談?wù)勅绾蝹浜谜n_談?wù)勅绾蝹浜靡惶谜n

　　摘要：備課是保證課堂正常教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量和效果的決定因素，必須高度重視。備課內(nèi)容包括：熟悉教學(xué)大綱、選擇教材、精通教材、了解學(xué)生、選擇教學(xué)方法和教具、制定教案和編寫(xiě)講義等。
　　關(guān)鍵詞：備課；教材；教學(xué)方法；教案
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　課堂教學(xué)的目的在于傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)，課堂講授質(zhì)量取決于備課準(zhǔn)備是否充分。
　　筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)備課。
　　
　　一、熟悉大綱，選好教材
　　
　　教學(xué)大綱是每門(mén)課程的指導(dǎo)性文件，是規(guī)范教學(xué)的主要依據(jù)，它告訴該門(mén)課程每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、目的、要求、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。因此，每個(gè)教師對(duì)教學(xué)大綱的基本精神必須吃深吃透，認(rèn)真執(zhí)行，任何脫離教學(xué)大綱的教學(xué)行為都是絕對(duì)不允許的。
　　吃透了大綱，就要選好教材。當(dāng)前可供選擇的教材很多，不僅有國(guó)家統(tǒng)編教材或規(guī)劃教材，也有各學(xué)校自編教材；有面向正規(guī)大專院校的教材，也有面向成人自學(xué)考試的教材；有中文教材，還有外文教材；即使國(guó)家規(guī)劃教材，往往也有多個(gè)版本。此外，還有不同出版社出版的非規(guī)劃教材等。教材選擇原則：一是內(nèi)容準(zhǔn)確和先進(jìn)；二是內(nèi)容前后一致、連貫性好、敘述流利清楚；三是學(xué)生感興趣，具有一定挑戰(zhàn)性，但又不是特別難；四是保證質(zhì)量的原則下，從學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)出發(fā)，選擇比較便宜的簡(jiǎn)裝本；五是便于學(xué)生攜帶，不要太大太重的教材；六是裝幀方式便于學(xué)生閱讀的；七是與教師觀點(diǎn)一致。
　　
　　二、精通教材，了解學(xué)生
　　
　　 教材是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，構(gòu)成了本門(mén)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，反映了與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。課堂教學(xué)的目的就在于向?qū)W生傳授教材中的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為達(dá)此目的，就必須要精通教材，熟悉掌握所教內(nèi)容，杜絕課堂上誦讀講義的情況發(fā)生。在精通教材的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
　　（一）區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　教學(xué)大綱中，教學(xué)內(nèi)容是按掌握、熟悉、了解三個(gè)層次要求的，掌握內(nèi)容就是重點(diǎn)內(nèi)容，緊緊抓住重點(diǎn)精心準(zhǔn)備，是教學(xué)準(zhǔn)備的核心，也是提高課堂教學(xué)效果、確保教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。通常重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容具有以下特征：一是基礎(chǔ)性強(qiáng)，常常是本門(mén)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)、基本技能；二是具有中介性，可能是本學(xué)科整體知識(shí)和局部知識(shí)之間起承上啟下作用，或介紹本學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，或介紹其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系等；三是具有實(shí)用性，往往是學(xué)生今后相關(guān)課程和工作實(shí)踐中常常應(yīng)用的知識(shí)和技能，具有較高的實(shí)用價(jià)值。
　　每門(mén)學(xué)科、每個(gè)章節(jié)除具有重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容外，同樣也具有教學(xué)難點(diǎn)，難點(diǎn)學(xué)生理解難，掌握更難。難點(diǎn)內(nèi)容一是理論抽象，深?yuàn)W難懂，需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)理化基礎(chǔ)和其它未曾學(xué)過(guò)的知識(shí)；二是內(nèi)容闡述不具體、不詳細(xì)，或?qū)哟尾磺�、邏輯混亂，或前后敘述不一致、甚至矛盾；三是新理論、新知識(shí)、新技術(shù)；四是教學(xué)手段不足，教學(xué)設(shè)施落后，不能清楚展示所教內(nèi)容；五是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解能力差，這些都會(huì)給教學(xué)造成困難。
　�。ǘ�）識(shí)別紕繆
　　近幾年來(lái)的教材中，常見(jiàn)到許多錯(cuò)誤：一是排版錯(cuò)誤，例如英文單詞之間沒(méi)有間隔或間隔錯(cuò)誤，多字母或少字母；二是方位錯(cuò)誤，上寫(xiě)為下，內(nèi)側(cè)寫(xiě)為外側(cè)；三是結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；四是名詞定義不夠準(zhǔn)確，長(zhǎng)而繁瑣，不夠精煉，甚至出現(xiàn)一個(gè)名詞多個(gè)定義的混亂情況；五是內(nèi)容組織不合理等，這些都得在備課中加以完善和糾正。
　　（三）積累專業(yè)外語(yǔ)詞匯
