【圖情專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)離不開(kāi)圖書館】 圖書館學(xué)位

　　[摘要]教育部文件袁明我國(guó)將新增圖書情報(bào)專業(yè)學(xué)位研究生,圖情專業(yè)學(xué)位研究生需要更多的圖書館實(shí)踐。高校圖書館擁有培養(yǎng)圖情專業(yè)研究生必需的實(shí)習(xí)環(huán)境、設(shè)備、文獻(xiàn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)該在研究生教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用,這對(duì)于圖書館的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
　　[關(guān)鍵詞]高校圖書館　研究生培養(yǎng)　專業(yè)學(xué)位研究生
　　[分類號(hào)]G25
　　
　　長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)培養(yǎng)的圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)研究生均屬學(xué)術(shù)學(xué)位研究生,這種單一的培養(yǎng)模式在一定程度上制約了圖情高學(xué)歷人才的培養(yǎng)。2010年5月,國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下達(dá)了《關(guān)于開(kāi)展新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),新增35類碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科,圖書情報(bào)(圖情)學(xué)科也在其中。我國(guó)圖書館人員學(xué)歷普遍偏低,蘊(yùn)藏著極大的學(xué)歷提升潛力,《通知》無(wú)疑是廣大圖書館員的福音。
　　專業(yè)學(xué)位研究生是為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置的。我國(guó)的專業(yè)學(xué)位教育始于1991年,面向在職人員招生,半脫產(chǎn)學(xué)習(xí),發(fā)放“單證”(學(xué)位證)。2009年起,專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)又增加了一條新途徑,開(kāi)始面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招生,實(shí)行全日制培養(yǎng),并發(fā)放“雙證”(畢業(yè)證和學(xué)位證)。
　　專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性,需要較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間,教育部對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生要求的實(shí)習(xí)時(shí)間是不少于半年。對(duì)于圖情專業(yè)學(xué)位研究生而言,要實(shí)習(xí)就必須走進(jìn)圖書館,這就要求一些具備實(shí)習(xí)條件的圖書館積極做好專業(yè)碩士的培養(yǎng)準(zhǔn)備工作。
　　研究生進(jìn)館實(shí)習(xí)不應(yīng)該被認(rèn)為是給圖書館帶來(lái)麻煩,恰恰相反,圖情研究生是一支高學(xué)歷、高能量的青年新軍,對(duì)圖書館的業(yè)務(wù)開(kāi)展有著巨大的推動(dòng)作用。圖書館通過(guò)參與圖情研究生培養(yǎng),也能夠增加教學(xué)科研職能,激發(fā)自身的改革創(chuàng)新機(jī)能,改進(jìn)工作并提升學(xué)術(shù)水平。無(wú)疑,圖情研究生進(jìn)館是一種人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)發(fā)展的雙贏模式。
　　
　　1　專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的區(qū)別
　　
　　2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)指出:專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。
　　專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型,其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合。
　　專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次,但是在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設(shè)立,以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向,偏重理論和研究,主要培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員;而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向,重視實(shí)踐和應(yīng)用,培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。
