讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂的幾個(gè)策略

　　摘 要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五個(gè)策略：注重趣味學(xué)習(xí)、善創(chuàng)生活情境、巧設(shè)問題探究、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、建立分層評價(jià)。
　　關(guān)鍵詞：趣味；情境；問題；合作；評價(jià)
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-302-01
　　隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課改理念的不斷深入，我們深深的認(rèn)識到：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)不再是簡單的讓學(xué)生取得好的成績，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，一線數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際情況出發(fā)，通過恰當(dāng)方法來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，使學(xué)生在精彩而有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中找到課堂參與的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　一、注重趣味學(xué)習(xí)。
　　教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些趣味性的活動(dòng)。首先要重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會(huì)了知識，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。如，在進(jìn)行10以內(nèi)的加減教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生買菜的情境，讓學(xué)生在買菜的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)加減法在實(shí)際生活中的運(yùn)用情況，幫助學(xué)生進(jìn)行算術(shù)練習(xí)。在課堂外，給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影，課外作業(yè)以質(zhì)量取勝，適量的人性化的開放性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。
　　二、善創(chuàng)生活情境
　　在教學(xué)中通過不同的情境來講授知識可以啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨(dú)特想法，是提高教學(xué)效果的重要手段，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起思考。例如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的“激情導(dǎo)入”：“ 一只羊被它的主人用一根長5米的繩子栓在草地上，問小羊能夠活動(dòng)的范圍有多大？小羊能夠活動(dòng)的最大面積是一個(gè)什么圖形？如何求這個(gè)圓的面積呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生對我提出的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的這種強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突觸發(fā)了他們想弄懂問題的決心。接下來，他們通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、研究探討，明白了圓的面積的計(jì)算方法。再如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動(dòng)手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實(shí)踐來求得體積。通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計(jì)算體積差等方式求得體積。
　　三、巧設(shè)問題探究
　　問題探究是發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流，要通過巧設(shè)有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，以確保學(xué)生在問題思考和交流中養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。例如：在講《梯形的面積公式》這部分內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的問題探究能力，我組織學(xué)生對下面的幾個(gè)問題進(jìn)行了討論，即：（1）如果分割的話，我們能夠?qū)⑻菪畏指畛赡男﹫D形？（2）思考：梯形與平行四邊形之間有什么關(guān)系？（3）梯形與三角形之間的關(guān)系？……組織學(xué)生在小組內(nèi)對相關(guān)的問題進(jìn)行交流，說一說自己的觀點(diǎn)和看法，之后，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手對梯形進(jìn)行分割、移動(dòng)，自主動(dòng)手進(jìn)行推導(dǎo)證明，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的印象，同時(shí)，對學(xué)生知識靈活應(yīng)用能力的提高，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高也有著密切的聯(lián)系。最后，再組織學(xué)生按照教材中的步驟進(jìn)行自主證明，比如：將梯形分成平行四邊形和三角形，引導(dǎo)學(xué)生先求平行四邊形的面積和三角形的面積，之后，通過求和、化簡來強(qiáng)化理解，并使學(xué)生在問題探究中獲得良好的發(fā)展。
　　四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)�問題進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”一課時(shí)，組織小組討論：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用哪種方法計(jì)算比較簡便？通過討論，學(xué)生們認(rèn)為用乘法計(jì)算比較簡便，因?yàn)槌朔ㄋ闶綄懫饋�、讀起來、算起來都比加法簡便，水到渠成地概括出了乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。在學(xué)生不易理解時(shí)討論，同學(xué)之間可以互相取長補(bǔ)短，會(huì)使學(xué)生茅塞頓開。例如：在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識”時(shí)，讀寫鐘表上的時(shí)刻9時(shí)55分，就出現(xiàn)三種答案：（1）9時(shí)55分（2）10時(shí)55分。（3）10時(shí)5分。這時(shí)教師并沒有立刻宣布正確答案，而是開展小組討論：哪個(gè)答案正確，為什么？通過討論，學(xué)生突破了教學(xué)難點(diǎn)，弄清了讀寫幾時(shí)多的時(shí)刻，要先看時(shí)針，時(shí)針走過的數(shù)就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了多少個(gè)小格，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分，所以第一個(gè)答案正確。
　　五、建立分層評價(jià)
　　每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平都不相同，因此，同一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容會(huì)有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)對提出的問題進(jìn)行反思，若一連幾名學(xué)生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個(gè)學(xué)生均是一個(gè)層面水平，那就應(yīng)采取調(diào)控措施。如果問題有難度，就應(yīng)把問題分解或換個(gè)角度，降低難度；如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個(gè)問題的答問中，不同差異的學(xué)生都能受益。同時(shí)，教師在分層教學(xué)過程中，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對有困難的學(xué)生，及時(shí)給予關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定，對他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，耐心地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去改正，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。
　　作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的逐步提升。

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