初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略探討

　　摘 要：現(xiàn)如今伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活節(jié)奏也在不斷加快，這對人們生活和學(xué)生學(xué)習(xí)提出比較高的要求。初中班主任德育工作如何才能跟上時代發(fā)展，保證德育工作的實(shí)效性，已經(jīng)成為每個初中班主任不斷努力的目標(biāo)。因此本文對初中班主任德育教育中如何實(shí)施激勵策略做出一定分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞：初中班主任；德育教育；激勵策略；分析
　　對于德育教育工作是初中班主任重點(diǎn)工作內(nèi)容，為了能夠提高德育教育工作質(zhì)量，多數(shù)初中班主任依然在煞費(fèi)苦心，但所取得效果不是十分理想。通過研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致初中班主任德育教育水平比較低的原因是由于多數(shù)學(xué)生沒有積極配合幫助工作，因此為了提高德育教育工作質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的配合初中班主任德育教育工作，初中班主任要針對學(xué)生采取相應(yīng)的激勵措施。
　　1現(xiàn)階段德育教育過程中的目標(biāo)和激策略主要內(nèi)容分析
　　一個合格的初中班主任要全方位的考慮所面臨的實(shí)際情況，努力提高初中班主任德育教育的實(shí)效性，此外要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在具體初中班主德育教育中，傳統(tǒng)班主任德育教育理念在教育活動中的指導(dǎo)并不能有效的提高班主任德育教育質(zhì)量。由于傳統(tǒng)的班主任德育教育理念比較重視班主任在教育中的位置，忽視學(xué)生身心發(fā)展。所以班主任在德育教育的工作中要加強(qiáng)學(xué)生身心發(fā)展，要尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)與他人合作、交往。提高學(xué)生主人翁意識，讓學(xué)生積極參與到班級管理中，提高學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
　　2初中班主任在德育教育過程中實(shí)施的激勵策略
　　2.1結(jié)合不同類型的學(xué)生應(yīng)該制定不同的措施
　　班主任在教育新時期學(xué)生的過程中要重視每個學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，班主任采取的教育方法要滿足學(xué)生實(shí)際情況，同時在德育教育時要采取激勵策略，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。由于每個學(xué)生的性格存在不同，激勵策略可以在此基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)效率提高到更好的層次，使學(xué)生量身制作目標(biāo)，但是一些學(xué)生日常表象不是十分理想，因此要其制定出比較低的目標(biāo)，逐漸提高學(xué)生綜合水平。對于學(xué)生能力不強(qiáng)的學(xué)生，班主任為了提高他們成績，應(yīng)該運(yùn)用激勵方式，對他們開展基本的心理輔導(dǎo)課程，首先增加他們對學(xué)習(xí)的信心，然后在課堂上積極鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度，并且定期開展班級內(nèi)的小測試，對進(jìn)步快的學(xué)生給予獎勵，進(jìn)步慢的學(xué)生要不斷鼓勵，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識；對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，班主任要鼓勵他們更上一層樓，提前預(yù)習(xí)和了解將要學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)難度高的題型和課外知識，讓他們不斷進(jìn)取，獲得更好的進(jìn)步。
　　2.2對學(xué)生要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎懲
　　要進(jìn)行一定程度的獎罰是十分重要的，但是獎罰要做適度，不合理的獎罰無法激勵學(xué)生，反而會影響到激勵策略的成效。如果學(xué)生在上課時注意力不集中或者沒有按時提交作業(yè)，這類學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的批評。如果懲罰比較重，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心里，學(xué)生失去德育課程學(xué)習(xí)的信息，下次還有可能犯相同的錯誤。因此獎罰適度是十分有必要的，能讓學(xué)生意識到自己的錯誤，同時還能保護(hù)學(xué)生自尊心，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵，鼓勵不宜過大，這樣會使學(xué)生出現(xiàn)驕傲心里，喪失提高自己的想法，但獎勵不足也無法起到良好的激勵效果，因此須班主任要高度重視。
　　2.3激勵策略的開展要及時有效
　　及時有效的激勵措施能夠更好的激發(fā)和鼓勵學(xué)生，如果激勵的策略沒有得到及時實(shí)施，那么學(xué)生可能會存在某些不好的心理體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對激勵策略喪失信心，對日后的德育策略開展沒有任何幫助，因此對于激勵策略而言，必須要及時有效的開展，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
　　2.4加強(qiáng)榮譽(yù)激勵
　　榮譽(yù)榜樣和其他榜樣存在不同，并不是以獎品的方式進(jìn)行發(fā)放，但只要能科學(xué)合理的應(yīng)用榮譽(yù)榜樣，依然可以起到理想的激勵效果。初中班主任在德育教育工作中，必須要學(xué)會如何利用榮譽(yù)榜樣從而激發(fā)學(xué)生不斷提高自身思想道德水平，這種做法并不是無關(guān)緊要的，但是需要初中班主任能夠更好實(shí)現(xiàn)德育教育的有力抓手。
　　2.5促進(jìn)榜樣激勵
　　父母通常會給與孩子更多的愛，在這種情況下導(dǎo)致部分初中學(xué)生失去一定榮辱感，為了提高德育教育工作質(zhì)量，班主任要對孩子樹立起榜樣作用。例如在班會上，班主任和學(xué)生說，隔壁班在本次學(xué)校衛(wèi)生大評比中獲得第一名，咱們班卻位居倒數(shù)，你們都有什么感想？學(xué)生聽到后，個個都群情激昂，表示在下次評比中爭取獲得第一名而更加努力。班主任看到學(xué)生表現(xiàn)后，就會引導(dǎo)學(xué)生，搞好班級衛(wèi)生是班級每一位同學(xué)的職責(zé)，在重視學(xué)校衛(wèi)生評比的過程中，同時也要注意班級平時衛(wèi)生，希望以后同學(xué)們都能自律，不亂扔垃圾，大家之間要相互監(jiān)督，爭取將衛(wèi)生搞好，這個榮譽(yù)是大家共同的榮譽(yù)。榜樣激勵是初中班主任進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，通過應(yīng)用榜樣激勵能夠更好的激發(fā)學(xué)生榮辱感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動配合班主任實(shí)施德育教育工作。但需要注意的是，榜樣的選擇要真實(shí)存在，不可以盲目樹立榜樣，只有真實(shí)的榜樣，學(xué)生所熟知的榜樣，才能起到激烈的作用。
　　3總結(jié)
　　通過對上述內(nèi)容分析后可知，隨著社會的發(fā)展，我國對于中學(xué)生德育教育工作變得越來越豐富，在德育教育時，不僅要針對不同學(xué)生采取不同激勵措施，同時要適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生一定獎懲，同時在激勵時要注意及時有效性，最為重要的是對激勵實(shí)施的目的給與明確。初中學(xué)生處于叛逆時期，班主任要保護(hù)學(xué)生自尊，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)中的每個機(jī)會，進(jìn)而提高自己，這一切都不能夠離開教師和學(xué)生的一同努力。
　　參考文獻(xiàn)
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