淺議實事求是思想在高�！睹�概》教學改革中的運用

　�。ê�南環(huán)境生物職業(yè)技術學院生態(tài)文明教育創(chuàng)新團隊 湖南 衡陽 421005）
　　摘要：《毛概》是高校最重要的一門公共思政理論課，也是大學生必修的一門政治理論課。實事求是是毛澤東思想的精髓，也是馬克思主義的基本觀點。在實事求是思想指導下進行《毛概》教學，有針對性地進行教學探索，是高�！睹�概》教學改革的重要任務。文章結合《毛概》教學改革現狀，分析了《毛概》教學改革存在的問題，然后探討了實事求是思想在《毛概》教育改革中的具體應用。
　　關鍵詞：實事求是思想；高校；《毛概》教學改革；運用
　　【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0011-02
　　《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》簡稱《毛概》。《毛概》是通過毛澤東思想基本原理教育，向大學生傳授馬克思主義立場和原理，進行愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育的課程。在《毛概》中，實事求是就是毛澤東思想體系最根本的原則，它與群眾路線、獨立自由理論一起被譽為毛澤東思想的靈魂。繼承和發(fā)展毛澤東思想，以實事求是為根本，按照客觀規(guī)律辦事，是客觀真理。這一點，在高校《毛概》教學改革中，同樣適用。
　　一、高�！睹�概》教學改革現狀
　　1.高�！睹�概》教學改革原則
　　高校思想政治教育肩負著教化人、培養(yǎng)人、塑造人的重任，高校思想政治教學改革思路是：從轉變教學理念開始，以師資隊伍建設和制度建設為根本，以優(yōu)化教學內容為主線，以改革教學方法好手段為突破口，增強教學的說服力和針對性，將大學生培養(yǎng)成合格的建設者和可靠的接班人。這一改革思路適用于所有的思政教育課程，但是，與其他思想政治課程相比，《毛概》具有一定的特殊性，這也決定了高校《毛概》教學改革要遵循一定的原則。高�！睹�概》課程的特殊性主要體現在，《毛概》課程距今有一定的階級屬性和鮮明的黨性，該課程在教學中必須堅持社會主義方向，對改革開放后流入中國的、腐朽的西方思想文化意識持堅決抵制態(tài)度。這也要求高校在《毛概》教學改革中，要堅持其思想性，要尊重學生的主體地位，要堅持實事求是、因材施教的原則，要積極培養(yǎng)學生獨立思考、理性思考能力，為學生思想意識、身體并重發(fā)展打好基礎。
　　2.高�！睹�概》教學改革現狀
　　長期以來，黨中央和國務院都高度關注馬克思主義哲學、毛概等課程的改革狀況，并就高校意識形態(tài)教育多次做出了重要指示。在2015年，中央辦公廳和國家辦公室先后就高校思想政治工作提出了明確的要求，要求高校按照中央要求，重視廣大師生的意識形態(tài)建設。教育部重要領導也隨之就高校教師的個人修養(yǎng)提出了要求，要求廣大高校思政教師在教學過程中，要堅守道德、法律和政治底線，禁止不符合社會主義主流價值觀的教材和教學內容出現在高校課堂上，要求廣大教師經濟傳播正能量，以培養(yǎng)學生正確的價值理念。在這樣的大環(huán)境下，高校積極貫徹落實上級文件精神要求，就高校思想政治教育中存在的問題進行了整改，然后借助高校教學改革的東風，開展了思想政治教學改革，改革了高校思想政治教學模式，豐富了思想政治教學內容。為了促使學生健康成長，高校還在思想政治教育中融入了更多的傳統(tǒng)文化，同時對西方文化進行了限制，高校思想政治教學面貌也煥然一新。
　　二、高校《毛概》教學改革存在的問題
　　1.改革方向不明確
　　《毛概》課的教學目標主要包括以下兩個方面：一是傳授給大學生更多的人文社科、黨史國情方面的知識，夯實學生的理論基礎。再就是用正確的價值觀教育學生，使學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，掌握和能熟練運用馬克思主義哲學去改造客觀世界。但是，結合實際來看，許多高校在《邁高》教學改革中，都存在教學目標不明確這一個問題，如許多高校在《毛概》課程設置中，都沒有根據學生現實需要，合理調整理論課與實踐課從比例，教學始終以理論知識為主，教學內容陳舊、老化，也沒有根據學生專業(yè)特色開設富有特色的毛澤東思想課，教學目標不明確，實事求是思想在《毛概》教學改革中的指導作用沒有體現出來。
　　2.教學內容和方法單調
　　毛澤東思概論是馬克思列寧主義與中國實際相結合的第一次歷史性飛躍的理論成果，它具有極為重要的歷史地位和長遠的指導作用。直至今日，在社會主義經濟建設和經濟體制改革中，毛澤東思想仍起著重要的指導作用，各級黨和政府都要在實事求是、群眾路線、獨立自主思想指導下開展工作。但是，需要注意的是，《毛概》中的許多理論和知識都具有一定的時代性，對于大學生來說，許多知識都具有一定的理解難度。這就需要教師將《毛概》理論教學與社會熱點、現實問題結合起來，豐富教育內容，創(chuàng)新教學形式，以提高教學的有效性。但是，受傳統(tǒng)的應試教育思想影響，許多教師在《毛概》教學中，都存在“重理論輕實踐”的錯誤認識，教學內容與實際聯系的不夠緊密，教學方法單調，導致《毛概》課堂教學缺少情趣、氣氛沉悶，學生對《毛概》教學不感興趣。
　　3.教學考核評價方式有待優(yōu)化
　　長期以來，我國高校《毛概》教學考試與評價都以期末考試這種終結性考試方式為主，不同的是有的學校采取的開卷考試，學生的發(fā)揮空間較大。有的學校采取的是閉卷考試法，考試內容和答案都非�？陀^，對學生的記憶力有較高的要求，但是學生沒有太大的發(fā)揮余地。自從2007年高校課程改革以來，各高校都針對《毛概》教學建立了綜合評價體系，統(tǒng)一命題考試、分班命題考試等被應用到《毛概》考試中來。但是，不管是統(tǒng)一命題還是閉卷考試，它們實質上都是教條主義、形式主義考核方式的表現，都脫離了實事求是的范疇，都無法真實、全面反應《毛概》教學效果，它也使得高校《毛概》教學始終停留在“應試”的框架內。
　　三、實事求是思想在高校毛概教學改革中的具體應用
　　1.實事求是，樹立科學的教學理念
　　毛澤東思想是在同各種錯誤思想斗爭的基礎上發(fā)展起來的，如毛澤東思想與教條主義、形式主義就是水火不相容的�！睹�概》教學的主要目的是使大學生接受毛澤東思想教育、引導和改造，使大學生認識到毛澤東思想在戰(zhàn)爭年代、和平建設時期的作用和意義。如今，我國已經步入了社會主義發(fā)展轉型關鍵時期，受市場經濟大環(huán)境、多元文化和“互聯網+”時代影響，許多大學生都對社會主義主流價值感產生了錯誤的認識，大學生思想政治教育的復雜性、艱巨性不斷提高。要想確保高校《毛概》教學改革順利進行、取得高效，高校必須以實事求是的思想為指導，堅持正確的改革方向，并在改革中，用馬克思主義中國化的理論成果對學生進行思想政治教育，用馬克思主義去解釋社會主義核心價值體系，爭取通過《毛概》教學改革與教學，使大學生認識到毛澤東思想的權威性，使學生理性看待中國轉型時期發(fā)生的各種問題，使大學生樹立正確的價值理念。

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