　　目前我國(guó)共設(shè)置有19種專業(yè)學(xué)位,加上2010年新增的35種(包括圖情學(xué)科)共54種,仍遠(yuǎn)低于學(xué)術(shù)學(xué)位的數(shù)量(共設(shè)置一級(jí)學(xué)科89個(gè),二級(jí)學(xué)科386個(gè))。在招生人數(shù)上,專業(yè)學(xué)位研究生約占學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的三分之一,但專業(yè)碩士發(fā)展勢(shì)頭很強(qiáng)勁。
　　
　　2　圖書館非常需要圖情專業(yè)學(xué)位研究生
　　
　　與英美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)圖情研究生培養(yǎng)的規(guī)模和數(shù)量都相差甚遠(yuǎn),美國(guó)目前每年招收的圖情研究生達(dá)到2萬(wàn)名,而我國(guó)每年只招收數(shù)百名學(xué)術(shù)學(xué)位研究生。顯然,我國(guó)的圖情研究生教育存在著很大的發(fā)展空間,期待圖情專業(yè)學(xué)位研究生盡快填補(bǔ)許多空間。
　　2.1　圖書館需要高學(xué)歷人才
　　我國(guó)圖書館高學(xué)歷人才非常缺乏,這一點(diǎn)從高校圖書館的情況就可以看出:2008年的調(diào)查表明,清華大學(xué)圖書館擁有研究生學(xué)歷者約占全館總?cè)藬?shù)的35%,山東省13所主要高校圖書館擁有研究生學(xué)歷者平均為各館總?cè)藬?shù)的7.6%,我國(guó)大多數(shù)高校圖書館擁有研究生學(xué)歷者都在總?cè)藬?shù)的10%以下。高校圖書館尚且如此,其他類型的圖書館高學(xué)歷人才更是稀少。因高級(jí)人才缺乏,圖書館先進(jìn)的設(shè)備難以發(fā)揮應(yīng)有作用,電子信息資源得不到充分開(kāi)發(fā),現(xiàn)代化服務(wù)受到制約。
　　2.2　圖書館更需要圖情高學(xué)歷人才
　　在圖書館急需高學(xué)歷人才的情況下,有些非圖情專業(yè)的研究生進(jìn)入圖書館,他們雖然學(xué)歷高、接受能力好,但熟悉圖書館工作畢竟需要時(shí)間,短期內(nèi)原有專業(yè)知識(shí)和圖情專業(yè)知識(shí)難以很好結(jié)合。更重要的是需要對(duì)工作的興趣和對(duì)事業(yè)的熱愛(ài),如果在思想上難以快速轉(zhuǎn)變,放不下架子,高學(xué)歷人才就難以顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。所以圖書館缺乏的是既有圖書館理論知識(shí),又有現(xiàn)代服務(wù)工作能力,還要有較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),特別是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型圖情人才。
　　2.3　圖書館非常需要圖情專業(yè)學(xué)位研究生
　　日常的圖書館工作大多是應(yīng)用性的和事務(wù)性的,與理論知識(shí)更多的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生相比,實(shí)踐能力更強(qiáng)的專業(yè)學(xué)位研究生可能更適合圖書館的大多數(shù)工作。兩者相比,如果圖情學(xué)術(shù)專業(yè)研究生更適合從事咨詢館員和參考館員等理論性強(qiáng)的工作,那么具有復(fù)合型專業(yè)知識(shí)背景的圖情專業(yè)學(xué)位研究生,則能夠承擔(dān)圖書館的更多工作,特別適合擔(dān)任學(xué)科館員從事定題服務(wù)等與教學(xué)科研單位聯(lián)系密切的工作,甚至能夠把圖書館的服務(wù)戰(zhàn)線擴(kuò)展到圖書館之外。
　　2.4　圖情實(shí)習(xí)研究生可緩解圖書館的人才急需
　　各高校由于進(jìn)人指標(biāo)很少,主要引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人,且往往要求博士學(xué)歷,所以高校圖書館引進(jìn)碩士研究生非常困難,必然會(huì)影響圖書館的服務(wù)和發(fā)展。在圖書館急需高學(xué)歷人才的情況下,圖情專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)館實(shí)習(xí),不僅引進(jìn)了生力軍,緩解了人才不足的矛盾,而且引進(jìn)了思想庫(kù),有助于促進(jìn)圖書館業(yè)務(wù)工作的改革,有助于圖書館文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā),提高文獻(xiàn)資源的共享率。
　　
　　3　高校圖書館是圖情專業(yè)碩士培養(yǎng)的首選
　　
　　3.1　高校圖書館適合作為研究生實(shí)習(xí)基地
　　《意見(jiàn)》指出:“專業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間,必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué),可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式;應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年”。與其他類型圖書館相比,高校圖書館具有一流的館舍、現(xiàn)代化設(shè)備、文獻(xiàn)資源和實(shí)習(xí)環(huán)境,無(wú)疑是最好的圖情專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)。
　　因此,培養(yǎng)圖情專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)院系應(yīng)該與高校圖書館合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地,調(diào)動(dòng)雙方的積極性,充分利用高校圖書館在設(shè)備、資源、環(huán)境等方面的優(yōu)勢(shì),有利于保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　3.2　高校圖書館與教學(xué)院系聯(lián)合培養(yǎng)研究生
