高職院校教育信息化建設與應用

　　摘要：學校教育信息化發(fā)展和應用程度直接影響學校教學、管理和服務水平，目前全國高校的信息化應用水平較之前顯著提高，已將信息化建設作為促進教育質量的有效手段之一。本文對西藏三所高職院校信息化建設和應用水平進行調研，針對調研發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應的策略。
　　關鍵詞：高職院校 教育信息化 資源建設 信息化辦公 綜合服務反饋
　　中圖分類號：G718  文獻標識碼：A  文章編號：1009-5349（2019）04-0028-02
　　信息技術的快速發(fā)展，對當前學校的教育教學提出新的機遇和挑戰(zhàn)，《國家教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃》中提出，全力推動信息技術與教育教學深度融合�！督逃�信息化發(fā)展十年規(guī)劃（2011—2020年）》提出要整合信息資源，提高教育管理現(xiàn)代化水平，提升教育服務質量。2017年西藏教育廳下發(fā)《關于加快教育信息化發(fā)展水平的意見》中要求，到2020年西藏全區(qū)基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與西藏教育改革發(fā)展目標相適應的教育信息化體系。
　　西藏的高職院校充分認識到了信息化能夠更好地幫助學校快速發(fā)展，為了貫徹執(zhí)行國家和西藏自治區(qū)關于教育教學信息化建設的要求，各高校積極地投入到教育信息化的建設中。本文通過對西藏三所高等職業(yè)院校信息化發(fā)展現(xiàn)狀進行調研和數(shù)據(jù)分析，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了相應的發(fā)展策略及建議。
　　一、存在的問題
　　對西藏高職院校的信息化建設和應用調研發(fā)現(xiàn)，西藏高職院校均已有意識地將信息技術應用到教學和管理中，在很多方面都已取得初步成效，特別是信息化辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全門禁系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學平臺、精品課程、網(wǎng)絡資源課程等初步建立，部分學校還為學生開設網(wǎng)絡公選課、第二課堂等。但是，目前的發(fā)展水平和內地兄弟院校相比，還存在一定差距，需要進一步克服困難、吸取經(jīng)驗、共同發(fā)展，推動學校的全面管理和發(fā)展�？偟膩碚f，目前西藏高職院校教育信息化主要存在以下問題：
　�。ㄒ唬┬畔⒒�管理意識淡薄、運行機制不明確
　　職業(yè)院校信息化發(fā)展的重點在于將信息技術與學校的教學、管理、科研和服務等幾大塊統(tǒng)一，應用統(tǒng)一的管理標準，相互之間有機結合，形成一個統(tǒng)一、規(guī)范的信息平臺。學校的管理者、教師和學生均可以利用平臺，實現(xiàn)無紙化辦公、信息化教學和學習，通過平臺有效利用教學資源、信息資源、科研資源和基礎數(shù)據(jù)，從而提升學校的教學水平和工作效率，提高學校的教育信息化水平。目前，西藏高職院校信息化管理還處于起步階段，管理者對信息化建設、應用的整體規(guī)劃和統(tǒng)一管理意識淡薄，導致信息化應用水平只是停留在簡單的應用層面，沒有發(fā)揮更大的作用。
　　在教師對當前信息化應用的滿意度調查中，有65%的人對當前的建設程度不滿意，43%的人認為當前信息化管理者的管理意識和理念落后，包括提供技術服務的人員，其專業(yè)能力有限。這就導致信息化教學和管理運行容易出問題，如硬件維護不及時、軟件更新不到位、數(shù)據(jù)統(tǒng)計不準確等，這些都嚴重影響了教育信息化在學校的應用，對管理也沒有起到有效的作用。