　　專業(yè)外語(yǔ)是查閱文獻(xiàn)，閱讀外文專業(yè)期刊和書(shū)籍，從中獲取國(guó)外專業(yè)發(fā)展前沿信息，進(jìn)行國(guó)際專業(yè)學(xué)術(shù)交流不可缺少的工具。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)際間的交流日益頻繁，外國(guó)人走進(jìn)來(lái)在我國(guó)投資辦廠或工作，國(guó)人走出去學(xué)習(xí)和工作已是十分常見(jiàn)的事情了。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)外語(yǔ)是大勢(shì)所趨。現(xiàn)在高校雖然開(kāi)設(shè)了專業(yè)外語(yǔ)課程，但內(nèi)容與真正專業(yè)外語(yǔ)要求還有相當(dāng)距離，而且?guī)熧Y水平也不盡人意。因此在精通教材的過(guò)程中，千萬(wàn)不能忽視專業(yè)外語(yǔ)詞匯的積累和掌握，并且要熟練地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，這樣才有助于學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)素質(zhì)的提高，為他們今后的就業(yè)打開(kāi)廣闊天地。
　�。ㄋ模╆P(guān)注新進(jìn)展
　　教材編寫(xiě)與出版都需要一定時(shí)間，出版后也要使用相當(dāng)時(shí)間，所以教材更新慢，周期長(zhǎng)，其內(nèi)容很難跟上學(xué)科發(fā)展水平，學(xué)術(shù)思想略微滯后，這就要求我們備課時(shí)，在精讀教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該廣泛閱讀近幾年的新成果、新進(jìn)展，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，追蹤先進(jìn)專業(yè)學(xué)術(shù)思想，調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。
　　(五)了解學(xué)生
　　 學(xué)生是我們的工作對(duì)象，要想把教學(xué)工作做好，沒(méi)有他們的配合是不行的。因此，備課前必須對(duì)學(xué)生的基本情況要有清楚的了解，了解他們想些什么、需要什么、他們的理論水平、技能基礎(chǔ)、興趣需求、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等。在我們備課中，一定要將這些因素考慮進(jìn)去，才能做到因材施教，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
　　
　　三、選擇教學(xué)方法和教具
　　
　　教學(xué)質(zhì)量的高低取決于多種因素，涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但主要決定于教與學(xué)兩個(gè)方面。對(duì)于教來(lái)說(shuō)，其問(wèn)題根本不外乎兩個(gè)，一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)是教學(xué)方法。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定后，教學(xué)方法對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起到了決定性作用。教學(xué)方法系指教師與學(xué)生之間的相互聯(lián)系、相互作用方式，通過(guò)這種方式老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑。當(dāng)今的教學(xué)方法很多，有師徒式教學(xué)法、講授背誦式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、綜合式知識(shí)技能教學(xué)法、計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)法、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法等。不同的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的教學(xué)方法，才能有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的變化，必須選擇相應(yīng)最為合適的教學(xué)方法進(jìn)行講授，這也就是人們常說(shuō)的“教學(xué)有法，而無(wú)定法”的道理。
　　在備課過(guò)程中，教師還必須熟悉現(xiàn)有的教學(xué)條件，如掛圖、標(biāo)本、模型、電教設(shè)備和電教軟件等，要充分利用各種教具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
　　
　　四、制定教案
　　
　　 教案是根據(jù)教學(xué)大綱和教材，以章節(jié)和課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，是課堂教學(xué)科學(xué)有序進(jìn)行的保證。各個(gè)學(xué)校都有自己的統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式，隨著計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，近年來(lái)出現(xiàn)了電子教案和網(wǎng)絡(luò)教案，這是未來(lái)教案的一種發(fā)展形式。教案通�；�本格式如下：
　　課程名稱教師職稱授課方式專業(yè)班級(jí)
　　教材名稱版次出版社出版時(shí)間主編
　　章節(jié)名稱學(xué)時(shí)教學(xué)日期
　　教學(xué)內(nèi)容
　　教學(xué)目的與要求
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　外語(yǔ)詞匯
　　教學(xué)方法
　　教具
　　參考資料
　　復(fù)習(xí)思考題
　　備注
　　
　　五、編寫(xiě)講義
　　
　　講義與教科書(shū)不同，它是直接用于課堂教學(xué)的工具，是根據(jù)教學(xué)對(duì)象、專業(yè)特點(diǎn)及其學(xué)時(shí)安排從教科書(shū)和參考資料精選出來(lái)的，然后進(jìn)行重新組織和再創(chuàng)造，代表了本學(xué)科的發(fā)展水平。講義直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)，因此要以高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)完成此項(xiàng)工作。
　　編寫(xiě)講義要遵循以下基本原則：
　�。ㄒ唬┣‘�(dāng)取舍教材
　　現(xiàn)代教材內(nèi)容廣泛，過(guò)多過(guò)細(xì)，沒(méi)有遵循少而精的原則，不利于學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和掌握。因此，應(yīng)抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備，確保教學(xué)質(zhì)量。