　　《意見(jiàn)》提出研究生課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,以職業(yè)需求為目標(biāo),以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合,突出案例分析和實(shí)踐研究;教學(xué)過(guò)程要重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法;要注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。《意 見(jiàn)》還指出,有關(guān)研究生培養(yǎng)單位應(yīng)該“注重吸納和使用社會(huì)資源,合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地,聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生,改革創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式”。
　　高校圖書館雖然屬于非教學(xué)部門,但是具有一定數(shù)量的高職稱人員,他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,也具有一定的教學(xué)科研能力,可以作為研究生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師,與研究生教學(xué)院系形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);能夠在教學(xué)中插入適當(dāng)案例,也能夠熟練地指導(dǎo)研究生實(shí)習(xí)并解答研究生遇到的各種問(wèn)題(大量問(wèn)題是即時(shí)性的,都是業(yè)務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題,并沒(méi)有上升到理論,因此教科書中一般是沒(méi)有的),便于研究生的全面培養(yǎng)。
　　圖書館的師資都比較務(wù)實(shí),能夠站在圖書館的視角看問(wèn)題,能夠潛移默化地影響研究生的世界觀,這對(duì)于研究生未來(lái)從事圖書館工作,以平和的心態(tài)正確應(yīng)對(duì)工作中可能遇到的各種困難是非常有幫助的。
　　高校圖書館與教學(xué)院系聯(lián)合培養(yǎng)研究生有一些成功的模式可供借鑒:①清華大學(xué)圖書館沒(méi)有研究生教學(xué)機(jī)構(gòu),但圖書館人員可以被教學(xué)院系聘為研究生導(dǎo)師;②北京航空航天大學(xué)圖書館有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu),與教學(xué)院系聯(lián)合培養(yǎng)研究生,一年級(jí)在院系上課,二年級(jí)進(jìn)入圖書館跟隨導(dǎo)師實(shí)習(xí)。
　　3.3　圖書館碩士點(diǎn)將來(lái)會(huì)獨(dú)立培養(yǎng)專業(yè)碩士
　　1996年以來(lái),特別是經(jīng)過(guò)2003年和2005年兩批新增學(xué)位點(diǎn),我國(guó)高校圖書館的圖情碩士點(diǎn)達(dá)到20個(gè)左右,成為繼教學(xué)院系和科研單位之后的第三條圖情研究生培養(yǎng)途徑,這在國(guó)外并無(wú)先例,是我國(guó)圖書館事業(yè)改革的成就之一。
　　目前,高校圖書館碩士點(diǎn)尚無(wú)一級(jí)學(xué)科,根據(jù)《通知》附錄的“圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)基本條件”,沒(méi)有一級(jí)學(xué)科就不具備獨(dú)立培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的條件。相信在不久的將來(lái),高校圖書館碩士點(diǎn)一定會(huì)產(chǎn)生一級(jí)學(xué)科點(diǎn),因?yàn)閳D書館碩士點(diǎn)正在不斷進(jìn)步。隨著圖書館碩士點(diǎn)師資力量的加強(qiáng),圖書館自我培養(yǎng)圖情專業(yè)學(xué)位研究生一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
　　
　　4　高校圖書館培養(yǎng)研究生的意義
　　
　　4.1　執(zhí)行教育部圖書館《規(guī)程》
　　《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》(簡(jiǎn)稱《規(guī)程》)第2條明確指出高校圖書館具有教學(xué)職能:“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國(guó)家的教育方針,履行教育職能和信息服務(wù)職能”�！兑�(guī)程》規(guī)定圖書館不僅有教育職能,而且位于服務(wù)職能之前�！兑�(guī)程》第24條則要求圖書館還要具有科研職能:“高等學(xué)校圖書館應(yīng)結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng),積極申報(bào)各級(jí)各類科研課題”�！兑�(guī)程》第30條規(guī)定:“高等學(xué)校鼓勵(lì)圖書館專業(yè)人員同時(shí)掌握?qǐng)D書館學(xué)和一門以上其他學(xué)科的知識(shí),重視培養(yǎng)高層次的學(xué)科專家�！�
　　4.2　提升圖書館科教職能
