由翟天臨學(xué)術(shù)造假事件引發(fā)的對(duì)高等教育公平的思考

　　摘要：前段時(shí)間，翟天臨學(xué)術(shù)造假事件持續(xù)登頂熱搜，輿論為何對(duì)其不依不饒？因?yàn)槠溆|碰了社會(huì)公眾的底線——教育公平。習(xí)近平總書記指出：“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義�！钡蕴炫R學(xué)術(shù)造假事件，傷害的是老百姓對(duì)教育公平的殷殷期待，更刺激了高等教育公平的神經(jīng)。本文通過回顧翟天臨學(xué)術(shù)造假事件，引發(fā)出對(duì)我國當(dāng)前高等教育公平問題的若干思考。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)造假 高等教育 教育公平
　　中圖分類號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0172-03
　　2019年2月7日有網(wǎng)友發(fā)布一段2018年8月著名影視演員翟天臨在一檔直播節(jié)目中稱不知道“知網(wǎng)”是什么的視頻，引起網(wǎng)友對(duì)其博士學(xué)位的質(zhì)疑。經(jīng)查證其論文疑似復(fù)制他人內(nèi)容高達(dá)39.4%，2月11日北京電影學(xué)院對(duì)翟天臨疑似抄襲事件成立調(diào)查組，2月14日北京電影學(xué)院稱已正式調(diào)查，當(dāng)天翟天臨發(fā)表致歉信并退出北京大學(xué)博士后科研流動(dòng)站，北京大學(xué)光華管理學(xué)院稱將依法依規(guī)處理。2月15日教育部回應(yīng)翟天臨事件：絕不允許出現(xiàn)損害教育公平的行為。2月16日北京大學(xué)公布調(diào)查說明，承認(rèn)學(xué)術(shù)把關(guān)不嚴(yán)，同時(shí)確認(rèn)翟天臨存在學(xué)術(shù)不端行為。2月19日北京電影學(xué)院公布處理結(jié)果：撤銷翟天臨的博士學(xué)位，撤銷導(dǎo)師陳浥的博士研究生導(dǎo)師資格。
　　這件事情為什么能在網(wǎng)上持續(xù)發(fā)酵？一方面翟天臨作為公眾人物的焦點(diǎn)屬性，另一方面公眾對(duì)學(xué)術(shù)造假行為零容忍的態(tài)度。作為高等教育的知名學(xué)府在最高級(jí)別學(xué)位授予上，本應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)審慎卻爆出“丑聞”，教育公平的愿景無奈而迷茫，這讓教育正努力獲取的公平成果顯得微不足道。中國的教育之路走得很辛苦，“公平”依然成為熱點(diǎn)話題，也不得不讓我們?nèi)フJ(rèn)真審視和思考我國當(dāng)前高等教育存在的公平問題。
　　一、我國高等教育公平問題的現(xiàn)狀審視
　　（一）地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡制約教育公平
　�。�1）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。2010年7月，國務(wù)院頒布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，明確提出“以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心”的教育工作方針。由于受我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距大，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育資源分配不均，從而造成不少農(nóng)村學(xué)生失去接受高等教育的機(jī)會(huì)。從教育功能的經(jīng)濟(jì)功能來看，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，如果教育發(fā)展不公平一直持續(xù)下去，會(huì)持續(xù)拉大城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差距，不斷形成惡性循環(huán)。
　�。�2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡。我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致東部、中部、西部的教育經(jīng)費(fèi)投入差距較大，如：2017年廣東省教育經(jīng)費(fèi)總投入3861.03億元，中部地區(qū)河南2017年教育經(jīng)費(fèi)總投入為2154.67億元，而云南省2017年教育經(jīng)費(fèi)總投入為1333.2億元。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致教育投入存在巨大差異，造成教育從起點(diǎn)、過程、結(jié)果都會(huì)不公平。欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于基礎(chǔ)教育師資水平較差，學(xué)生的綜合素質(zhì)較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生弱，在高校學(xué)習(xí)的過程中處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)地位。