教育部部長(zhǎng) [袁貴仁:從鄉(xiāng)村教師到共和國(guó)教育部長(zhǎng)]

　　出身農(nóng)家 　　 　　袁貴仁,1950年出生于安徽蚌埠市固鎮(zhèn)縣王莊鎮(zhèn)南屯村,這里民風(fēng)淳樸,村民勤勞善良。他在這里度過(guò)了難忘的童年時(shí)光。 　　在彈丸之地的南屯村,袁家是一戶(hù)再普通不過(guò)的農(nóng)家,父母面朝黃土背朝天,終年辛勤勞作,風(fēng)調(diào)雨順年景,尚能勉強(qiáng)糊口,若遇災(zāi)荒之年,生活窘迫,家里愁云籠罩�？粗�被生活重負(fù)壓彎腰的父母,他從小立志,將來(lái)一定讓父母過(guò)上衣食無(wú)憂(yōu)的生活。
　　南屯村小學(xué)只設(shè)到四年級(jí),上五年級(jí)時(shí),袁貴仁每天需步行兩公里,去王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀。為了準(zhǔn)時(shí)到校上課,每天天剛亮,他就一骨碌爬起來(lái),胡亂扒拉幾口飯,便匆匆趕往學(xué)校,冬去春來(lái),風(fēng)雨無(wú)阻。
　　那時(shí)候,吃“大鍋飯”,掙工分,年底才分紅,平時(shí)幾乎見(jiàn)不到錢(qián)。袁貴仁每學(xué)期學(xué)費(fèi)四元,看似不多,卻難壞了父母,東挪西借,可家家都一貧如洗。拿不出學(xué)費(fèi),意味著孩子面臨輟學(xué),就可能毀了一生前途。父親蹲在地上唉聲嘆氣,母親愁得“吧嗒、吧嗒”掉眼淚兒。后來(lái),家里養(yǎng)了幾只爭(zhēng)氣的母雞,每到開(kāi)學(xué),母親靠賣(mài)雞蛋為他湊足學(xué)雜費(fèi)用。
　　袁貴仁從小嘗盡艱難,因此,他格外刻苦用功,門(mén)門(mén)功課成績(jī)都名列前茅,深受老師和同學(xué)喜愛(ài)。老師常拿他教育班上不上進(jìn)的同學(xué):“整天就知道貪玩,你能有袁貴仁一半用功,成績(jī)都不至于這樣差!”
　　幾門(mén)功課中,袁貴仁尤其喜歡語(yǔ)文,那些勵(lì)志課文,常常勾起他美好的幻想,他開(kāi)始涉獵課外讀物,那一本本書(shū)籍,就像一個(gè)個(gè)?望大千世界的窗口,為他打開(kāi)了一片新天地。
　　博覽群書(shū)帶給他的好處是,作文寫(xiě)得有聲有色,文采斐然。老師進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí),總會(huì)拿他的文章作為范文。同學(xué)們投來(lái)羨慕的目光,而袁貴仁小小的虛榮心自然也會(huì)得到些許滿(mǎn)足。
　　1965年,十五歲的袁貴仁升入固鎮(zhèn)縣一中,這是全縣最好的中學(xué)。正當(dāng)他躊躇滿(mǎn)志,夢(mèng)想知識(shí)改變命運(yùn)時(shí),時(shí)乖運(yùn)蹇,翌年,“文革”開(kāi)始,學(xué)校停課搞運(yùn)動(dòng),鬧得烏煙瘴氣。求學(xué)無(wú)望的袁貴仁,只能黯然離校,回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。
　　
　　知識(shí)改變命運(yùn)
　　
　　父母望子成龍,巴望他能出息成才,跳出農(nóng)門(mén)。見(jiàn)一向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的兒子,有書(shū)讀不成,只能回家種地,二老憂(yōu)心忡忡。袁貴仁安慰父母:“沒(méi)關(guān)系,我可以邊勞動(dòng)邊學(xué)習(xí),只要不放棄,機(jī)會(huì)總會(huì)有的�！�
　　從此,袁貴仁子承父業(yè),開(kāi)始“修理地球”,春播夏鋤,秋收冬藏,樣樣農(nóng)活拿得起放得下。白天辛勤勞作,汗流浹背,晚上拖著疲憊的身子,一盞昏黃油燈下,忘我苦讀,常常困倦已極,伏案而眠。
　　有人蹉跎歲月,有人迷失方向,而袁貴仁卻腳踏實(shí)地邊務(wù)農(nóng)邊自學(xué)�！八�經(jīng)常背個(gè)大書(shū)包,到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū),我們就湊到一起看,看完他還回去,再背回一書(shū)包書(shū)籍�！彼�少年時(shí)的好友肖振宏回憶說(shuō)。村里堅(jiān)持自學(xué)學(xué)完初中和高中課程的,只有四名同學(xué),其中包括他和袁貴仁。
