探討反思教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：隨著課程改革的提出，越來越多的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏比較先進(jìn)的理念，反思教學(xué)法就是十分重要的組成部分，被應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)當(dāng)中，并取得良好的效果。在初中英語教學(xué)中，寫作是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方法，因此，在新課程的視域下得到英語老師的重視。通過將反思教學(xué)法應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，給予學(xué)生一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，還可以加深學(xué)生對知識的理解，繼而推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。結(jié)合初中英語教學(xué)，探討初中英語寫作教學(xué)中反思教學(xué)應(yīng)用的重要性，并針對性地提升一些教學(xué)的策略，以期能夠提高初中英語寫作教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞：反思教學(xué)法；初中；英語教學(xué)；應(yīng)用
　　21世紀(jì)是信息交融的時(shí)代，在全球一體化的大環(huán)境下，英語成為溝通世界的橋梁，也是打開學(xué)生視野的一扇窗戶。初中作為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，做好引導(dǎo)就變得非常必要。在初中幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的發(fā)展有關(guān)鍵的意義。但是在初中英語寫作教學(xué)中，仍然存在著一些問題需要解決，這就需要教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，不斷反思教學(xué)中的問題，對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行深入的剖析，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生英語寫作能力。
　　一、應(yīng)用反思教學(xué)法的必要性
　　1.提升教師的素質(zhì)
　　課堂教學(xué)互動實(shí)際上需要教師統(tǒng)籌分析全面內(nèi)容，結(jié)合英語寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)效果反思，確定高效的教學(xué)方法。教師在反思教學(xué)的過程中，可以更加清晰地看清楚高中英語教學(xué)的過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中加深對知識的印象，從而全面認(rèn)識的內(nèi)容，幫助學(xué)生提升寫作能力。在反思中，教師也會發(fā)現(xiàn)自身的問題，教師再結(jié)合實(shí)際做好引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
　　2.提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力
　　教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。反思教學(xué)法也可以幫助學(xué)生獲得提升。因此，在初中英語教學(xué)中，教師完全可以針對反思教學(xué)，調(diào)整英語寫作引導(dǎo)的方向，注重學(xué)生需求的滿足，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在教師科學(xué)全面的引導(dǎo)中加深對英語寫作的認(rèn)識，并在不斷反思中提升自身的綜合水平。
　　二、反思教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
　　1.平時(shí)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生聽說能力的提升
　　英語教學(xué)中，講究培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。當(dāng)學(xué)生能夠說出一口流利的英語之后，學(xué)生的寫作能力也不會太差。學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)一直都是初中英語教學(xué)中教師關(guān)注的重點(diǎn)。在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)候會遇見一些不太熟悉的問題，如果讓學(xué)生自己寫，很難寫出好的文章。因此，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先講一講對于這一話題的認(rèn)識，然后再通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作中形成一個(gè)比較順暢的思路。針對這樣的情況，在初中英語寫作教學(xué)中，教師可以通過聽和說幫助學(xué)生積累一些常見的句型和詞組，讓學(xué)生在每一次聽說訓(xùn)練中積累知識，為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。為了加深學(xué)生對知識的理解，教師要鼓勵學(xué)生大聲地講出來，并針對學(xué)生的表現(xiàn)，不斷糾正學(xué)生的英語表達(dá)能力，并讓學(xué)生將課堂的聽說訓(xùn)練形成筆記，總結(jié)課程的內(nèi)容，形成自己的認(rèn)識。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生反思，從而全面提升學(xué)生的寫作能力。
　　2.針對學(xué)生的常見錯誤科學(xué)引導(dǎo)，傳授技巧
　　英語教學(xué)中，英語寫作是檢驗(yàn)學(xué)生對英語知識掌握情況的途徑，因此，在教學(xué)中因該得到教師的重視。在英語教學(xué)中，學(xué)生用詞不當(dāng)或者是語法錯誤是比較常見的問題。但是在很多學(xué)校中，教師并不會專門對學(xué)生開展作文寫作指導(dǎo)，他們大多數(shù)會將作文指導(dǎo)穿插在其他內(nèi)容的講解中。面對這樣的情況，在教學(xué)中融入反思教學(xué)法就變得非常必要。在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生比較容易犯錯，教師有必要將學(xué)生作文中的錯誤做好批注，并結(jié)合全班學(xué)生的情況總結(jié)。在英語課堂中，教師有必要抽出一節(jié)課專門講解學(xué)生寫作中的問題，將學(xué)生的寫作問題分成審題不準(zhǔn)確、單詞拼寫錯誤、句型不完整、時(shí)態(tài)不對應(yīng)以及人稱錯誤等多個(gè)方面的問題，并整合實(shí)際的內(nèi)容，在黑板上講解。
　　此外，還可以讓學(xué)生總結(jié)自己出現(xiàn)的錯誤，并通過課堂互動的方式，讓學(xué)生在班級小組中探討在寫作中出現(xiàn)的問題，繼而開闊學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對自己所犯錯誤的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生改正，從而降低學(xué)生犯錯的概率。
　　3.文章修改過程中提升學(xué)生寫作水平
　　文章修改需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己文章的問題，并通過反思自己的問題，對寫作的文章加以修正的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對于不盡如人意的寫作，常常會置之不理，教師的批注，學(xué)生也不會仔細(xì)看，在教師批注之后就擱置不理。這樣的情況對學(xué)生寫作水平的提升非常不利。在融入反思教學(xué)法之后，就可以很好地避免出現(xiàn)這樣的情況。教學(xué)中教師要注重學(xué)生文章的批注，并在上完寫作課程之后抽出幾分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生一同解讀批改的意見，注重對學(xué)生作文修改情況的評價(jià)。此外，還可以通過同學(xué)之間交換評價(jià)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作中常見的問題。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對寫作情況進(jìn)行反思，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。
　　總而言之，初中英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中不可或缺的一部分。為了響應(yīng)新課程教學(xué)的理念，完成初中英語教學(xué)的目標(biāo)，在開展教學(xué)中有必要結(jié)合反思教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中的錯誤，并及時(shí)加以改正。通過教師和學(xué)生共同努力，學(xué)生的寫作水平定能得到新的提升。
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