如高校學(xué)習(xí)過程中欠發(fā)達(dá)地區(qū)的考生內(nèi)心不自信，不善于展示自我，而發(fā)達(dá)地區(qū)的考生綜合素質(zhì)較強(qiáng)，經(jīng)常參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)，從而有機(jī)會(huì)接觸更多的信息獲取更多資源。畢業(yè)后，就業(yè)過程中發(fā)達(dá)地區(qū)的生源一般會(huì)選擇大城市就業(yè)，他們更容易在大城市立足，因?yàn)橛性�生家庭的積累和就業(yè)政策的支持，如北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市更多的傾向于招聘本土生源，甚至在企事業(yè)單位招聘、部分地區(qū)教師招聘中只要本地戶籍的高校畢業(yè)生，使得欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生從基礎(chǔ)教育到高等教育再到就業(yè)一直處在教育不公平的處境當(dāng)中。
　�。ǘ�）高等教育資源分布不合理導(dǎo)致教育不公平
　　（1）高校資源分布與地方發(fā)展需要不匹配。河南作為人口大省、農(nóng)業(yè)大省，但卻不是一個(gè)擁有眾多知名高校的省份，因?yàn)楹幽?11高校僅有一所，而985高校一所都沒有。高校資源分布的不均導(dǎo)致的最直接的結(jié)果就是人才缺失，從而制約區(qū)域地方發(fā)展的需要。而發(fā)達(dá)地區(qū)則能夠聚集更多的資源，比如創(chuàng)新型企業(yè)、高端科研團(tuán)隊(duì)、行業(yè)領(lǐng)軍人才等，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)。
　　（2）高等教育的校際差別較大。為了更好地培養(yǎng)專業(yè)化高層次人才，2017年10月18日習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。但是在重點(diǎn)院校、重點(diǎn)學(xué)科等建設(shè)過程中，必然會(huì)出現(xiàn)不同層次院校之間的教育資源配置不均衡的問題。2017年，清華大學(xué)預(yù)算總額達(dá)到233.35億元，北京大學(xué)為193.45億元，浙江大學(xué)150.47億元。預(yù)算前十名的大學(xué)基本都為雙一流建設(shè)高校，而省屬地方高�；�本都在10億元以下，甚至更少。高校際間的資源配置不均衡又直接導(dǎo)致各院校間在硬件和軟件建設(shè)與發(fā)展方面的不公平問題，會(huì)導(dǎo)致省屬地方高校發(fā)展差距與部屬高校之間的差別越來越大。
　�。ㄈ�）高考招生制度建設(shè)不健全阻礙教育公平
　�。�1）招生錄取名額差距大。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2017年北京地區(qū)高考報(bào)考人數(shù)為6.06萬人，本科錄取率為66.87%，教育強(qiáng)省江蘇的報(bào)考人數(shù)為33.01萬，本科錄取率也達(dá)到61.56%，而中部地區(qū)河南報(bào)考人數(shù)為86.58萬，本科錄取率僅為42.35%；少數(shù)民族地區(qū)廣西壯族自治區(qū)的報(bào)考人數(shù)為36.5萬，錄取率為40.74%，內(nèi)蒙報(bào)考人數(shù)為19.9%，錄取率也僅為48.62%。由此可見，在錄取招生方面區(qū)域之間存在差異。由于招考人數(shù)和錄取率的差別，近年來“高考移民”現(xiàn)象頻繁發(fā)生，有考生去到教育資源好、教學(xué)質(zhì)量高，同時(shí)錄取率又高的地方，比如北京、上海、天津等。有的在居住地接受良好的教育資源，高考卻又去新疆、寧夏、青海等教育資源較落后地區(qū)，擠占少數(shù)民族考生招錄名額。這樣一來就會(huì)形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”。
　　（2）自主招生制度滋生了腐敗“溫床”。自主招生制度也無形中引發(fā)了教育入學(xué)機(jī)會(huì)不均等的問題，但由于自主招生給了高校很大的自主權(quán)，隨之而來的暗箱操作現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。各高校公布的自主招生政策方面，不管是在報(bào)考條件、選拔方式還是在考試內(nèi)容上都具有明顯的城市傾斜，這就在一定程度上對(duì)農(nóng)村考生和弱勢(shì)群體造成了競(jìng)爭(zhēng)的不公平。[1]使弱勢(shì)群體中的優(yōu)秀學(xué)生不能公平地被選拔出來。而且，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制也造成了自主招生的過程中存在一定利益的關(guān)聯(lián)，更加造成了自主招生過程中的亂象頻發(fā)，導(dǎo)致錄取結(jié)果的不公平。

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