　　有人稱(chēng)“老三屆”是被命運(yùn)捉弄的一代:“文革”輟學(xué)、高考取消、升學(xué)無(wú)望,前途渺茫。一些人黯然沉淪了,而像袁貴仁這樣的人,仍在默默儲(chǔ)備知識(shí),積蓄改變命運(yùn)的力量。他覺(jué)得,知識(shí)不可能永遠(yuǎn)沒(méi)用,終有一天會(huì)派上用場(chǎng)。
　　機(jī)會(huì)說(shuō)來(lái)就來(lái)了,就在他在人生岔路口徘徊之際,王莊中學(xué)校長(zhǎng)找到他:“貴仁,你愿不愿意當(dāng)老師?”袁貴仁聞聽(tīng)喜出望外:“愿意是愿意,可我能行嗎?”校長(zhǎng)說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題,邊教邊學(xué)吧。”這樣,離開(kāi)校園四載的袁貴仁重返母校,擔(dān)任語(yǔ)文老師。
　　袁貴仁那年才十九歲,他很珍惜這次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì),一心撲在教學(xué)上,工作干得風(fēng)生水起,雖然他教的學(xué)生年齡與他相仿,但學(xué)生都很尊敬他。他工作出色,曾獲得“安徽省優(yōu)秀教師”等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
　　袁貴仁知道,自己畢竟未經(jīng)過(guò)科班教育,為了能在教學(xué)上更上層樓,他一直想再上學(xué)深造。1972年,因教學(xué)成績(jī)突出,他獲得到師范學(xué)校進(jìn)修的機(jī)會(huì)。1976年,仍然是因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀,他被借調(diào)到五七大學(xué),擔(dān)任政治老師。
　　1977年,袁貴仁聞聽(tīng)高考制度恢復(fù)的消息,心情十分激動(dòng),他感到改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)終于到了。為了迎接高考,他廢寢忘食地投入到考前復(fù)習(xí)之中。
　　他把那些高中課本找出來(lái)。文科還好,他胸有成竹,而數(shù)學(xué)難題,卻令他絞盡腦汁,百思不得其解,但他就是有一股不攻破難題不罷休的精神。他把公式、定理貼在墻上,反復(fù)背誦,一道道數(shù)學(xué)題,就像一只只“攔路虎”,終于被他給一一解決了。困了,就瞇一會(huì)兒,餓了,就用煤油爐煮面條充饑,每天沉浸在題海之中。由于勞累過(guò)度,他臉色蠟黃,人也瘦了一圈。
　　天道酬勤,高考中袁貴仁發(fā)揮出色,一鳴驚人,考入北京師范大學(xué)哲學(xué)系。手握錄取通知書(shū),美夢(mèng)成真的他激動(dòng)得熱淚盈眶……為了這改變命運(yùn)的一刻,他不知付出了多少艱辛和努力。
　　之所以選擇攻讀哲學(xué),是因?yàn)樵�貴仁認(rèn)為,哲學(xué)可以融會(huì)所有的學(xué)科,更有高度。
　　在北師大讀書(shū)期間,袁貴仁專(zhuān)心于學(xué)術(shù)研究,碩士期間有多篇論文發(fā)表。“袁貴仁最大的優(yōu)點(diǎn),在于撰寫(xiě)的每篇文章,都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,用自己的話(huà)說(shuō)原理。我希望學(xué)哲學(xué)的同學(xué)也能像他那樣,在把基礎(chǔ)打牢的同時(shí),又能深入思考問(wèn)題,挖掘問(wèn)題內(nèi)部的深刻含義,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,這樣才能真正領(lǐng)悟到哲學(xué)背后隱藏的智慧�！彼�的導(dǎo)師齊振海如此夸獎(jiǎng)弟子,“他非常喜歡動(dòng)腦,而且思維方式很新,他總能提出新見(jiàn)解,思考問(wèn)題總能從表面看到本質(zhì),這就是哲學(xué)思維�！�
