大數(shù)據(jù)分析在成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用研究

　　摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，成人高等教育的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)人們的生活和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響。成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和應(yīng)用與大數(shù)據(jù)技術(shù)，特別是大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的充分融合，將會(huì)使網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮更大地作用。首先分析了成人高等教育教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的情況，其次研究了大數(shù)據(jù)分析對(duì)于成教網(wǎng)絡(luò)課程的影響，最終提出了大數(shù)據(jù)分析在成教網(wǎng)絡(luò)課程中的實(shí)際應(yīng)用方法。
　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析；成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程
　　1 概述
　　隨著人類(lèi)對(duì)于數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和處理等能力的大幅提升，以及相關(guān)技術(shù)的跨越式發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已然到來(lái)，已經(jīng)在各行各業(yè)掀起了變革的浪潮，發(fā)展的潛力巨大。未來(lái)十年，大數(shù)據(jù)將引領(lǐng)人類(lèi)步入智能技術(shù)時(shí)代。伴隨著智能手機(jī)的普及，QQ、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)被廣泛使用，移動(dòng)帶寬迅速增加，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來(lái)越豐富，越來(lái)越多的傳感設(shè)備和移動(dòng)終端接入網(wǎng)絡(luò)，由此帶來(lái)的數(shù)據(jù)快速增長(zhǎng)速度比歷史上任何時(shí)候都快得多。2014年IDC發(fā)表了《數(shù)字宇宙膨脹：到2020年全球信息增長(zhǎng)預(yù)測(cè)》一文，文中提到，數(shù)字宇宙的數(shù)據(jù)量每年按幾何級(jí)數(shù)遞增，從2013年到2020年，將由原來(lái)的4.4 ZB達(dá)到44ZB，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們想象，而大數(shù)據(jù)分析將有超過(guò)100倍的巨大增長(zhǎng)空間。
　　在成人高等教育領(lǐng)域，在教與學(xué)的過(guò)程中，也蘊(yùn)藏著有價(jià)值的海量大數(shù)據(jù)，教育已成為社會(huì)大數(shù)據(jù)的重要源泉之一。在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地分析和利用這些大數(shù)據(jù)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)，是當(dāng)今成人高等教育改革研究的熱點(diǎn)內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，探索新形勢(shì)下的成人高等教育體制、形式和方法，對(duì)促進(jìn)我國(guó)成人高等教育發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
　　成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展示某門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)資料，并且實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下成人高等教育課程教學(xué)的一種新的表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。同時(shí)，具有打破地域和國(guó)界，教學(xué)單元模塊化，多媒體化的載體，人機(jī)間的多向互動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情等特點(diǎn)。
　　2 大數(shù)據(jù)在國(guó)內(nèi)外高等教育教學(xué)中的應(yīng)用
　　2011年秋，斯坦福大學(xué)的《人工智能》網(wǎng)絡(luò)課程受到熱烈歡迎，190多個(gè)國(guó)家約16萬(wàn)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，2萬(wàn)多人通過(guò)了考試，獲得認(rèn)證。斯坦福大學(xué)的Ng教授于2012年4月成立了Coursera，聯(lián)合普林斯頓大學(xué)、密歇根大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)等，共同提供社會(huì)科學(xué)、物理、工程學(xué)等網(wǎng)絡(luò)課程。哈佛和麻省理工等更多的高校也都將課程建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)課程，免費(fèi)上網(wǎng)，從而收集更多的學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，研究開(kāi)發(fā)更好的在線(xiàn)教育平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)校品牌效應(yīng)。
　　由于硬件的高速更新和軟件的高度智能，國(guó)內(nèi)的各大高校也都紛紛熱情高漲地投身于新一輪的教育網(wǎng)絡(luò)化和信息化的熱潮中。開(kāi)展了建設(shè)各類(lèi)教育信息化公共平臺(tái)，提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)工作等一系列教育改革新舉措。
　　3 大數(shù)據(jù)分析對(duì)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的影響
　　3.1 網(wǎng)絡(luò)課程大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)
　　大數(shù)據(jù)通常都擁有Volume（海量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）、Veracity（真實(shí)）這5V特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的自由流通已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以打破時(shí)空界限，隨時(shí)隨地進(jìn)行選擇某一成人高等教育的某一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)平臺(tái)，輕松實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)誘導(dǎo)、跟進(jìn)、評(píng)價(jià)學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況。而伴隨著這些網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，也同樣具有5V的特征。并且，這些大數(shù)據(jù)中僅有15%是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，可以通過(guò)已經(jīng)普遍應(yīng)用的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行處理。而其余85% 的數(shù)據(jù)都是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，主要包括網(wǎng)絡(luò)課程中的用戶(hù)評(píng)論、應(yīng)用、位置信息、圖片、音樂(lè)、視頻等產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。而產(chǎn)生智慧的大數(shù)據(jù)往往是這些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，需要依靠大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)分析與處理技術(shù)進(jìn)行處理。
　　3.2 大數(shù)據(jù)分析在網(wǎng)絡(luò)課程中的體現(xiàn)
　　大數(shù)據(jù)分析的五個(gè)基本方面分別是：Analytic Visualizations（可視化分析），Data Mining Algorithms（數(shù)據(jù)挖掘算法），Predictive Analytic Capabilities（預(yù)測(cè)性分析能力），Semantic Engines（語(yǔ)義引擎），Data Quality and Master Data Management（數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理）。在網(wǎng)絡(luò)課程的大數(shù)據(jù)分析中，深度學(xué)習(xí)和知識(shí)計(jì)算是基礎(chǔ)，可視化是關(guān)鍵技術(shù)。深度學(xué)習(xí)和知識(shí)計(jì)算主要體現(xiàn)在學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間分析、學(xué)生參與討論等活動(dòng)的行為分析等方面。教師通過(guò)可視化工具來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
　　在成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和使用過(guò)程中，對(duì)學(xué)生過(guò)程性大數(shù)據(jù)的分析，將徹底改變?cè)�有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教與學(xué)模式。不再是照本宣讀，照屏宣課，上課的內(nèi)容也不再是僅限于教材的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)通過(guò)師生互動(dòng)、師師互學(xué)、生生互促將有力推動(dòng)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)和師生互動(dòng)交流將成為未來(lái)教育的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)分析，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)智能化引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
　　網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言，可以擁有高質(zhì)量的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)教師而言，將學(xué)生從選課、看視頻、下載課件和圖書(shū)等資料、做作業(yè)、答疑、測(cè)驗(yàn)、考試等各個(gè)階段產(chǎn)生的過(guò)程性大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生選課數(shù)據(jù)的分析，可進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，并且對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的大數(shù)據(jù)分析，可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，真實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)突出個(gè)性化差異化的人才培養(yǎng)模式。
　　通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)行為的所有數(shù)據(jù)都將被真實(shí)地記錄下來(lái)。主要包括觀看教學(xué)視頻、下載課件學(xué)習(xí)、做作業(yè)、參與討論、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試、課程評(píng)價(jià)等過(guò)程，所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)作為最終教師對(duì)學(xué)生結(jié)課評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以根據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的分析，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。教師可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生采用更有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和效果。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用，以學(xué)生為主體，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端軟件的幫助下，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，并分析和預(yù)測(cè)學(xué)生的需求，以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，拓展發(fā)展空間。

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