兒童舞蹈培訓(xùn)班加盟_少兒舞蹈教育策略

　　 【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈 教育 策略 　　 　　少兒舞蹈是舞蹈中的一個(gè)獨(dú)立分支,它主要是由小朋友表演給小觀眾們觀賞的,因此它不僅要符合一般舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和規(guī)律,同時(shí)還要符合兒童特殊的藝術(shù)特點(diǎn)。少兒舞蹈教學(xué)也是如此,不僅要讓少兒學(xué)習(xí)最基本的舞蹈技能技巧,還要符合少兒身體要求和少兒年齡特點(diǎn),只有這樣,才會(huì)收到好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為,少兒舞蹈教學(xué),在教材的選擇上,必須要選取少兒熟悉和容易理解的題材;在教學(xué)方法上,則要注重激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣,采用鼓勵(lì)教育、發(fā)揮少兒參與主動(dòng)性的策略。
　　
　　選材要準(zhǔn)確
　　
　　 少兒舞蹈教學(xué),教材的選擇非常重要,甚至直接決定教學(xué)效果。教師要盡可能選用適合少兒年齡特點(diǎn)并且具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材,選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近少兒生活、體現(xiàn)童趣的教材。在教材的選擇上,要注意以下三點(diǎn):
　　首先,應(yīng)選取孩子們熟悉的教材,只有熟悉,孩子們才會(huì)感興趣。游戲是少兒最基本的活動(dòng)方式,同時(shí)又是孩子們最喜愛的活動(dòng)。在孩子們眼中,舞蹈與游戲有時(shí)是難以區(qū)分的。《石頭?剪子?布》《丟手絹》《老鷹抓小雞》《過家家》《跳皮筋》,以這類舞蹈作為基本教材,少兒已經(jīng)不單純將其看作是舞蹈,而成了少兒自我表現(xiàn)、宣泄情緒的需要。反之則不同。試想,如果將《千手觀音》這樣的舞蹈作為少兒舞蹈的教材,則會(huì)適得其反。
　　其次,應(yīng)選取少兒容易理解的教材。教材內(nèi)容要適合少兒的年齡特點(diǎn),才能被少兒理解和接受。有些舞蹈,雖然也是孩子們熟悉的生活內(nèi)容,但由于比較抽象,孩子們難以理解,作為舞蹈教材,就不適當(dāng)。第四屆“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈展演節(jié)目《時(shí)間之光》,構(gòu)思新穎,形式活潑,但由于時(shí)間是看不見摸不著的,轉(zhuǎn)換成舞蹈概念,對于孩子們來說還是有一定難度的。還有一些,如“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈展演節(jié)目《春天的遐想》《飛》《時(shí)刻準(zhǔn)備著》《北京,我愛》等,這些節(jié)目從創(chuàng)作的角度來說值得稱道,但作為普通教材,同樣不適合。
　　第三,應(yīng)選取形式新穎的教材。少兒喜歡新奇的、多變的事物�！秮G手絹》《老鷹抓小雞》《過家家》《跳皮筋》這類節(jié)目,雖然是孩子們熟知的生活,但如果一味只教這些內(nèi)容,時(shí)間長了,孩子們也會(huì)失去興趣。孩子們天性好奇,有新的教學(xué)內(nèi)容,肯定會(huì)受孩子們歡迎。《快樂健身操》把孩子們玩滑板車這種只在大街上看到的體育運(yùn)動(dòng)移植到舞蹈中,讓孩子感到新奇,孩子們學(xué)習(xí)起來自然有勁。在少兒舞蹈教材的選擇上,只有順應(yīng)孩子的
　　特點(diǎn),才會(huì)選得準(zhǔn)、收效大。
　　
　　方法要得當(dāng)
　　
　　 對于少兒舞蹈教學(xué),方法得當(dāng)是非常重要的。激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)、發(fā)揮少兒參與的主動(dòng)性,可以在很大程度上提高少兒的學(xué)習(xí)熱情。
　　托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是少兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。因此在少兒舞蹈教育中,應(yīng)把激發(fā)少兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓少兒學(xué)習(xí)最基本的技能、技巧。
　　激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣有多種方法,游戲是其中一種非常重要也是最行之有效的方法。本文在前面提到,游戲是少兒最基本的活動(dòng)方式,是孩子們最喜愛的活動(dòng),如果孩子們把學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)作游戲、娛樂,那么無形中就提高了孩子們學(xué)習(xí)積極性。少兒喜歡新奇多變的事物,在教學(xué)活動(dòng)中可以不斷變換服裝、道具,讓這些新穎有趣的東西吸引他們,調(diào)動(dòng)他們的興趣。還可以把舞蹈內(nèi)容編成故事,先讓孩子們對故事感興趣,再讓孩子們?nèi)パ堇[故事,讓他們成為故事中的主角,使知識技能訓(xùn)練與趣味性處于和諧統(tǒng)一的境界。
　　讓孩子們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)參與,也是一種好的教學(xué)方法。少兒注意力容易分散,又比較喜新厭舊。如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓孩子們參與創(chuàng)作,孩子們則會(huì)煥發(fā)出極大的熱情。比如,教師在教《趕鴨子》這個(gè)舞蹈時(shí),教師就可以問孩子:除了我們學(xué)過的這些動(dòng)作,還有哪些動(dòng)作可以更好表現(xiàn)鴨子走路?這時(shí)教師就會(huì)發(fā)現(xiàn),少兒的想象力有時(shí)是成人所無法想象的。這樣不僅調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,給了孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),也能夠無形中產(chǎn)生潛移默化的教育功能,對開發(fā)孩子的藝術(shù)潛能具有很大的好處。
　　激勵(lì)教育,在少兒舞蹈的教學(xué)中也是不可或缺的。教學(xué)中,教師應(yīng)以贊揚(yáng)、激勵(lì)為主。孩子的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定。表揚(yáng)和鼓勵(lì),可以激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心和自信心,會(huì)演變成他們學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。教師要最大限度地鼓勵(lì)少兒大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,肯定和接納他們獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方法,讓他們體驗(yàn)到成功的快樂,并分享他們成功的快樂。在這種前提下,教師指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理,才會(huì)收到批評的效果。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì),會(huì)使他們彼此之間互為榜樣,相互學(xué)習(xí),相互激勵(lì),從而提高他們對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
　　少兒舞蹈教學(xué),有其獨(dú)特的規(guī)律,在教學(xué)實(shí)踐過程中,只要我們抓住孩子的特點(diǎn),掌握這些規(guī)律,就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果�！�
　　(作者單位:安徽省舞蹈家協(xié)會(huì))

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