貴陽幼師:為貴州學(xué)前教育引航|學(xué)前教育是幼師嗎

　　不久前一項(xiàng)針對(duì)北京、上海、深圳等11個(gè)城市1000名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，大學(xué)生的總體就業(yè)率僅為35.6％。當(dāng)許多天之驕子喟嘆“畢業(yè)即失業(yè)”時(shí)，貴陽卻有一所中專學(xué)校逆市飄紅，就業(yè)率連續(xù)數(shù)年接近100％。
　　這個(gè)“就業(yè)奇跡”的締造者，就是貴陽幼兒師范學(xué)校。
　　
　　初春的一個(gè)清晨，沿著貴陽市省府路旁的忠烈街向里走，一所“深藏”于巷道中的學(xué)校映入眼簾。推開鐵門，滿目青綠，校園靜寂，外界的喧囂似乎已被隔絕。這里，正是貴州省唯一一家培養(yǎng)幼兒師資的專業(yè)學(xué)校――貴陽幼兒師范學(xué)校(以下簡稱“貴陽幼師”)。
　　
　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的礦藏
　　
　　時(shí)值寒假，學(xué)生已放假回家，宣傳欄上各式的標(biāo)語和照片，述說著他們上一個(gè)學(xué)年的收獲與喜悅。貴陽幼師黨支部書記、校長賀永琴指著上面的幾張照片介紹說：“這是我校謝薇老師編導(dǎo)、學(xué)生表演的舞蹈《花滿坡》，榮獲2010年文化部‘全國第十五屆群星獎(jiǎng)’；這是孫進(jìn)老師編導(dǎo)的《吉宇鳥》，在2009年多彩貴州舞蹈大賽上榮獲民族民間舞‘金黔獎(jiǎng)’；那張照片上的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)連舞都不會(huì)跳，畢業(yè)時(shí)上了中央電視臺(tái)，獲得CCTV電視舞蹈大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)……”
　　然而12年前，賀永琴卻為招不到一個(gè)“好”學(xué)生而發(fā)愁�！�1999年高校擴(kuò)招后，我們的生源受到影響。分?jǐn)?shù)好的初中畢業(yè)生大多選擇了讀高中；報(bào)考我們學(xué)校的學(xué)生，分?jǐn)?shù)低、基礎(chǔ)差，加之他們?cè)�先在初中時(shí)往往是被老師批評(píng)、遺忘甚至放棄的對(duì)象，因此又呈現(xiàn)出不自信、厭學(xué)、自卑、敏感、易怒、叛逆、人際交往能力差等特點(diǎn)�！焙芏嘟虘T了“優(yōu)等生”的老教師紛紛抱怨：“基礎(chǔ)太差了，難教!”
　　生源變差，而社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求又相對(duì)較高，怎么辦?
　　“既然我們無法改變現(xiàn)狀，那就只有面對(duì)它、挑戰(zhàn)它、攻克它。”校領(lǐng)導(dǎo)開始給教師們上“心理課”：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的寶藏，他們都很有潛力，只是還沒有被發(fā)掘出來。每個(gè)成績不好的學(xué)生背后都有一個(gè)故事，作為老師，你是否了解他為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣?是否了解他的學(xué)習(xí)、生活以及他的內(nèi)心世界?
　　學(xué)校要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)牛“做減法”，用嚴(yán)格的制度、溫暖的愛與關(guān)心指引他們矯正一些不良行為習(xí)慣。同時(shí)，用一種多元的評(píng)價(jià)體系取代原有的單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，全方位地評(píng)判學(xué)生。通過各種教學(xué)及活動(dòng)平臺(tái)，幫助學(xué)生逐漸樹立“原來我能行”的自信；通過與“舊我”進(jìn)行縱比，讓他們清晰感覺到自己成長的每一步。在這一過程中，老師們的培養(yǎng)觀念也從“教授”發(fā)展為“指導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)了“由灌到疏”的轉(zhuǎn)變。
　　與此同時(shí)，學(xué)校也開始思索：怎么才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力?――帶著這些問題，貴陽幼師人踏上了教育改革創(chuàng)新之路。
　　
　　職業(yè)規(guī)劃：教育就是幫助學(xué)生找到自己
　　
　　2004年，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在國內(nèi)高校興起，這一教育的核心是讓學(xué)生為自己確立一個(gè)科學(xué)、合理的職業(yè)目標(biāo)。賀永琴敏銳地察覺到，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能解決貴陽幼師面臨的問題，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。于是從2004年開始，學(xué)校提出：以生涯規(guī)劃教育為抓手，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
　　但如何開展?當(dāng)時(shí)的貴陽幼師，套句時(shí)下很流行的話，　“愿望很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”――無理論指導(dǎo)、無內(nèi)容模式、無專業(yè)師資、無相關(guān)教材、無課時(shí)安排的“五無”現(xiàn)狀，讓學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步艱難。
　　怎么辦?
