深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記“5·17”重要講話(huà)精神進(jìn)一步推進(jìn)高等哲學(xué)教育綜合改革

　　在著名哲學(xué)家艾思奇的故鄉(xiāng)召開(kāi)這次專(zhuān)題會(huì)議，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，研究進(jìn)一步推進(jìn)高等哲學(xué)教育綜合改革、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，恰逢其時(shí)、很有意義。
　　我就幾個(gè)問(wèn)題講點(diǎn)意見(jiàn)，同大家交流討論。
　　一、深學(xué)悟透習(xí)近平總書(shū)記“5·17”重要講話(huà)精神
　　2016年5月17日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全局的高度，深刻闡述了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的歷史地位和時(shí)代價(jià)值，科學(xué)回答了事關(guān)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一系列方向性、根本性問(wèn)題，突出強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，對(duì)加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)做出了重大部署，是新形勢(shì)下繁榮發(fā)展我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，為新時(shí)期高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作特別是培養(yǎng)什么樣的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才、怎樣培養(yǎng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才指明了方向，提供了遵循。
　　教育部高等學(xué)校哲學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教指委委員、高校哲學(xué)院（系）負(fù)責(zé)同志要把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記“5·17”重要講話(huà)精神作為一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的任務(wù)，在前期學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一點(diǎn)、深學(xué)一層、更進(jìn)一步，吃準(zhǔn)吃透重要講話(huà)的深刻內(nèi)涵、核心要義和精神實(shí)質(zhì)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到重要講話(huà)精神上來(lái)，進(jìn)一步把握哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步明確高等哲學(xué)教育綜合改革的前進(jìn)方向，進(jìn)一步增強(qiáng)提高高等哲學(xué)教育教學(xué)水平的責(zé)任感使命感，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)重要講話(huà)精神的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。
　　習(xí)近平總書(shū)記在“5·17”重要講話(huà)中特別強(qiáng)調(diào)，“社會(huì)大變革的時(shí)代，一定是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的時(shí)代。當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷著我國(guó)歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類(lèi)歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新。這種前無(wú)古人的偉大實(shí)踐，必將給理論創(chuàng)造、學(xué)術(shù)繁榮提供強(qiáng)大動(dòng)力和廣闊空間。這是一個(gè)需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時(shí)代，這是一個(gè)需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時(shí)代”。當(dāng)前，我國(guó)哲學(xué)事業(yè)特別是高等哲學(xué)教育正處在改革發(fā)展的黃金期，這種歷史性機(jī)遇極為難得。作為高等哲學(xué)教育工作者，我們一定不能辜負(fù)這個(gè)時(shí)代，一定要有所作為，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的光榮使命，深入思考和回答好以下6個(gè)“如何”：一是如何堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)哲學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，把馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法深層次融入研究和教學(xué)全過(guò)程。二是如何科學(xué)制定并有效實(shí)施以育人育才為中心的中國(guó)特色哲學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科一體的綜合發(fā)展體系。三是如何融通把握好馬克思主義的資源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源、國(guó)外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的資源，加快構(gòu)建具有自身特質(zhì)的哲學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系。四是如何以馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材編寫(xiě)為重點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)者、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)等方面積極性，加快形成適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求、立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、種類(lèi)齊全的高等哲學(xué)教育教材體系。五是如何開(kāi)發(fā)開(kāi)好面向全體學(xué)生的哲學(xué)教育精品課程，幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)和精神境界，不斷接受馬克思主義哲學(xué)智慧的滋養(yǎng)。六是如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，建立健全高校與宣傳部門(mén)、組織人事部門(mén)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、黨校行政學(xué)院、軍隊(duì)院校協(xié)同培養(yǎng)哲學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的新機(jī)制，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　二、加快修訂哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
　　國(guó)家教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高等哲學(xué)教育快速發(fā)展，培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的哲學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。目前，全國(guó)共有哲學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)92個(gè)，在校本科生近10000人。
　　為了進(jìn)一步推進(jìn)高等哲學(xué)教育綜合改革，提高教學(xué)水平和本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部高等學(xué)校哲學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教指委在深入調(diào)研、科學(xué)論證和廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，研究制訂了哲學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。下一步，相關(guān)高校哲學(xué)院（系）要按照習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)特別是“5·17”重要講話(huà)提出的新要求，根據(jù)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)本院（系）哲學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行一次系統(tǒng)總結(jié)、全面剖析，加快修訂相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確各相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)范等。特別是要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)把馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法全方位融入人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時(shí)還要著力推動(dòng)教學(xué)方法改革，切實(shí)改變灌輸式教學(xué)方法，強(qiáng)化生師互動(dòng)、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，健全作業(yè)、論文、考試閱評(píng)情況向?qū)W生分析反饋的制度，注重培養(yǎng)學(xué)生批判精神和創(chuàng)造性思維，努力培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的哲學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。
　　三、著力創(chuàng)新哲學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制
　　創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，是黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)高等教育改革發(fā)展提出的最直接、最明確的要求，是當(dāng)前全面深化高等教育綜合改革的重中之重�，F(xiàn)在我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)工作中，存在的一個(gè)突出問(wèn)題是人才培養(yǎng)機(jī)制不暢不活，特別是培養(yǎng)與需求、理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研、校內(nèi)資源與校外資源結(jié)合得不夠緊密。
　　進(jìn)一步推進(jìn)高等哲學(xué)教育綜合改革必須向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制要質(zhì)量，著力激發(fā)高校人才培養(yǎng)的潛力活力。各相關(guān)高校要立足合作共贏理念、立足優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則、立足各自比較優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)學(xué)校之間的教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)；不斷加強(qiáng)與黨政部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、協(xié)同完善課程體系、協(xié)同建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、協(xié)同建設(shè)實(shí)踐基地，著力促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合；大力推進(jìn)與國(guó)外高水平大學(xué)深度合作，集聚各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，健全校校、校企、校所、校地以及國(guó)際合作協(xié)同培養(yǎng)哲學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提高高等哲學(xué)教育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力，使他們成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好，對(duì)高等哲學(xué)教育有更多實(shí)實(shí)在在的獲得感。
　　四、面向全體學(xué)生開(kāi)展哲學(xué)教育
　　習(xí)近平總書(shū)記在“5·17”重要講話(huà)中特別指出，“高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有重要的育人功能，要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展”，這對(duì)推進(jìn)高等哲學(xué)教育綜合改革提出了新的更高要求。
　　高校哲學(xué)院（系）要積極行動(dòng)起來(lái)，把哲學(xué)教育作為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，面向非哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)好納入學(xué)分管理的哲學(xué)教育專(zhuān)門(mén)課程，并精心打造為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的優(yōu)秀課程，讓學(xué)生接受高質(zhì)量的哲學(xué)智慧特別是馬克思主義哲學(xué)智慧的滋養(yǎng)，提高哲學(xué)素養(yǎng)，更加自覺(jué)地堅(jiān)持和運(yùn)用科學(xué)的世界觀(guān)和方法論。
　　這次專(zhuān)題會(huì)議由教育部高等學(xué)校哲學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)哲學(xué)學(xué)部聯(lián)合召開(kāi)，并把全國(guó)高校哲學(xué)院（系）負(fù)責(zé)人請(qǐng)來(lái)，是開(kāi)法上的一種創(chuàng)新。我們要加強(qiáng)交流、相互借鑒、扎實(shí)工作，努力形成高等哲學(xué)教育全面發(fā)力、多點(diǎn)突破、縱深推進(jìn)的良好局面，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的哲學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。

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