)了高等教育與柔性管理相結(jié)合。
　�。ㄈ�）更新高等教育教學(xué)體系
　　落實(shí)柔性管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是更新高等教育教學(xué)體系，根據(jù)高等教育發(fā)展的需求對教育體系進(jìn)行改革，為高等教育提供不同的教學(xué)形式，營造不同的教學(xué)氛圍。首先，在教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其次，要提升學(xué)分制的彈性，根據(jù)實(shí)際情況對各類課程的比例進(jìn)行調(diào)整，平衡各類課程對學(xué)生學(xué)分的影響。這樣能夠讓學(xué)生有更多的選擇，在學(xué)分權(quán)重相對平衡的情況下提升學(xué)生的綜合能力。
　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)以人為本的學(xué)校文化
　　一個(gè)學(xué)校的文化氛圍在一定程度上影響著學(xué)生與教師的心理與行為。高校文化是教師與學(xué)生共同努力創(chuàng)造的，積極向上的學(xué)校文化有利于管理工作的開展。高校在創(chuàng)設(shè)以人為本的學(xué)校文化時(shí)要根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢與學(xué)校特色建立優(yōu)秀的校園文化，這樣能夠使校園文化具有一定的針對性。總之創(chuàng)設(shè)以人為本的學(xué)校文化有利于柔性化管理的實(shí)踐，有利于高等教育的發(fā)展。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，隨著高等教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高等教育管理工作也在不斷進(jìn)步。高等教育管理引入柔性化管理理念，利用柔性化管理手段代替以往剛性的管理手段，更加注重大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文研究分析了高校教育柔性管理范式及其實(shí)踐策略，首先對高等教育柔性管理范式進(jìn)行了詳細(xì)的分析，然后從四個(gè)方面研究了高等教育柔性管理范式的實(shí)踐策略，希望通過以上分析能夠提升高等教育管理水平，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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