淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng):中學(xué)生基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新能力大賽

　　百年大計，教育為本。在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的今天，我們更應(yīng)該重視創(chuàng)新教育。江澤民總書記曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。陶行知先生也曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人”。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們語文教師的使命。我們必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，努力在課堂教學(xué)中探索和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。
　　那么，在初中語文教學(xué)中，如何在體現(xiàn)新課程理念的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?在這里，筆者結(jié)合自己多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐及在實(shí)施新課改中的嘗試，主要從教師自身的修養(yǎng)、師生之間的關(guān)系、課堂中學(xué)生的提問，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)幾個方面進(jìn)行一些有益的探索。
　　一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
　　教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。目前，教師十分擁護(hù)新課程改革的精神，力主教育創(chuàng)新。但是由于多年來采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有些老師擔(dān)心創(chuàng)新教學(xué)方式會造成課堂秩序混亂，降低教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生考試成績下降。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師必須具備敢于懷疑的精神和旺盛的求知欲，要對科學(xué)知識充滿渴求，對缺乏可靠證據(jù)的結(jié)論保持懷疑，對出現(xiàn)的新事物表現(xiàn)出好奇和探求的渴望。比如，語文教師在上課的時候要對課文中出現(xiàn)的生動的詞語、句子多加分析，讓學(xué)生活學(xué)活用。創(chuàng)新型教師還要善于針對不同學(xué)生的個性和思維特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時的教育情境，隨機(jī)應(yīng)變地對意想不到的偶發(fā)事件進(jìn)行迅速巧妙的處理，并能創(chuàng)造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。作文教學(xué)就可以結(jié)合現(xiàn)在的發(fā)展形勢，熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　二、建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的好奇心
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在學(xué)生眼中是絕對的權(quán)威，學(xué)生不敢有積極性，不敢表現(xiàn)自己，完全盲目地相信教師。在語文教學(xué)中，這種思想尤其要不得。語文是語言和文字的總稱，其形式是靈活多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的。在語言文字的學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和看法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，對課本中“預(yù)習(xí)提示”可以進(jìn)行質(zhì)疑，在閱讀課文時有疑難的地方可以提出問題，并寫在專門的本子上，在老師上課前拿出來討論。這樣可以使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大概的了解，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對課文的印象更加深刻，理解更加透徹。另外，要建立良好的師生關(guān)系。教師要多將自己的意見和看法提供給學(xué)生討論和評議，但不可將自己的觀點(diǎn)絕對權(quán)威化，對學(xué)生的疑問與回答要多一些鼓勵，少一些批評，讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)過程中盡力發(fā)揮自己的想象，獲得最大的收益。教師是人才的培育者，人生的引路者，要最大限度地激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的激情。尤其是初中階段，學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理，教師應(yīng)該創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。
　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的提問意識
　　首先，教師要創(chuàng)造和諧的氛圍，使學(xué)生有疑敢問。融洽的師生關(guān)系，愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生敢于提問，主動參與。尤其是對于那些學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生，只要他們能提出問題，我們都要給予鼓勵和表揚(yáng)。在上作文教學(xué)課的時候，對一個作文題目的理解，仁者見仁，智者見智，每個學(xué)生都有一雙想象的翅膀，我們應(yīng)該對他們同等看待，給予同等鼓勵。有時候?qū)W生問題很多來不及講解，筆者就給每個學(xué)生發(fā)一塊小題板，讓學(xué)生把問題寫在自己的題板上，并鼓勵他們主動在黑板上去尋找答案。這樣不但活躍了課堂氣氛，也給語文教學(xué)帶來了不少的樂趣。
　　其次，教師要教授學(xué)生閱讀課文的方法，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提問。在初中的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是很重要的組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑，尤其是那些與中心思想緊密相關(guān)的詞句。標(biāo)出重點(diǎn)，認(rèn)真聽取學(xué)生的疑問，全班同學(xué)討論，然后老師再總結(jié)，在課堂上進(jìn)行解答，這樣學(xué)生（下轉(zhuǎn)第143頁）（上接第131頁）的印象就會很深刻了。對于課文的文章標(biāo)題也要進(jìn)行質(zhì)疑和推敲，這樣有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力。在初中語文教材中常有看似矛盾實(shí)則精彩之筆，在閱讀過程中找出這些矛盾之處，并加以質(zhì)疑，才能更深入地理解課文。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕形成的，而是需要長期潛移默化影響的。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂中進(jìn)行的，我們語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在聽說讀寫的語言實(shí)踐中豐富知識，開拓視野，積累經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開辟廣闊的空間。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵學(xué)生多角度質(zhì)疑問難，多角度思考問題解答疑難，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出創(chuàng)造性設(shè)想和推測。教師再適時地把學(xué)生思維引導(dǎo)到求同的方向上，找出最佳答案，這個答案才是真正有意義的創(chuàng)造性成果。另外，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維過程中極有可能出現(xiàn)理解失誤或思路不當(dāng)?shù)那闆r。這時，教師不應(yīng)當(dāng)大驚小怪，而應(yīng)當(dāng)在肯定學(xué)生能獨(dú)立思考問題的同時引導(dǎo)其思路向正確的方向發(fā)展。
　　總之，教育是改造人、塑造人的工程，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是短時期內(nèi)就可以做好的事情。我們要不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使教育真正成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土，一塊培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的天地。我們有理由相信“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這枝正在綻放的教研之花，一定會在教育的百花園中，開放得更加燦爛多姿。
　　（作者單位：無為縣牛埠鎮(zhèn)土橋初中）
　　責(zé)編：周蕾

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