　　堅(jiān)毅的幼師人選擇了在“干中學(xué)、干中悟、干中研、學(xué)中干、學(xué)中悟、學(xué)中研”�！�此后七年，在無數(shù)次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中，幼師人緊緊圍繞“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科課程、項(xiàng)目課程、教育實(shí)踐課程“三維結(jié)構(gòu)”課程體系和校園文化與支持保障體系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)架起“一主兩翼”的職業(yè)教育實(shí)踐模式。
　　學(xué)校還采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，邀請(qǐng)北京、上海等地的知名幼教專家及有影響的高校教授、幼教科研人員、優(yōu)秀園長、特級(jí)教師等來校講課，以高起點(diǎn)的專業(yè)引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒教育的實(shí)感。“開這些課，成本很高，但非常值得�！备毙ｉL趙雅衛(wèi)如是評(píng)價(jià)。
　　這一系列舉措，極大地提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們找到了自己的職業(yè)定位。
　　“我們?cè)诮虒W(xué)中借鑒企業(yè)經(jīng)營理念，整理辦學(xué)思路，樹立品牌意識(shí)，將辦學(xué)方面瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，開設(shè)專業(yè)跟蹤市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)，學(xué)校育人服務(wù)市場(chǎng)，資源整合利用市場(chǎng)，探索學(xué)研產(chǎn)一體化辦學(xué)之路”。教育與市場(chǎng)的“無縫接軌”，使貴陽幼師創(chuàng)造了就業(yè)奇跡，就業(yè)率連續(xù)數(shù)年接近100％，并迅速占領(lǐng)了貴州幼教市場(chǎng)，并成功打入珠海、廣州、福州、南京、海南、上海等部分省外幼教市場(chǎng)。“高就業(yè)”還為學(xué)校帶來了“好生源”。2009年學(xué)校對(duì)外招收420名學(xué)生，報(bào)名者競(jìng)多達(dá)2000人，其中不乏中考成績達(dá)500分以上者。
　　“要把貴陽幼師辦成真正的一流名校，就必須有一批人品高尚、才干超群，在教育教學(xué)領(lǐng)域特別是學(xué)前教育領(lǐng)域具有較高學(xué)術(shù)性、權(quán)威性和影響力的名師，并以他們?yōu)辇堫^，帶動(dòng)中青年教師盡快成長為科研型、專家型業(yè)務(wù)骨干�！备毙ｉL翟理紅說。在師資和經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，學(xué)校大力引進(jìn)高素質(zhì)人才，支持3名教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、27名教師攻讀在職碩士。目前，學(xué)校已擁有3名特級(jí)教師、1名學(xué)科帶頭人、4名中青年科技骨干。師資隊(duì)伍中，17％的教師具有碩士學(xué)歷。
　　正是在這支優(yōu)秀師資隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，學(xué)校自主開發(fā)了“幼兒園安全教育與管理培訓(xùn)”、“幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)”、“幼兒園游戲活動(dòng)組織策略培訓(xùn)”、“幼兒園家長學(xué)校校長及骨干培訓(xùn)”、“幼兒園新課程新理念培訓(xùn)”、“0～3歲早期教育送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”等精品課程；并與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)了“心理咨詢師培訓(xùn)”、“幼兒園教師藝術(shù)(音樂、美術(shù)、舞蹈)教育素質(zhì)與能力提高培訓(xùn)”、“主持人培訓(xùn)”等項(xiàng)目；聘請(qǐng)國內(nèi)知名幼教專家主持“感覺統(tǒng)合理論與實(shí)操培訓(xùn)”、“幼兒園實(shí)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)”等。學(xué)校還輻射帶動(dòng)了全省九個(gè)市(州、地)的學(xué)前教育培訓(xùn)，2010年，共組織完成20項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，為社會(huì)培訓(xùn)學(xué)員2685人次。
　　
　　資質(zhì)升格：貴州幼教事業(yè)騰飛的希望
　　
　　近年來，學(xué)前教育已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。溫家寶總理在2010年全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)全國城鄉(xiāng)學(xué)前教育普遍發(fā)展�！秶鴦�(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》要求：三年內(nèi)要對(duì)1萬名幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行國家級(jí)培訓(xùn)。各地五年內(nèi)對(duì)幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。國家的高度重視賦予了學(xué)前教育新的使命，也賦予了幼師教育新的機(jī)遇。
　　目前，我省共有幼兒園2046所，在園幼兒76.9萬人，按教育部規(guī)定的1：7的師生比，全省幼兒教師總數(shù)需達(dá)10.99萬人，而目前我省僅有1.46萬人。缺口高達(dá)86.7％，師資配備嚴(yán)重不足，且在數(shù)量比例、學(xué)歷層次、專業(yè)化素質(zhì)上都相對(duì)薄弱。與此同時(shí)，我省還沒有建起一所專門培養(yǎng)學(xué)前教育師資的普通高校，這一空白亟待填補(bǔ)。
　　作為貴州省唯一一所幼師學(xué)校，貴陽幼兒師范學(xué)校責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這一重任。因此，幾年前，貴陽幼師就開始積極籌劃推動(dòng)學(xué)�！吧�格”。這一舉動(dòng)也得到了省、市兩級(jí)政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。貴陽市委、市政府還將建設(shè)“貴州幼兒師范高等�？茖W(xué)�！睂懭胭F陽國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃，并列為2011年市委、市政府要做的“十件實(shí)事”之一。2011年3月1日，學(xué)校正式遷入位于馬王廟的新校區(qū)�！敖衲�9月開學(xué)后，新生們就能在新校區(qū)上課了。而他們，將成為貴州幼兒教育領(lǐng)域的生力軍。”談到學(xué)校的未來發(fā)展，賀永琴充滿信心。
　　陶行知先生曾說，在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，也就掌握著民族和人類的命運(yùn)。握手告別時(shí)，在貴陽幼師人堅(jiān)定溫潤的目光中，我分明看到了貴州幼兒教育充滿希望的未來。
　　
　　編輯／李盈

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