淺談怎樣在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的能動(dòng)性

　�。ㄟ|寧省沈陽(yáng)市法庫(kù)縣東湖第一初級(jí)中學(xué) 遼寧 法庫(kù) 110400）
　　摘要：美術(shù)是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在美術(shù)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人已認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是當(dāng)前職業(yè)教育中極為重要的一環(huán)。因此，我們今后在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
　　關(guān)鍵詞：選擇；表達(dá)；傳統(tǒng)；創(chuàng)造；習(xí)慣
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0184-02
　　在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是互動(dòng)的合體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨(dú)立的個(gè)體，其主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng)造性決定他們應(yīng)該是老師的朋友。老師作為課堂教學(xué)的施動(dòng)者，應(yīng)該賦予學(xué)生必要的自由活動(dòng)時(shí)間和自我發(fā)揮空間，應(yīng)該尊重學(xué)生的內(nèi)心思維活動(dòng)。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，老師至少要做到兩點(diǎn)，一是允許學(xué)生說(shuō)話(huà)，二是允許學(xué)生選擇。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在獨(dú)立平等、輕松和諧的環(huán)境中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
　　一、請(qǐng)?jiān)试S學(xué)生說(shuō)話(huà)
　　說(shuō)話(huà)是一個(gè)人的基本權(quán)利。課堂教學(xué)應(yīng)該建立在輕松和諧的氣氛中。老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思維的習(xí)慣，成為自己思想感情的主人。允許學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生有什么說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在無(wú)拘無(wú)束的自由暢談中培養(yǎng)敢想敢說(shuō)、勇于提問(wèn)、勇于爭(zhēng)辯的創(chuàng)新品質(zhì)，最大限度地釋放他們各自的潛能。
　　讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，要允許學(xué)生失言。當(dāng)學(xué)生得到表達(dá)的充分自由以后，失言也就不可避免。面對(duì)學(xué)生的此類(lèi)失言、失態(tài)，此時(shí)，老師親切的目光、傾聽(tīng)的神情、鼓勵(lì)的言語(yǔ)、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生得到放松，消除膽怯和懊惱，最終豁然開(kāi)朗而信心倍增，甚至在今后受益于一段乃至一生。
　　二、允許學(xué)生選擇
　　選擇是自主意識(shí)的行動(dòng)表現(xiàn)。在選擇中，特別是在自主選擇中，學(xué)生的自主意識(shí)被喚醒，創(chuàng)造力的培養(yǎng)才有可能。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師處于不可動(dòng)搖的主宰地位，而學(xué)生則是亦步亦趨地奉命執(zhí)行。老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么；老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步減少?gòu)?qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)開(kāi)放性和選擇性，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間。 對(duì)老師來(lái)說(shuō)，在師生互動(dòng)過(guò)程中要做到允許學(xué)生說(shuō)話(huà)，允許學(xué)生選擇并不是一件容易的事。學(xué)生的插話(huà)、爭(zhēng)論、失言以及被學(xué)生選作伙伴，會(huì)使老師面臨許許多多、各種各樣的“意外”，會(huì)讓老師措手不及，這就對(duì)老師提出了較高的要求。
　　例如：
　　1.課堂帶進(jìn)自然，在自然中尋找美
　　探究性學(xué)習(xí)的基本特征是尊重學(xué)生獨(dú)特的興趣愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。只有開(kāi)放才能將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，才能自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。學(xué)生對(duì)肌理很陌生，用圖案、紋理解釋又不懂。上課了，我對(duì)他們說(shuō)，“大自然中有許多不同的物體，每個(gè)物體表面都有一張美麗的畫(huà)，那就是肌理給我們的禮物。”，
　　2.把自然帶入課堂，在課堂中體會(huì)美
　　探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在上課之前，我預(yù)先讓學(xué)生觀(guān)察昆蟲(chóng)，并且搜集有關(guān)昆蟲(chóng)的資料。呵，沒(méi)上課，學(xué)生就已經(jīng)知道許多昆蟲(chóng)了，一問(wèn)，都是書(shū)上看的。我說(shuō)：“有沒(méi)有更形象的？”幾個(gè)學(xué)生拿出了他們的法寶，透明的瓶子里裝了他們放學(xué)后捉來(lái)的螞蚱、螞蟻、蒼蠅、螳螂……有的學(xué)生還拿問(wèn)題來(lái)考老師。大自然保持親密的關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物富有愛(ài)心。
　　3.課前觀(guān)察自然，在自然中了解美
　　探究學(xué)習(xí)主張從書(shū)本上的學(xué)習(xí)走向生活學(xué)習(xí)，走向以學(xué)生為主的興趣學(xué)習(xí)。在教課之前，我就通知學(xué)生觀(guān)察樹(shù)，而且明確告訴他們春天到了它的衣服就要換好幾次呢！春初，學(xué)生和我說(shuō)，“老師，有的綠葉開(kāi)始變紅了，掉葉子了。”又過(guò)了一段時(shí)間，“老師，樹(shù)上冒小芽了，草綠色的�！薄袄蠋�，樹(shù)上的葉子長(zhǎng)大了，顏色變深綠色了！”講課時(shí)，我再結(jié)合樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律和形態(tài)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用夸張、變形的方法設(shè)計(jì)樹(shù)，學(xué)生的膽就特別大，移花接木，變形夸張，用上了他們的所有解數(shù)。豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體各異的實(shí)踐體驗(yàn)，能夠克服老師講，學(xué)生被動(dòng)接受的弊端，使學(xué)生學(xué)得更輕松，更富藝術(shù)性。
　　藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科教育，藝術(shù)教育沒(méi)有統(tǒng)一的答案。美術(shù)造型是人的精神產(chǎn)物，是人表達(dá)情感的視覺(jué)語(yǔ)言。每個(gè)人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也必然有差異。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，兒童美術(shù)教育主要靠發(fā)展直觀(guān)知覺(jué)，通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)人的一切感官，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，適當(dāng)?shù)膶⒚佬g(shù)課與大自然聯(lián)系起來(lái)，讓美術(shù)課堂親近自然，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，他們就能憑著直覺(jué)像大師那樣作畫(huà)。他們通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，繪畫(huà)水平就迅速得到提高。
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