觀察與評(píng)價(jià)案例：數(shù)數(shù)找家（中班）

　　背景信息：
　　“數(shù)數(shù)找家”的活動(dòng)材料由1張畫(huà)有25個(gè)空格的操作底板和25塊方板組成（如圖1）。操作底板的橫排以數(shù)量（1～5）為維度，縱列以車(chē)子種類(lèi)（5種車(chē)子由上到下分別為三輪車(chē)、小推車(chē)、滑板車(chē)、小汽車(chē)、拖拉機(jī)）為維度。幼兒根據(jù)操作底板上車(chē)子的種類(lèi)、數(shù)量?jī)蓚�(gè)維度來(lái)確定擺放方板的位置，將25塊方板全部正確放入操作底板的25個(gè)空格內(nèi)即為完成。完成后幼兒需要自主檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，檢查完后取空白記錄紙進(jìn)行記錄。
　　音音曾經(jīng)玩過(guò)等積異形板（有五種不同形狀，每種形狀的數(shù)量為1～6塊不等，如圖2），已能按形狀對(duì)等積異形板進(jìn)行分類(lèi)，并按照分類(lèi)結(jié)果點(diǎn)數(shù)各個(gè)形狀的等積異形板，點(diǎn)數(shù)完后還能在半開(kāi)放式記錄紙上記錄。音音還玩過(guò)數(shù)物對(duì)應(yīng)板（包括操作板、上有1～7個(gè)圓點(diǎn)的積木、帶有1～7數(shù)字的積木、由低到高的7根木柱、各種顏色的圓環(huán)若干，如圖3），能熟練地完成1～7的圓點(diǎn)積木與數(shù)字積木的對(duì)應(yīng)排序，根據(jù)木柱的長(zhǎng)短從左至右依次排序，插入操作板中，并在木柱上插上與數(shù)量對(duì)應(yīng)的圓環(huán)。音音也玩過(guò)“找朋友”的游戲（材料包括4種顏色、4種形狀的紐扣各2個(gè)，如圖4），能完成相同圖形紐扣的配對(duì)，并按照顏色和形狀兩個(gè)維度有規(guī)律地排放紐扣。因此，在已有分類(lèi)和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，玩“數(shù)數(shù)找家”的游戲是適合音音的發(fā)展水平的。
　　活動(dòng)記錄：
　　教師：“音音，你想選擇什么材料呢？”
　　音音：“我想選擇‘?dāng)?shù)數(shù)找家’。”
　　教師：（取出畫(huà)有5輛小推車(chē)的那塊小方板）“你是怎么為車(chē)子找到家的？”
　　音音：“先看看它住幾單元，這里有5輛車(chē)子，所以住五單元，它是黃色車(chē)子，所以住這一層樓（用手指）�！�
　　教師：“你覺(jué)得這個(gè)材料對(duì)你來(lái)說(shuō)難不難呢？”
　　音音：“我覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的，我會(huì)玩得很好。”
　　音音在桌子前面坐下，從數(shù)量1的方板開(kāi)始擺放，每取一次方板都站起身在操作盒中快速翻找，神情專(zhuān)注。她先取出“1輛滑板車(chē)”方板，將它放至第1列第3行，又將“1輛拖拉機(jī)”方板放至第1列第5行。接下來(lái)，她從盒子中取出“4輛小汽車(chē)”方板，看了一眼，又將它放回操作盒內(nèi)，繼續(xù)在盒內(nèi)翻找，最終取出“1輛小汽車(chē)”方板，將它放至第1列第4行。接著，音音從盒內(nèi)翻找出“1輛小推車(chē)”方板，將它放至第1列第2行。此后，音音不再按照數(shù)量取方板，而是隨機(jī)從盒中抓取方板，取出一塊后先目測(cè)方板上的車(chē)子數(shù)量確定單元，再按照車(chē)子種類(lèi)擺放至操作底板相應(yīng)的那層上。在取“4輛小汽車(chē)”方板時(shí)，音音先將方板放至“3輛小推車(chē)”的位置上，隨后立刻將方板向下拉，放入第4列第4行。而后，她繼續(xù)通過(guò)目測(cè)快速地?cái)[放方板。
