國學(xué)教育方式運用到體育教學(xué)中的策略研究

　　摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷地前行，體育課早已不是單純以鍛煉身體為唯一目的，還要使學(xué)生的生理、心理、社會適應(yīng)等各方面都得到充分發(fā)展。國學(xué)教育方式運用到體育教學(xué)中，是體育教學(xué)中的一種新型方式�？茖W(xué)、合理地運用國學(xué)教育方式，對于實現(xiàn)體育教學(xué)水平的提高，有著不可忽視的作用。針對體育教學(xué)教育現(xiàn)狀，試著將國學(xué)教育融入體育教學(xué)中，探究一些策略，旨在提高體育教學(xué)效果，為體育教學(xué)提供參考依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：國學(xué)教育；體育教學(xué)；教學(xué)效率
　　國學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)有了豐富的內(nèi)涵，不僅包含哲學(xué)、歷史和藝術(shù)三大學(xué)科，還有經(jīng)、史、子、集四大部分，可以說名家如星辰，經(jīng)典汗牛充棟。國學(xué)教育作為教育的一種新型方式，如果能夠科學(xué)、合理地將這些豐富的內(nèi)容運用到學(xué)科教學(xué)中，對于實現(xiàn)課程目標(biāo)有著不可忽視的作用，它不僅可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
　　一、當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.學(xué)校對教師的重視不夠，體育教師素養(yǎng)需要理論指導(dǎo)和提高
　　首先，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想仍然存在；其次，目前中小學(xué)體育教師的工作量仍然很大，除常規(guī)的體育課堂教學(xué)外還要承擔(dān)大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動及學(xué)校運動隊的訓(xùn)練等；再次，體育教師自身缺少改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，比如：如何發(fā)展學(xué)生個性？如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？如何培養(yǎng)學(xué)生體育實踐能力？大部分體育教師不了解教學(xué)改革的意圖，缺乏教學(xué)改革的必備技能，這就使體育教學(xué)改革在很大程度上流于形式。
　　2.在教學(xué)內(nèi)容的組織實施上，學(xué)生主體地位不明顯
　　現(xiàn)代教育，是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，要尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動、活潑地學(xué)習(xí)。體育教學(xué)內(nèi)容的組織實施上要與此相適應(yīng)，在體育教學(xué)設(shè)計上，仍然存在過多地把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)的情況，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。
　　3.體育學(xué)科的教學(xué)評價過于單一化
　　由于競技體育的“遺傳效應(yīng)”，評價只體現(xiàn)終結(jié)性結(jié)果，而忽視了形成性評價�？荚囎鳛榻虒W(xué)評價的唯一手段，仿佛就是體育教學(xué)的硬道理，就是撥動體育教學(xué)發(fā)展的杠桿，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀、合作意識、參與熱情基本屬于“稍息”之列，獎與懲被異化成為一種目的、一種權(quán)利，大大挫傷了弱勢群體參與體育活動的積極性。
　　二、國學(xué)教育的內(nèi)涵
　　國學(xué)是有別于西學(xué)的中國固有的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，是在中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想指導(dǎo)下的文化，不僅包括經(jīng)史子集，也涵蓋了西學(xué)的自然科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)等社會科學(xué)以及中國傳統(tǒng)的琴、棋、書、畫等。國學(xué)教育是一項系統(tǒng)的工程，需要體育教師積極參與，對學(xué)生滲透必要的國學(xué)教育，曉之以理，動之以情，循序漸進(jìn)，采用指導(dǎo)、教育、咨詢、疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，滲透道德教育、情感品質(zhì)教育、思維品質(zhì)教育等，從而使學(xué)生的思維、意志、性格得到鍛煉。國學(xué)教育從更深遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的層面做好夯實基礎(chǔ)、調(diào)整結(jié)構(gòu)、完善素質(zhì)的工作，是一種源于根本、專注根本、為著根本的教育。浸潤在國學(xué)經(jīng)典的教育中，能感受和體味經(jīng)典世界里所蘊含的古人的思索，從而使學(xué)生獲得智慧和力量。
　　三、體育教學(xué)實施國學(xué)教育機(jī)制的策略
　　1.不斷提升體育教師的能力
　　從體育教師自身找突破口，以國學(xué)教育為主的方式，開展對體育教師的再培訓(xùn)，比如開展教師國學(xué)知識講座。提高教師個人素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，從而引起學(xué)校和上級部門對體育教師和學(xué)科的重視，加大對體育資源的投入力度。
　　2.突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)組織滲透國學(xué)教育的形式
　　外因是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因是事物發(fā)展的動力，提高學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，他們身心愉悅、積極主動，這樣學(xué)生就獲得了發(fā)展的“內(nèi)因”，教師為學(xué)生提供團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生獲得了發(fā)展的“外因”。
　　引入國學(xué)教育的有關(guān)內(nèi)容，比如接力跑的準(zhǔn)備部分，可以采取游戲的方式，加入學(xué)生背誦《弟子規(guī)》環(huán)節(jié)，然后再交接棒，這樣不僅達(dá)到了熱身目的，還能通過背誦對學(xué)生進(jìn)行思想教育；在課的放松部分，也可以加入國學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行教育。注重知識的輕松有趣、啟發(fā)性、小故事大道理的特點，通過這樣的方式，凸顯學(xué)生的主體地位，增長知識，也讓國學(xué)的內(nèi)涵精神滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)生中得到發(fā)酵。
　　3.在體育課的評價中結(jié)合國學(xué)教育對學(xué)生進(jìn)行全面評價
　　以在國學(xué)教育所滲透的道德教育、情感品質(zhì)教育、思維品質(zhì)教育等多個方面，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。
　　根據(jù)學(xué)生初始診斷性結(jié)果，結(jié)合個體差異，制定形成性評價“學(xué)習(xí)—健康”檔案，記錄學(xué)生體育學(xué)習(xí)與健康情況，依據(jù)學(xué)生自身情況，制訂個體體育健身方案，以幫助其對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省和評價。此外，對體育特長生和薄弱生區(qū)分開來，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，挖掘體育特長生的潛力并重點培養(yǎng)，對薄弱生體質(zhì)健康狀況重點照顧，加強(qiáng)該群體學(xué)生的體育鍛煉。因此，檔案袋教學(xué)評價可有效地促進(jìn)教學(xué)與評價的有機(jī)結(jié)合。
　　總之，國學(xué)是民族文化的精髓，在教學(xué)中運用國學(xué)教育，對于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。在體育學(xué)科教學(xué)中引入國學(xué)教育，從教師團(tuán)隊的專業(yè)能力、學(xué)生主體地位、教學(xué)組織的形式以及課的評價這幾個方面進(jìn)行分析研究，它不僅可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，對于實現(xiàn)課程目標(biāo)有著不可忽視的作用。
　　參考文獻(xiàn)：
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　��？誗編輯 韓 曉

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