　�。ǘ�）教育信息化應用范圍小、水平低
　　調查顯示，高職學校擁有綜合辦公平臺的比例為80%，擁有綜合服務反饋平臺的比例為5%，擁有資源管理情況的比例為4%，只有擁有信息化綜合辦公平臺的比例高一些，其余的應用平臺比例擁有率均不足10%，以上數(shù)據(jù)表示信息化平臺的擁有率、使用率比較低，網(wǎng)絡教學平臺幾乎不用的人數(shù)達到33%。
　　只有將信息化與學校的教學、管理、服務有機融合，才能促進教育教學質量的提升和綜合工作效率的提高。但從調查的數(shù)據(jù)和訪談的結果看，我區(qū)高職院校在這方面的還比較落后，信息化只應用到學校的一角，其水平也不高，特別是在將基礎數(shù)據(jù)和綜合服務結合部分，尤為落后，幾乎沒有，需要在今后的信息化建設和規(guī)劃應用中著重加強。
　�。ㄈ�）信息化資源匱乏，沒有形成共享機制
　　在關于教師是否自主開發(fā)設計網(wǎng)絡課程和教學資源來源問題的調查中，發(fā)現(xiàn)85%的老師從未自主開發(fā)過網(wǎng)絡課程，教學中80%的資源都來自教課書，授課時沒有經(jīng)過加工和改造。學校中的教學資源多數(shù)是兄弟院校贈送或援助的一些課程資源，學校自己很少有自己的教學資源，部分資源在內容和形式上不符合我區(qū)學生的水平，導致應用率偏低，部分網(wǎng)絡課程一年的點擊量都不過百。訪談顯示，我區(qū)高職院校之間沒有建立教學資源共享平臺，甚至一個學校的不同教學部門之間的教學資源也沒有共享，學校沒有設置統(tǒng)一的共享平臺，使得僅有的教學資源成為“孤島”，未得到充分利用。
　　（四）信息化人員缺乏、信息素養(yǎng)有待提高
　　根據(jù)調查，我區(qū)高職院校的信息化管理均由網(wǎng)絡管理部門兼任，幾乎沒有專門的信息化管理人員，信息化的建設、應用、管理分布在不同的部門，分別由不同的人員兼任，由于多數(shù)人員工作繁重，不能將全部的精力集中在信息化的工作中，加之不同部門之間由于缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，各部門分工不明確，交流不及時，易產(chǎn)生資源的重復建設，給信息化工作帶來不利影響。同時，學校全體人員的信息素養(yǎng)有待提高。調查發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學中應用信息化的技術極少，資源不夠豐富，且多數(shù)為教課書自帶資源，教學中一旦遇到新的軟件或需要編輯的教學內容就手足無措，無法適應。他們原有的知識和技能不能滿足日益變化的信息技術發(fā)展的需要，不能很好地將教學資源應用到教學中，部分教師十年不變地應用簡單的PPT教學，版本陳舊，方式老套，不能激發(fā)學生的學習興趣，嚴重影響信息化教學的開展。
　　二、發(fā)展策略及建議
　　（一）更新信息化管理理念、建立統(tǒng)一運行機制
　　高職學校信息化規(guī)劃、建設和應用都需要從發(fā)展的角度去思考，立足當前實際，長遠規(guī)劃設計，這就需要管理者能夠根據(jù)當前全國信息化發(fā)展的趨勢，針對學習發(fā)展的需要，更新觀念，努力適應信息技術和職業(yè)教育的高速發(fā)展，更好地完善學校教育信息化管理。在實踐中，管理者只有明確了學校信息化發(fā)展方向及思路，才可以在實際工作中形成正確、合理、可行的高職院校教育信息化發(fā)展理念，建立有效的管理體制，帶領全體人員實施管理改革，使信息化的每項工作落地生根，使全體教師全方位地了解學校教育信息化管理和教學的最新定位，了解教育信息化是推動學校教學改革、提升學校辦學能力及核心競爭力的有效手段，轉變觀念、改革創(chuàng)新，做到人人參與、共同建設，進而在學校范圍內形成共建、共享、共用的濃厚氛圍。

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