在初中英語教學中滲透班級管理藝術研究

　　摘 要：隨著我國教育制度的不斷變革，要求教師在對學生進行知識教育的過程中需要體現(xiàn)教育的藝術，不僅需要在教育教學中確立學生的主體地位，還要給學生充足的時間和空間進行知識的學習，從而進行有效的班級管理。初中英語是學生在初中時期需要學習的重點科目之一，所以初中英語教師在教學過程中更應該滲透班級管理藝術，以提升英語課堂的教學效率，促進學生英語成績的提升。下文就初中英語教學中滲透班級管理藝術的方法展開論述。
　　關鍵詞：初中 英語教學 滲透 班級管理藝術 研究
　　隨著我國綜合國力的不斷增強，我國國際地位也不斷提升，所以應用英語的機會越來越多，其英語知識的學習能夠提升學生的英語素養(yǎng)，從而有利于加強我國與其他國家之間的交流與溝通，有利于順應當前經(jīng)濟全球化和政治格局多元化趨勢，所以教師需要關注英語教學中的班級管理藝術，提升學生學習英語知識的積極性，創(chuàng)建良好的英語教學氛圍，以提升英語教學效率，促進學生英語成績的提升。
　　一、當前初中英語教學的狀況
　�。ㄒ唬┙處熃虒W觀念落后
　　受到應試教育制度和傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在對學生進行英語知識教學的過程中，大都采取傳統(tǒng)的教學模式，其就一昧的讓學生進行英語詞匯的朗讀，對重點英語語句進行記憶，并對英語文章進行朗讀翻譯，從而便結束了英語知識的教學，教師僅僅重視培養(yǎng)學生的英語技巧，忽略學生英語能力的培養(yǎng)，所以導致了學生在進行知識學習的過程中，缺乏學習興趣，嚴重阻礙了學生英語成績的提升。由于學校對英語新課改的重視程度不夠，許多英語教師不能開拓思想大膽創(chuàng)新，對于英語新課改中的指導政策不能實現(xiàn)徹底貫徹，從而影響了學生對英語的學習興趣。學生對英語學習沒有興趣，就會導致對英語學習的重視程度不夠，英語的學習能力也就很難提升。
　�。ǘ�）學生缺乏學習的主動性
　　由于學生不能了解到英語知識學習的重要性，所以其在課堂進行英語知識學習時，不能像學習語文和數(shù)學知識那樣集中注意力進行聽講，其對英語知識的學習缺乏重視程度，缺少對英語學習的喜愛程度，從而導致學生缺乏學習的主動性。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，初中學生在英語教學課堂上的表現(xiàn)大多都非常散漫，對英語的學習積極性不強。畢竟從根本上說，學生自小已經(jīng)習慣了使用漢語進行交流，對英語學習的目標沒有一個很好的定位，因為從學生的角度來看，即使學習了英語之后，在日常生活中也沒有使用的價值，學生不能了解教師和家長口中所說的英語的重要性。除此之外，學生普遍存在叛逆心理，很容易對學習英語產(chǎn)生厭惡抵觸的心理，在英語教學課堂上也就不會認真聽講，不能跟著英語教師的思路走，這種現(xiàn)象不僅影響英語教師對課堂的管理，也影響了英語教學的質量。
　�。ㄈ�）英語教師教學形式單一
　　初中英語作為學生中考的必考科目，在分值上占有較大比重，這讓英語成為學生學習的重點科目之一�；�于以上原因，英語教師為了能讓學生在中考中取得優(yōu)異的成績，在英語教學中更加注重對英語考試重點的教學和學生考試能力的培養(yǎng)，反而忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且為了讓學生更好地通過考試，英語教師在教學中通常都是采用單一的“灌輸式”教學模式，學生在英語課堂上的參與程度不高，對學習英語的興趣也因此受到影響。但是初中英語作為學生今后學習英語的基礎，學生對英語的學習是不能落下的，所以英語教師應改變以往的教學方式和班級管理模式，提高英語課堂的教學質量。
　　二、如何在初中英語教學中滲透教師的班級管理藝術
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建良好的英語學習環(huán)境，活躍英語課堂教學氛圍
　　滲透英語教師管理藝術的最直觀的表現(xiàn)形式就是為學生創(chuàng)建良好的英語學習環(huán)境，活躍英語課題的教學氛圍，只有教師為學生營造了良好的學習氛圍，才能調動學生學習英語知識的積極性，讓學生感受到學習英語是快樂的、輕松的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的能力，增強學生學習英語的自信心。每個學生的學習能力是不同的，表現(xiàn)在英語學習上就是對英語知識的接受能力不同，所以英語教師在教學過程中應平等對待每一位學生，針對每位學生制訂不同的學習目標，讓每位學生都能在教師的幫助下穩(wěn)步提高自己的英語成績，從而使每位學生都能重新樹立學習英語的自信心。
　�。ǘ�）合理利用先進的科學技術手段，提升英語教學的趣味性
　　隨著新媒體手段在教育教學中的應用，其為初中英語教學帶來了新機遇。因此，英語教師應及時改變以往的教學觀念，利用新媒體技術進行英語教學，開展“開放式”的英語教學模式，為學生學習英語帶來一些新的感受和刺激，解決以往教學中教學模式單一的問題，使學生都能參與到教師的教學中來，讓學生成為英語教學課堂上的主體，從而提高學生學習英語的興趣，提高英語教學的質量，并改善以往英語課堂的管理模式。
　�。ㄈ�）深入了解學生，改變教學方法
　　傳統(tǒng)的教學方法不僅嚴重打擊了血神學習英語知識的信心，還嚴重影響了英語課堂教學效率的提升，所以教師需要深入了解學生的學習需要，在教學過程長改變教學方法，提升英語教學的有效性，英語教師應切實按照英語新課改的指導思想進行教學方法和班級管理模式的創(chuàng)新，并且英語教師要按時進修，提高自身的英語水平，并保持與其他英語教師的交流與溝通，及時調整教學方法，畢竟學生學習英語的興趣和能力不是管理出來的，更多的是要依靠學生自己，所以英語教師可以多組織一些關于英語學習的實踐活動，以幫助學生找到學習英語的方式。
　　結語
　　綜上所述，在初中英語教學過程中滲透班級管理藝術，需要教師改變傳統(tǒng)的英語教學觀念，改變傳統(tǒng)的英語教學方法，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，合理利用先進的科學技術手段，優(yōu)化英語教學過程，提升學生學習英語知識的興趣，從而在此基礎上開展合理的英語知識教學，此外，英語教師應該深入了解學生的性格喜好，保證英語教學能夠從學生的實際情況出發(fā)，豐富英語教學方法，以開展有效的英語知識教學，滲透班級管理藝術，規(guī)范學生的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生全面發(fā)展進步。
　　參考文獻
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