　　高校圖書館參與研究生培養(yǎng)是提升圖書館教育科研職能的有效途徑。國(guó)家提升科教職能可以興國(guó),學(xué)校提升科教職能可以興校,圖書館提升科教職能當(dāng)然有助于自身的振興。這一點(diǎn)已經(jīng)被圖書館碩士點(diǎn)的實(shí)踐所證明:高校圖書館的碩士點(diǎn)猶如一臺(tái)學(xué)術(shù)發(fā)動(dòng)機(jī),能夠迅速帶動(dòng)和提升所在圖書館的整體學(xué)術(shù)水平,進(jìn)而大幅提升圖書館在高校的地位。
　　高校圖書館參與研究生培養(yǎng)可以擴(kuò)大圖書館在高校的影響。高校圖書館的傳統(tǒng)工作只是接待學(xué)生讀者,與學(xué)校職能部門聯(lián)系很少,所以得不到應(yīng)有的重視。高校歷來(lái)把教學(xué)科研工作放在第一位,圖書館參與研究生培養(yǎng),提升教學(xué)科研職能,就會(huì)增加與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的聯(lián)系,自然會(huì)得到更多的重視。如:人事部門會(huì)同意圖書館引進(jìn)高學(xué)歷人才并支持圖書館教師進(jìn)修,甚至?xí)�加大圖書館高級(jí)職稱人員的比例;科研部門會(huì)資助圖書館的科研項(xiàng)目;教務(wù)部門會(huì)資助圖書館的教學(xué)項(xiàng)目;設(shè)備部門會(huì)支持圖書館的購(gòu)置更多設(shè)備;組織部門也會(huì)考慮從圖書館提拔干部。
　　4.3　開(kāi)發(fā)圖書館人才資源
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制,改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系。
　　高校圖書館建立碩士點(diǎn)完全符合上述綱要精神,在我國(guó)圖情高層次人才急需、而原有人才培養(yǎng)機(jī)制不能滿足需求的情況下,圖書館參與研究生培養(yǎng)加速增加圖書館的人才資源。
　　無(wú)論是學(xué)術(shù)型還是專業(yè)學(xué)位的圖情研究生,對(duì)于圖書館都是一支年輕的生力軍,無(wú)論在圖情理論聯(lián)系實(shí)際,還是在圖情新技術(shù)應(yīng)用上,都是圖書館業(yè)務(wù)改革發(fā)展的重要推動(dòng)力量。
　　
　　5　圖書館碩士點(diǎn)應(yīng)該繼續(xù)努力
　　
　　5.1　積極爭(zhēng)取申報(bào)一級(jí)學(xué)科
　　《通知》附錄中列出了35個(gè)新增專業(yè)學(xué)位學(xué)科的基本條件,其中27個(gè)專業(yè)只要求是2003年第九批或之前獲得的二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),即:金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、國(guó)際商務(wù)、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估、法律、社會(huì)工作、警務(wù)、教育、體育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、藝術(shù)、翻譯、出版、文物與博物館、工程、農(nóng)業(yè)推廣、風(fēng)景園林、臨床醫(yī)學(xué)(西醫(yī))、臨床醫(yī)學(xué)(中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、護(hù)理、工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、旅游管理。只有8個(gè)學(xué)科要求必須具有一級(jí)學(xué)科點(diǎn),其中就包括圖書情報(bào)學(xué)科(應(yīng)用心理、新聞與傳播、獸醫(yī)、林學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、圖書情報(bào)、工程管理)。
　　我國(guó)具有圖情一級(jí)學(xué)科的高校只有20所左右,另外約60所高校僅有二級(jí)圖情學(xué)科,因此沒(méi)有申報(bào)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)資格。四分之三的高校圖情學(xué)科點(diǎn)不能參加專業(yè)碩士培養(yǎng),對(duì)于我國(guó)偏少的圖情研究生培養(yǎng)資源無(wú)疑是一種閑置,至少是沒(méi)有充分利用。雖然這樣做是為了保證培養(yǎng)質(zhì)量,寧缺勿濫,但畢竟沒(méi)有權(quán)威的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,一級(jí)學(xué)科點(diǎn)的培養(yǎng)質(zhì)量一定高于二級(jí)學(xué)科,何況有些高校的一級(jí)學(xué)科下也只有一個(gè)二級(jí)學(xué)科招生。
　　顯然,一級(jí)學(xué)科的要求對(duì)廣大圖情學(xué)科點(diǎn)并不公平,起碼不太大度。國(guó)務(wù)院學(xué)位辦對(duì)于35個(gè)學(xué)科設(shè)定兩種標(biāo)準(zhǔn)也不合理,不能令人信服。
　　即便如此,圖書館碩士點(diǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐,應(yīng)該積極申報(bào)一級(jí)學(xué)科點(diǎn),為達(dá)到學(xué)位辦規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)而努力。
　　5.2　做好長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備