　　袁貴仁從小嗜書(shū)如命,到了大學(xué)更是有過(guò)之而無(wú)不及。課余時(shí)間,他沉浸書(shū)海,尤其喜愛(ài)魯迅作品。他的博士生王律評(píng)價(jià)說(shuō):“除了看書(shū),袁老師好像沒(méi)有其他愛(ài)好。課堂上,他可以隨口說(shuō)出最新的書(shū)籍,推薦給大家�！敝两�,每次回北師大,袁貴仁都要到學(xué)校周邊書(shū)店逛逛,那是他求學(xué)時(shí)最?lèi)?ài)逛的書(shū)店一條街。
　　袁貴仁完成碩士學(xué)位,畢業(yè)后留校任教,此后仕途一帆風(fēng)順,歷任北師大社科處處長(zhǎng)、副教務(wù)長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、黨委書(shū)記、校長(zhǎng)等職。
　　袁貴仁在北京師范大學(xué)工作的二十余年間,對(duì)中國(guó)高等教育的改革和發(fā)展思考頗多。他曾撰文提倡大學(xué)建立現(xiàn)代制度,在政府的宏觀調(diào)控下,面向社會(huì),依法自主辦學(xué),實(shí)行民主管理。他認(rèn)為,建立現(xiàn)代大學(xué)制度,基礎(chǔ)在大學(xué),關(guān)鍵在政府。政府要鼓勵(lì)、支持大學(xué)改革和制度創(chuàng)新,而不是助長(zhǎng)大學(xué)千方百計(jì)地去爭(zhēng)取“免費(fèi)午餐”。
　　而在進(jìn)入教育部任職后,袁貴仁的觀點(diǎn)更擲地有聲:“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,實(shí)行創(chuàng)新性教育,建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校。”
　　2001年,袁貴仁被任命為教育部副部長(zhǎng)。
　　
　　人們期待他成為中國(guó)教育改革的“貴人”
　　
　　袁貴仁的哲學(xué)家氣質(zhì),在任職教育部副部長(zhǎng)的八年中體現(xiàn)出來(lái)。教育部前新聞發(fā)言人王旭明在《為了公開(kāi)》一書(shū)中,對(duì)這位老領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)是:對(duì)新聞宣傳的指導(dǎo)與部署多少都帶有些哲理色彩,他會(huì)把自己讀《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)教育報(bào)》的感想與評(píng)點(diǎn),送給新聞辦參考;還會(huì)贈(zèng)書(shū)給部下,鼓勵(lì)“多研究些問(wèn)題,多深入思考些問(wèn)題”。在他看來(lái),袁部長(zhǎng)正派、聰明,做事邏輯清楚,有板有眼。
　　從代課老師到大學(xué)老師,到哲學(xué)系主任,再到北師大校長(zhǎng),從王莊中學(xué)的1969年開(kāi)始,袁貴仁踏上了四十載教師之路。直到升任教育部副部長(zhǎng)時(shí),他依舊堅(jiān)持在北師大帶博士生,王律便是他的眾多學(xué)生之一。
　　“即便工作再忙,袁老師每個(gè)月都會(huì)和我們一起開(kāi)兩次讀書(shū)會(huì),大家一起討論問(wèn)題,很開(kāi)心�！痹谕趼捎∠罄�,老師眼光犀利,“幾十頁(yè)的論文交給他,一下子就能指出你的問(wèn)題所在�！备�讓她印象深刻的是,入學(xué)之初,袁貴仁和學(xué)生們說(shuō)的一段話(huà):“博士階段教育,對(duì)一個(gè)人至關(guān)重要,能安安靜靜讀書(shū)做研究,很難得,我不希望你們發(fā)表多少篇論文,如果能利用這幾年時(shí)間,潛下心來(lái)做些研究,我就認(rèn)為你們是合格學(xué)生�！�
　　王律說(shuō),同學(xué)們都很怕袁老師,不是因?yàn)樗麉柡?而是因?yàn)樗�治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍�！拔覀儺厴I(yè)時(shí),他沒(méi)有給我們提供任何特殊幫助。他總說(shuō),如果你們確實(shí)有能力,不需要我去說(shuō)。”
　　這樣的老師,并不是不近人情。王律記得,2006年的中秋是個(gè)周末,袁貴仁忙完部里工作,匆匆忙忙趕來(lái)參加班上讀書(shū)會(huì),還特意給大家?guī)Я嗽嘛灐?
