英語(yǔ)外教口語(yǔ)課對(duì)話 [培如何養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話課上的能力]

　　摘要:本文基于課堂教學(xué),結(jié)合教學(xué)實(shí)例從幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話課上的能力,以促使課堂效果最優(yōu)化。 　　關(guān)鍵詞: 教學(xué);方法;基礎(chǔ)知識(shí);創(chuàng)新思維能力 　　中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0020-01
　　
　　隨著初中英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的不斷深入,聽說(shuō)的要求已從“為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”上升到“初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”。也就是說(shuō),初中課堂上“交際”是虛擬的背景,操練運(yùn)用才是實(shí)戰(zhàn)。
　　一、發(fā)展聽、說(shuō)技能必須以鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為前提
　　初中英語(yǔ)新大綱指出,英語(yǔ)教學(xué)“要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能”。反過(guò)來(lái),要發(fā)展以聽說(shuō)為先的言語(yǔ)技能,就必須鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),以不斷產(chǎn)生新的“轉(zhuǎn)化”。這是因?yàn)槲覈?guó)學(xué)生不具備自然習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,“轉(zhuǎn)化”的主渠道只能來(lái)自不斷鞏固,擴(kuò)大的基礎(chǔ)知識(shí)。
　　系統(tǒng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式的變化規(guī)律。隨著學(xué)生初中學(xué)習(xí)的不斷深化,僅靠隨機(jī)模仿來(lái)自然習(xí)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率是很低的。指導(dǎo)學(xué)生鞏固和擴(kuò)大語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的基礎(chǔ)知識(shí),就交給了學(xué)生一把開啟語(yǔ)言變化規(guī)律的鑰匙,從而有效提高了作為信息載體的話語(yǔ)質(zhì)量,又?jǐn)U大了表情達(dá)意的范圍。
　　二、應(yīng)處理好聽、說(shuō)技能的培養(yǎng)與讀、寫技能的關(guān)系
　　如果說(shuō)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)和書面技能的處理是“聽說(shuō)領(lǐng)先,讀寫跟上”的話,那么初中英語(yǔ)對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫的處理則應(yīng)使四者“相輔相成,互相促進(jìn)”。即使以培養(yǎng)口頭技能為主的對(duì)話課也要把發(fā)展口頭技能與培養(yǎng)書面技能相結(jié)合,既要做到“聽說(shuō)課中要讀寫,讀寫過(guò)后有聽說(shuō)”,又要按語(yǔ)言信息的特點(diǎn)和輸入,、出關(guān)系,對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫重新組合,聽讀輸入達(dá)到足夠的量之后,說(shuō)和寫的輸出能力才可能相應(yīng)地提高。
　　三、對(duì)話課應(yīng)重視挖掘單元話題的背景
　　與初中相比,初中英語(yǔ)新教材對(duì)話課雖然也“鼓勵(lì)學(xué)生互相問候,使用日常交際用語(yǔ)”,但主要是圍繞特定的話提展開的。一般地說(shuō),這個(gè)特定的話題就是單元話題,或至少是與之相關(guān)的話題。廣闊的話題背景如思想品德、校園學(xué)習(xí)、科技文化、社會(huì)熱點(diǎn)問題及英語(yǔ)國(guó)家情況等對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有益的。我們?cè)谔幚沓踔袑?duì)話題時(shí),不是要求學(xué)生僅僅照本宣科機(jī)械地操練對(duì)話語(yǔ)言,而是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的話題,通過(guò)挖掘出話題所反映的社會(huì)生活來(lái)展開討論交流。通過(guò)挖掘單元話題背景知識(shí),來(lái)充實(shí)和深化對(duì)話課的這種討論模式是初中課堂非常需要的。
　　四、對(duì)話課應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
　　(一)設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。教師用書明確指出對(duì)話課要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。因此,(1)教師應(yīng)盡心設(shè)計(jì)課堂提問。(2)也可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料,設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題,讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激,營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
　　(二)培養(yǎng)發(fā)散思維,提高創(chuàng)新思維能力 。有研究表明,討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。
　　(三)培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,多給他們獨(dú)立思維的時(shí)間與空間,讓其學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法,以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力的目的。
　　五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用
　　(一)學(xué)生的主體作用。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者,一節(jié)對(duì)話效果的好壞取決于學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的程度。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幫助學(xué)生確立主體地位意識(shí)已成為一項(xiàng)重要課題。
　　1、明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代,而英語(yǔ)就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。
　　2、正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。
　　3、善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)對(duì)話課的訓(xùn)練中去。
　　4、要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在對(duì)話課上,要時(shí)刻以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能,要敢說(shuō),敢表現(xiàn)自我。
　　(二)以教師正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。更新教學(xué)觀念。確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”和“練”為重心上來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)得好:“教是為了不需要教�！蔽覀円�激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)他們的積極性,營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍。
　　六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維,建立學(xué)習(xí)模式,提高自學(xué)能力
　　英語(yǔ)課是綜合性工具課,是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。教師要在日常授課中多注意加強(qiáng)語(yǔ)言使用的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維,接受純英語(yǔ)的熏陶和感染,使其聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)形成習(xí)慣,這對(duì)他們的英語(yǔ)的進(jìn)步是大有裨益的。
　　教學(xué)實(shí)踐證明,在課堂上發(fā)展多種形式的教學(xué)是非常有效的。隨著英語(yǔ)教學(xué)地不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷總結(jié)和研究有效的聽說(shuō)策略,課堂教學(xué)效果將會(huì)進(jìn)一步提高,這樣學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力將會(huì)提升,聽說(shuō)技能也將會(huì)得到發(fā)展。

相關(guān)熱詞搜索：英語(yǔ) 課上 對(duì)話 培如何養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話課上的能力 養(yǎng)寵物英語(yǔ)對(duì)話 養(yǎng)寵物的英語(yǔ)對(duì)話