中職精細(xì)化工專業(yè)涂料課程信息化建設(shè)實(shí)踐探析

　　[摘 要] 為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育在精細(xì)化工行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的服務(wù)作用，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”至關(guān)重要。主要探析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，專業(yè)課程信息系化發(fā)展的必要性和存在的問題，同時(shí)詳細(xì)介紹了廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校精細(xì)化工專業(yè)涂料課程信息化建設(shè)的一些改革措施。
　　[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；涂料課程；信息化建設(shè)
　　[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0026-02
　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育信息化技術(shù)發(fā)展的意義
　　隨著2012年“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的首次提出，到目前為止，“互聯(lián)網(wǎng)+”已深度滲透到社會生產(chǎn)、生活領(lǐng)域，引領(lǐng)著產(chǎn)業(yè)的變革和跨界融合。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中，把“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家發(fā)展戰(zhàn)略提出，旨在推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合�？梢灶A(yù)見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，以信息技術(shù)為代表的大量新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，必將加快現(xiàn)有制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐，促使企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工作內(nèi)容的協(xié)同性以及工作方式的創(chuàng)新[1]。如何適應(yīng)這種發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對很多發(fā)達(dá)國家來說，職業(yè)教育是秘密武器之一。職業(yè)教育的信息化，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，它是指職業(yè)教育的師生在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上用信息技術(shù)及資源推動職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展與改革，以培養(yǎng)滿足社會需求的高質(zhì)量人才[2]，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”智能制造等新型信息技術(shù)的快速發(fā)展，將為化解精細(xì)化工行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的矛盾、提升企業(yè)的競爭力提供重要的手段，從而為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新鮮活力。
　　二、精細(xì)化工專業(yè)課程信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬�專業(yè)教師信息化技能有待提升
　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師普遍認(rèn)為，職業(yè)院校的學(xué)生已經(jīng)時(shí)刻離不開互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)，過時(shí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不能吸引他們的目光[3]。很多教師還停留在只能熟練掌握辦公軟件及簡單的多媒體技術(shù)上，在課件制作、視頻編輯、網(wǎng)站制作等信息化技術(shù)方面有待提高，例如，具有豐富的教學(xué)實(shí)踐的精細(xì)化工專業(yè)教師，如果不能將自身的專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用信息化技術(shù)融入課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低、效果差就可能成為他們提升教學(xué)能力的瓶頸之一。因此，在注重專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，需要高度重視信息化教學(xué)水平的提升。
　�。ǘ�）精細(xì)化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室信息化程度有待提升
　　目前在職業(yè)院校中，項(xiàng)目化教學(xué)模式備受教師及學(xué)生的青睞。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，面對精細(xì)化工行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展需要，在教學(xué)過程中，專業(yè)課程除了配備“雙師型”專任教師外，對實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)室提出了較高的要求。精細(xì)化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室應(yīng)緊密圍繞互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與專業(yè)之間的跨界融合，結(jié)合數(shù)字化校園建設(shè)，以校企合作為根本，提升實(shí)訓(xùn)室信息化集成度，提高職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進(jìn)師生、校企、校校之間的交流。
　　三、我校精細(xì)化工專業(yè)涂料課程信息化建設(shè)
　　《石化和化學(xué)工業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》中指出，“我國要推動新一代信息技術(shù)與石化和化學(xué)工業(yè)深度融合，推進(jìn)以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為標(biāo)志的智能制造”，建設(shè)精細(xì)化工專業(yè)信息化技術(shù)平臺，貼近地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足教學(xué)崗位需求[4]。為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)的課堂效率、實(shí)訓(xùn)室的利用率，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校采取了一系列的改革措施。
　　我校精細(xì)化工專業(yè)涂料課程以項(xiàng)目化教學(xué)為主，在真實(shí)的或模擬的工作基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過利用學(xué)校內(nèi)外的資源及自身經(jīng)驗(yàn)，采用“做中學(xué)”的方式，通過完成工作項(xiàng)目來獲取知識與技能[5]。該教學(xué)模式需要學(xué)生在課前課后利用學(xué)校內(nèi)外的資源查閱資料，制定、實(shí)施并完成計(jì)劃方案。而職業(yè)院校的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不足，不善于閱讀大面積的文字內(nèi)容，學(xué)習(xí)主動性差，但對網(wǎng)絡(luò)信息中的形象化視頻、圖片等卻記憶深刻，為此涂料課程中信息化教學(xué)資源的引入，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　我校涂料課程教學(xué)是通過模擬企業(yè)涂料生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室從樹脂制備→產(chǎn)品配置→性能檢測過程中完成涂料知識及技能的學(xué)習(xí)。在此過程中，我們開發(fā)一系列涂料課程信息化教學(xué)資源平臺如下圖所示：
　�。ㄒ唬╅_發(fā)涂料課程教學(xué)視頻
　　開發(fā)涂料樹脂制備視頻。涂料樹脂合成是讓學(xué)生通過完成樹脂合成操作過程，掌握涂料企業(yè)樹脂生產(chǎn)的基本過程及操作，其教學(xué)教學(xué)目標(biāo)如下表所示。
　　我校涂料樹脂的合成以水性丙烯酸樹脂為基礎(chǔ)，通過一系列教學(xué)軟件自行制作了包括合成丙烯酸硬、軟、堿溶樹脂系列微課教學(xué)資源，并在涂料實(shí)訓(xùn)室內(nèi)建立局域網(wǎng)，將視頻資源整合共享，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與興趣。
　�。ǘ�）開發(fā)涂料課程電子工作頁
　　利用信息化技術(shù)，對涂料課程的教學(xué)資源進(jìn)行信息化建設(shè)和開發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需上交紙質(zhì)版的實(shí)訓(xùn)操作報(bào)告，以便教師及時(shí)了解學(xué)生對樹脂合成技能的掌握情況，但紙質(zhì)報(bào)告需要占用大量的空間存放整理，同時(shí)需要教師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，教師通過數(shù)據(jù)總結(jié)分析才能為教學(xué)提供良好的決策。為此，我們開發(fā)了涂料樹脂合成工作頁，通過設(shè)計(jì)涂料樹脂合成的配方計(jì)算表及樹脂檢測數(shù)據(jù)報(bào)告，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生操作技能的掌握情況，突破了涂料教學(xué)時(shí)間和空間的限制。
　�。ㄈ�）開設(shè)涂料課程電子圖書館
　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科技的發(fā)展，以及教學(xué)內(nèi)容的需要，圖書館在項(xiàng)目化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生可以利用圖書館，通過查閱書籍完成涂料樹脂合成方案的設(shè)計(jì)。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)所帶來的變化，我校涂料實(shí)訓(xùn)室通過設(shè)置局域網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)資源進(jìn)行管理整合。把涂料課程中的教學(xué)課件、電子書籍、每屆學(xué)生在�？�發(fā)表的優(yōu)秀論文及歷屆以班為單位的學(xué)生電子工作頁進(jìn)行整理，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　四、總結(jié)
　　依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的理念，積極提升職校專業(yè)課程信息化建設(shè)水平及專業(yè)教師信息化教學(xué)水平，利用信息化技術(shù)教學(xué)手段，突破教學(xué)時(shí)間、空間與人員的限制，建設(shè)完善信息化教學(xué)平臺，從而推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]姬如.我國職業(yè)教育信息化存在的問題及對策研究[J].職業(yè)教育研究，2014（1）：20-23.
　　[3]李永廣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)改革：以航海技術(shù)《航海學(xué)》課程為例[J].職教論壇，2016（11）：69-72.
　　[4]魏民.提高職業(yè)教育信息化水平 加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（21）：221-226.
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