　　音音取出“5輛小汽車(chē)”方板，將它放至拖拉機(jī)那一層的最后一格，隨后立即將“小汽車(chē)”方板上移至第5列第4行，接著將“2輛拖拉機(jī)”方板放入第2列第5行。音音將“5輛拖拉機(jī)”方板放至“3輛拖拉機(jī)”的位置后，兩手各抓取一塊方板，右手拿著“5輛滑板車(chē)”方板先在第1行比對(duì)了一下，然后將它放入第5列第3行，右手則將“4輛拖拉機(jī)”方板直接放入第5行中唯一的空格。最后，她看到操作底板上第1行還有一個(gè)空格，就快速起身將材料盒中最后一塊方板放入空格處。
　　教師：“你完成了嗎？”（音音點(diǎn)點(diǎn)頭。）
　　教師：“那你接下來(lái)要做什么呢？”
　　音音：“檢查�！�
　　音音用目測(cè)的方式開(kāi)始檢查，很快發(fā)現(xiàn)“4輛拖拉機(jī)”方板和“5輛拖拉機(jī)”方板放反了，她迅速調(diào)換了兩塊方板的位置。她從左到右來(lái)回檢查，最終微笑著對(duì)老師說(shuō)：“好了�！�
　　教師：“你剛才調(diào)整哪里了呢？”
　　音音：“這兩個(gè)（用手指剛才調(diào)整的兩個(gè)）。”
　　教師：“紅色的4輛拖拉機(jī)和5輛拖拉機(jī)放錯(cuò)了，對(duì)不對(duì)？”（音音點(diǎn)點(diǎn)頭。）
　　操作完成后，音音取來(lái)記錄紙和水彩筆進(jìn)行記錄。她取出黑色水彩筆在記錄紙左上方畫(huà)了1個(gè)正方形，并在正方形中間點(diǎn)了1個(gè)圓點(diǎn)，隨后依次畫(huà)了帶有2～4個(gè)圓點(diǎn)的正方形。在第二行，她在5個(gè)方格中依次畫(huà)了1～5個(gè)正方形。在第三行，她先畫(huà)了1個(gè)正方形，并在正方形中畫(huà)了1個(gè)小女孩，然后又畫(huà)了一個(gè)正方形，在正方形中又畫(huà)了1個(gè)小女孩。接下來(lái)，她開(kāi)始畫(huà)第三個(gè)正方形，并在正方形中畫(huà)了3個(gè)圓圈，還在每一個(gè)圓圈外圍畫(huà)上了花瓣。她停頓了一下，又畫(huà)了第四個(gè)正方形，并在正方形中畫(huà)了2個(gè)蝴蝶結(jié)。此時(shí)，2個(gè)蝴蝶結(jié)已經(jīng)將正方形占滿(mǎn)，她思考了一下，在第4個(gè)正方形的右下角緊挨著畫(huà)了一個(gè)小正方形，并在其中畫(huà)上了2個(gè)蝴蝶結(jié)。之后她畫(huà)了一大一小兩個(gè)圓圈，在其中一個(gè)的里面點(diǎn)了4個(gè)點(diǎn)，在另一個(gè)的里面點(diǎn)了1個(gè)點(diǎn)。在第四行，她畫(huà)好一個(gè)正方形后停了下來(lái)，略加思考后在正方形中畫(huà)了一輛簡(jiǎn)單的小車(chē)，接下來(lái)經(jīng)思考后在第二個(gè)正方形中寫(xiě)下了數(shù)字2。之后，她快速地將第四行和第五行記完，正方形中依次用數(shù)字1～5來(lái)表示車(chē)子的數(shù)量。看到最后一行畫(huà)不下了，她就在第五行右邊接著用正方形和數(shù)字（1～5）記錄（如圖5）。
　　教師：“記完了嗎？你能不能給我講一講是怎么記錄的？”
　　音音：“把這個(gè)數(shù)字畫(huà)上，下面我用正方形表示�！�
　　教師：（指第二行）“那這一排呢？”
　　音音：（指第二行前兩個(gè)正方形）“這一排兩個(gè)是用小人表示的�！�
　　教師：“哦，那第三個(gè)方格中小人畫(huà)得太多，看不清楚了，對(duì)嗎？”
　　音音：“這不是小人，這是我畫(huà)的小花，但是畫(huà)得太多了，就看不清了�！�
　　教師：“后來(lái)你想出了什么好辦法？”
　　音音：“我想到用蝴蝶結(jié)來(lái)表示，后來(lái)我又用圓點(diǎn)來(lái)表示，最后我用數(shù)字來(lái)表示。”
　　教師：“為什么最后用數(shù)字來(lái)表示？”
　　音音：“因?yàn)槲以诩叶紱](méi)有練習(xí)過(guò)數(shù)字�！�
　　教師：“因?yàn)闆](méi)有練習(xí)過(guò)數(shù)字，不太熟練，所以最后才想到這樣的好辦法，對(duì)嗎？”
　　音音：“嗯�！�
　　教師：“這真是一個(gè)好辦法！那旁邊的這些方格為什么多出來(lái)了呢？”

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