　　“智慧、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、低調(diào)”,是學(xué)生評(píng)價(jià)老師的詞語(yǔ)。袁貴仁的低調(diào)不僅針對(duì)媒體,所有與學(xué)問(wèn)和工作無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié),都被他一并隔離掉。
　　2009年3月28日,袁貴仁夫婦回安徽老家掃墓,兩人坐火車(chē)到了蚌埠才給肖振宏打電話(huà)�！八�每次回來(lái),從來(lái)不告訴別人,不想給別人添麻煩。固鎮(zhèn)縣委書(shū)記聽(tīng)說(shuō)袁部長(zhǎng)回來(lái)了,要來(lái)拜訪,被他婉拒了�！�
　　袁貴仁每次回桑梓故里,都和鄉(xiāng)親們打成一片,非常和藹。 “見(jiàn)了村里長(zhǎng)輩,他都拉著人家手,喊叔叔大爺喊得很親熱,和大家聊得非常開(kāi)心,一點(diǎn)官架子都沒(méi)有�！痹�貴仁的侄子袁軍說(shuō),“鄉(xiāng)親們包括我們親戚,都沒(méi)有把他當(dāng)成大官兒,都是把他當(dāng)成家里人。我們現(xiàn)在生活好了,不缺吃不缺穿,也沒(méi)啥要求,從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)利用他的關(guān)系為自己謀利益。”
　　2009年10月31日,新華社的兩則消息引起非同尋常的震動(dòng):曾多次向溫家寶總理發(fā)問(wèn)“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校,總是培養(yǎng)不出杰出人才”的著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森辭世。同一天,年屆五十九歲的袁貴仁,被任命為教育部部長(zhǎng)。這兩件事讓教育改革再次成為公眾熱議的話(huà)題。
　　俗話(huà)說(shuō),新官上任三把火。但對(duì)于袁貴仁來(lái)說(shuō),自己的火還未燒起,民間對(duì)新教育部長(zhǎng)的殷切希望就已經(jīng)火焰高漲了。中學(xué)教師、人文學(xué)者、大學(xué)校長(zhǎng)、教育部部長(zhǎng)――袁貴仁的特殊經(jīng)歷,更吸引著人們探究的目光:他將如何展開(kāi)教育治理思路?人們對(duì)剛剛履新的他鐵腕改革、整治沉疴寄予了極大期望。新部長(zhǎng)任命僅三天,在“你對(duì)新一任教育部長(zhǎng)有何期盼”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中,十七萬(wàn)參與網(wǎng)友,從幼兒園教育,一直說(shuō)到大學(xué),似乎要把教育的所有問(wèn)題,都一股腦兒堆到這位新任部長(zhǎng)面前。
　　在關(guān)于“你對(duì)新一任教育部長(zhǎng)有何期盼”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中,人們對(duì)袁貴仁主要有五大期盼:給孩子們減負(fù),整頓變態(tài)奧數(shù);提高教師經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位;解決打工子弟異地上學(xué)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教育公平;整治亂收費(fèi);懲治教育腐敗。
　　對(duì)于這五大期盼,袁貴仁用“三個(gè)非�！边M(jìn)行公開(kāi)回應(yīng):“最近由于我和周濟(jì)同志工作變動(dòng),社會(huì)各界,包括廣大網(wǎng)民,都非常關(guān)注這件事情,提了許許多多意見(jiàn)、建議。我認(rèn)真閱讀了這些網(wǎng)民的意見(jiàn)和建議,非常受教育,非常受啟發(fā),也非常受鼓舞。”在談到網(wǎng)民期盼的“提高教師素質(zhì)”問(wèn)題時(shí),袁貴仁說(shuō),首先要嚴(yán)格把好教師隊(duì)伍的“入口”關(guān),而對(duì)于已經(jīng)在崗的教師,則要做好培訓(xùn)提高,對(duì)于實(shí)在不能勝任崗位的教師,要合理安排。
　　人們用他名字的諧音,賦予他一個(gè)沉甸甸的使命――期待袁貴仁成為中國(guó)教育改革的“貴人”。
　　袁貴仁認(rèn)為,“擇�！逼鋵�(shí)是擇教師、擇好教師,突出反映了人民群眾渴望解決優(yōu)質(zhì)教育資源需求與供給不足矛盾的心情。解決這個(gè)矛盾的根本出路,在于建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍……教育公平是社會(huì)公平的重要前提、社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。要縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和學(xué)校之間的差距,有效解決擇校問(wèn)題、上學(xué)難上學(xué)貴的問(wèn)題,切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的起點(diǎn)公平。至于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育,我們可以多用幾把尺子來(lái)衡量,多一把尺子,就會(huì)多一批好的學(xué)校,就會(huì)多一批好的教師,多一批好的學(xué)生。
　　“新部長(zhǎng),最需要的不僅是魄力,而且是一種教育家的情懷,只有有了這種情懷,才能尊重教育規(guī)律辦事,并且有決心破除傳統(tǒng)觀念的束縛,說(shuō)通俗點(diǎn)就是少點(diǎn)官氣,像個(gè)老師。”這是著名學(xué)者熊丙奇對(duì)新部長(zhǎng)的期待�！�
　　(責(zé)任編輯/譚玉先)

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