　　《通知》明確要求各省教育廳和綜合性大學(xué)“制定今后6年(2010～2015)本地區(qū)或本校(院)研究生專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)劃”,不知道這是否意味著今后很長(zhǎng)時(shí)間不再修改專業(yè)碩士審批標(biāo)準(zhǔn)。如果標(biāo)準(zhǔn)6年不修改,圖情等8個(gè)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)高對(duì)本學(xué)科發(fā)展的制約影響就會(huì)逐步凸顯,因?yàn)榱硗?7個(gè)新增學(xué)科在相對(duì)寬松的標(biāo)準(zhǔn)下會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)碩士。
　　圖情等8個(gè)學(xué)科本應(yīng)該抓住學(xué)科發(fā)展的歷史機(jī)遇,加速研究生培養(yǎng)的步伐,與其他學(xué)科積極展開(kāi)新一輪的人才競(jìng)爭(zhēng),但由于一級(jí)學(xué)科的門檻設(shè)置了發(fā)展的枷鎖,制約了本學(xué)科發(fā)展的同時(shí),也把人才推向其他學(xué)科,實(shí)際上已經(jīng)輸在了起跑線上。此消彼長(zhǎng),不同學(xué)科對(duì)行業(yè)和事業(yè)發(fā)展的影響完全可以想象。
　　圖書館碩士點(diǎn)一直是在困難中成長(zhǎng)的,既然能設(shè)立二級(jí)學(xué)科,就有希望成為一級(jí)學(xué)科,也一定能培養(yǎng)專業(yè)碩士。即使學(xué)位辦近年內(nèi)不再組織新的學(xué)科點(diǎn)申報(bào),已有碩士點(diǎn)的圖書館和準(zhǔn)備申報(bào)學(xué)科點(diǎn)的圖書館都不應(yīng)該放松努力。我國(guó)圖情高層次人才缺乏的現(xiàn)狀不會(huì)很快改變,圖書館依靠自力更生培養(yǎng)高層次人才的思想應(yīng)該是長(zhǎng)期的,人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量與事業(yè)的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成的。
　　5.3　圖書館碩士點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)碩士有優(yōu)勢(shì)
　　雖然我國(guó)現(xiàn)有的20個(gè)高校圖書館碩士點(diǎn)因沒(méi)有一級(jí)學(xué)科,不具備《通知》規(guī)定的圖情專業(yè)學(xué)位研究生授權(quán)的申報(bào)條件。但是,按照《意見(jiàn)》中對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力的要求和《通知》的文件精神,高校圖書館培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該比培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生更內(nèi)行、更合適,因?yàn)楦咝�圖書館的師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富,高校圖書館的環(huán)境和條件是圖情專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)的理想場(chǎng)所。
　　
　　6　結(jié)語(yǔ)
　　
　　如果說(shuō)20世紀(jì)90年代圖書館探索研究生教育的第一次浪潮帶有偶然性,只有零星圖書館成功;那么21世紀(jì)初圖書館申報(bào)研究生碩士點(diǎn)的第二次浪潮就非常高漲,20個(gè)圖書館碩士點(diǎn)的出現(xiàn)絕非偶然。近幾年高校圖書館培養(yǎng)研究生的熱情日益高漲,已經(jīng)儲(chǔ)備了越來(lái)越多的能量,隨著《意見(jiàn)》和《通知》釋放的強(qiáng)烈信號(hào),參與研究生培養(yǎng)的高校圖書館一定會(huì)越來(lái)越多;隨著圖書館師資力量的增強(qiáng),圖書館培養(yǎng)研究生的角色會(huì)逐步從配角轉(zhuǎn)為主角,圖書館培養(yǎng)研究生的第三場(chǎng)浪潮一定會(huì)到來(lái)。
　　圖情研究生教育只有與圖書館實(shí)踐相結(jié)合才是圖書館事業(yè)興旺的必由之路。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]關(guān)于開(kāi)展新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核工作的通知,[2010-05-27],http://www.省略/viewthread,php?tid=37650
　　[2]教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)[2010-06-16]http://www.moe.省略/
　　[3]《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》,[2010-05-27]http://www.moe.省略/
　　[4]葛敬民高校圖書館碩士點(diǎn)建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,圖書情報(bào)工作,2009,53(7):69-72
　　[5]教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》的通知,[2002-05-27]http://www.moe.省略/edoas/websitel8/37/infn237.htm

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