　　現(xiàn)代教材一般內(nèi)容十分豐富，但具體到一些學(xué)校，所給學(xué)時(shí)又很少，不足以完成大量的教學(xué)內(nèi)容，普遍存在學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，因此必須區(qū)別教材的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容與選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證基本內(nèi)容。
　　現(xiàn)在的教材，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)教材，一般是面對(duì)很多專業(yè)編寫(xiě)的通用版本，因此，不同專業(yè)使用同一版本時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的本專業(yè)特點(diǎn)，恰當(dāng)選取緊密相關(guān)內(nèi)容，這樣才更有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
　�。ǘ�）保證教學(xué)內(nèi)容的正確性
　　講義內(nèi)容的正確性是指能久經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)，被廣大學(xué)者一致公認(rèn)、具有大量研究數(shù)據(jù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)對(duì)定義、定理、定律、理論、概念等文字表述準(zhǔn)確無(wú)誤、條理清楚、論證嚴(yán)謹(jǐn)，盡量避免前后脫節(jié)、文理不通、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)、序號(hào)不連貫等錯(cuò)誤。
　�。ㄈ�）保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性、先進(jìn)性
　　講義內(nèi)容要豐富系統(tǒng)，使學(xué)生獲得本學(xué)科的完整知識(shí)。因此，編寫(xiě)講義時(shí)，除要注意各個(gè)部分的特點(diǎn)，還要注意各部分之間的緊密銜接、互相協(xié)調(diào)、前后呼應(yīng)，保證專業(yè)課程的系統(tǒng)性和完整性。
　　現(xiàn)代科技發(fā)展快，講義必須跟上時(shí)代步伐，具有時(shí)代氣息，能反映本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)。要大膽舍棄陳舊內(nèi)容，適當(dāng)增加新理論，使之具有現(xiàn)代科學(xué)水平。不過(guò)在講究新的同時(shí)，千萬(wàn)注意不要把不成熟的內(nèi)容、尚有爭(zhēng)議的內(nèi)容羅列其中，同時(shí)也要注意我國(guó)的現(xiàn)有實(shí)際和學(xué)生水平，不能一味求新貪深，盲目追求高、精、尖，標(biāo)新立異。大學(xué)生不是專家，還是要著重本學(xué)科最基本的新理論、新知識(shí)和新技能寫(xiě)深寫(xiě)透，寫(xiě)出特色，處理好內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和適當(dāng)更新。
　　（四）保證教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性
　　學(xué)以致用是開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的終極目的，因此，教學(xué)內(nèi)容選擇都必須以適用社會(huì)專業(yè)工作為目的，與其無(wú)關(guān)者少用或不用，以保證應(yīng)用性的最佳效果。
　　要科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容確定后，編寫(xiě)講義時(shí)必須按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理的組織，才能取得好的教學(xué)效果。其基本原則，要遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。人們認(rèn)識(shí)事物總是從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從局部到整體。編寫(xiě)講義時(shí)也必須遵守這一原則，進(jìn)行歸納、總結(jié)、提高，才能符合教學(xué)規(guī)律。要從易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。重點(diǎn)在基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能。要力求少而精，在精字上狠下功夫，以精求少，求質(zhì)量。要保證清晰的邏輯關(guān)系，可以按時(shí)間順序、主題與分類組織教學(xué)內(nèi)容；亦可以從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從理論到實(shí)踐等方面組織教學(xué)內(nèi)容。
　�。ㄎ澹┪睦硗�順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范
　　編寫(xiě)講義時(shí)，要做到用詞準(zhǔn)確，概念清楚精煉，文理通順，圖表清晰，標(biāo)點(diǎn)正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。計(jì)量單位及其表示符號(hào)、專用術(shù)語(yǔ)、縮寫(xiě)符號(hào)等均應(yīng)符合國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，而且講義前后必須一致；各章、節(jié)、段的編碼方式、圖與表的編號(hào)形式應(yīng)該一致；要避免錯(cuò)字、別字、生造字和未經(jīng)國(guó)家正式公布使用的簡(jiǎn)體字�？傊�一句話，講義編寫(xiě)要規(guī)范化、科學(xué)化，既要內(nèi)容正確，編排方式嚴(yán)謹(jǐn)合理，層次分明，自成體系，又要深入淺出，通俗易懂，文字規(guī)范，語(yǔ)句生動(dòng)，引人入勝。
　　為了達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，編寫(xiě)講義時(shí)，必須根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在講義內(nèi)容的組織和編排上要以變求新，顯示自己的獨(dú)特風(fēng)格特點(diǎn)，滿足人的好奇心，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力。

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