定規(guī)矩指方向找抓手給動(dòng)力

　�。ǜ拭C省酒泉市東關(guān)街第一小學(xué) 甘肅 酒泉 735000）
　　【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0112-02
　　一年級(jí)新入校的學(xué)生，一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛，懵懂中難免任性，稚氣中盡現(xiàn)調(diào)皮。一年級(jí)的班主任工作是為每個(gè)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵，也是為今后良好班風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵，因此，一年級(jí)班主任的工作是瑣碎的，也是艱辛的。一年的一年級(jí)班主任工作，在一次次無奈的疲于應(yīng)付中、一次次茫然無措的困惑中、一次次與那些稚氣未脫的天真頑童的較量中，我反思、總結(jié)、探索、實(shí)踐，認(rèn)為以下兩點(diǎn)做法在一年級(jí)班級(jí)管理中有所收效。
　　一、事先有規(guī)矩，讓學(xué)生有努力的方向，不給學(xué)生當(dāng)頭喝。
　　一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)胄�，�?duì)學(xué)校的一切都感到新鮮，同時(shí)也對(duì)一切都感到茫然，教師在入學(xué)教育中總想盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校一日常規(guī)的訓(xùn)練，但是需要訓(xùn)練的行為、養(yǎng)成的習(xí)慣很多，況且每次訓(xùn)練都使100%的學(xué)生100%地掌握這只是我們教師的美好愿望，因此即使使出渾身解數(shù)，也不能在短短的時(shí)間內(nèi)使全部學(xué)生的行為都步入正軌，因此，常規(guī)教育一直都是一年級(jí)班級(jí)工作的重中之重。課正講到精彩處有人告狀了、做作業(yè)有人沒帶本子、鉛筆，玩耍你碰著他、他碰著你，你拿了他的東西、他搶了你的玩具……一天的瑣事處理不完，看，這些事都是小事，但不管不行；管，又永遠(yuǎn)管不完，而且，看這些事中，都有一個(gè)犯錯(cuò)誤的人，在工作繁忙、心情煩躁中難免批評(píng)學(xué)生，結(jié)果是教師心情不佳，學(xué)生挨了當(dāng)頭棒喝也委屈，而且往往是今天因這件事批評(píng)張三，明天李四又犯同樣的錯(cuò)誤。究其原因是學(xué)生在做這件事時(shí)并沒有意識(shí)到這件事是錯(cuò)的，批評(píng)一個(gè)也只教育到一個(gè)，于事無補(bǔ)，還勞氣傷神，經(jīng)過反思，我制訂了班級(jí)學(xué)生一日常規(guī)，從到校到放學(xué)都制定出了規(guī)矩，事先講給學(xué)生，遇到具體的事，學(xué)生知道該怎樣做，即使違反了規(guī)矩只要一提醒學(xué)生就知道錯(cuò)了。而對(duì)于一日常規(guī)中沒有提到的，學(xué)生犯了，我不批評(píng)他們，只是趁勢(shì)告訴全體學(xué)生應(yīng)該怎樣做，如11月初的一天，剛下課就有十幾個(gè)同學(xué)氣喘吁吁地來教室告狀了，原來是校園花壇的花草剛清除掉，同學(xué)們出于新奇感都鉆到花壇的樹叢中去玩了，把他們從花壇中叫出來回到教室，腳上的泥巴立刻弄得教室地上一片狼藉，慘不忍睹，看著是很來氣的，但是，不到花壇中去玩是一日常規(guī)中沒有提到的，只好給全班同學(xué)上了環(huán)境保護(hù)課，并在一日常規(guī)中加進(jìn)了不下花壇、不采摘花草的內(nèi)容。這樣我的一日常規(guī)的內(nèi)容在一天天地增加，犯錯(cuò)的學(xué)生卻在一天天的減少，告狀的人少了，我的心情也日漸愉悅。由此，我覺得，只要有了規(guī)矩約束并明白了道理，大部分學(xué)生還是會(huì)約束自己的行為的，如果一開始不告訴學(xué)生，而是等學(xué)生犯了錯(cuò)，當(dāng)頭一喝，告訴他們這個(gè)是錯(cuò)的、那個(gè)是不準(zhǔn)的，這樣學(xué)生是很難接受的，而且這樣頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和建立良好的師生關(guān)系都是不利的。
　　二、巧用一個(gè)抓手，讓學(xué)生有努力的動(dòng)力。
　　理想教育是學(xué)校教育的永恒話題，但是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行理想教育就是水中望月，霧里看花。只有給他們現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，他們就會(huì)信心百倍，不斷努力。開校伊始，60個(gè)小搗蛋亂糟糟的，真拿他們沒辦法，布置教室時(shí)做了評(píng)比表，表現(xiàn)好的發(fā)紅旗，立刻變了，家長(zhǎng)也反應(yīng)孩子這兩天忽然變了，我知道是他們想得紅旗，于是干脆告訴他們，過些天要評(píng)紅領(lǐng)巾，就數(shù)紅旗評(píng)，孩子們表現(xiàn)得更加積極了，建隊(duì)日紅旗多的孩子如愿以償戴上了紅領(lǐng)巾，可是新的問題又出現(xiàn)了，紀(jì)律反而比以往更亂了，反思發(fā)現(xiàn)，問題依然處在評(píng)比上，戴上紅領(lǐng)巾的同學(xué)以為自己已經(jīng)比別人強(qiáng)了，目標(biāo)達(dá)到了，而沒有戴上的同學(xué)認(rèn)為自己落后了，沒有目標(biāo)、沒有信心了，于是都放松了要求。雖然也提出評(píng)優(yōu)秀少先隊(duì)員、三好學(xué)生的目標(biāo)，但因?yàn)槟繕?biāo)離得遠(yuǎn)，他們不理解也就沒有努力的動(dòng)力，針對(duì)這一情況，我又制定了新的激勵(lì)措施——發(fā)喜報(bào)，每得五面紅旗換一張一份的喜報(bào)，十張一分的喜報(bào)換一張十分的喜報(bào)，十張十分的喜報(bào)換一張獎(jiǎng)狀，這下，學(xué)生一下又來了興趣，各方面表現(xiàn)都有了進(jìn)步，他們最盼望的課成了周五的班會(huì)課——給他們數(shù)紅旗發(fā)喜報(bào)，時(shí)間不久就有同學(xué)拿著一分的喜報(bào)來換十分的了，那份喜悅、那份互相競(jìng)爭(zhēng)的勁頭真是感染人啊。到現(xiàn)在已經(jīng)有好些同學(xué)拿到四五張十分的了，并且還在勁頭十足的爭(zhēng)取著。由此可見一年級(jí)的班級(jí)管理，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是最好的抓手，但這個(gè)抓手應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)，既要有短期的目標(biāo)，又要有長(zhǎng)期的目標(biāo)，而且這個(gè)目標(biāo)還要能使學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到，不能是空頭支票，更重要的是這個(gè)目標(biāo)要使全部學(xué)生通過努力都能達(dá)到，即使是最弱的學(xué)生，教師也應(yīng)該從不同的角度去肯定他們，讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功的喜悅，才能激起每一個(gè)孩子向上的信心。
　　綜上所述，我認(rèn)為，在一年級(jí)班級(jí)管理中，制定學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)章制度，就是指給了學(xué)生努力的方向，找到一種便于操作、富于激勵(lì)性的評(píng)價(jià)措施，就是給學(xué)生無形的動(dòng)力，如果運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生就會(huì)向著我們期待的方向發(fā)展，我們的工作就會(huì)更加輕松有序。

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