試論初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀

　　摘 要：目前，我國(guó)教育方面改革不斷深入與強(qiáng)化，英語(yǔ)在教育方面的重要性日益凸顯，其作為中考與高考必考科目之一，受到社會(huì)各界的廣泛重視。因此，英語(yǔ)方面的教學(xué)質(zhì)量非常重要與關(guān)鍵。要想使得學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有所提升，英語(yǔ)老師就應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，改善英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。對(duì)初中階段英語(yǔ)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與相關(guān)影響因素進(jìn)行分析，提出相關(guān)措施不斷提高此方面的能力，以供相關(guān)教師參考與交流。
　　關(guān)鍵詞：初中階段；英語(yǔ)教師；教學(xué)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；因素；策略
　　在教育這一方面，教師是專業(yè)性人員，一定要具備相關(guān)方面的知識(shí)與技能，這也在很大程度上影響著我國(guó)的教育質(zhì)量。對(duì)于大多數(shù)人而言，了解西方國(guó)家與文化的主要媒介就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)具備人文性與工具性等方面的特征。教師要想使得初中生英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，不僅應(yīng)該結(jié)合初中生的特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，將如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用。
　　一、初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)狀況
　　1.教學(xué)方式
　　目前大部分英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，過(guò)分重視成績(jī)與結(jié)果，大部分都運(yùn)用填鴨式與講授式教學(xué)方式進(jìn)行授課。在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行講解時(shí)，大多數(shù)英語(yǔ)教師運(yùn)用中文進(jìn)行講解，部分教師運(yùn)用中英結(jié)合的方式進(jìn)行講解，在英語(yǔ)課堂中，講解的中文多于英文，此種教學(xué)方式其實(shí)是存在較多弊端的。
　　2.課堂氣氛
　　傳統(tǒng)課堂中，教師的身份就是權(quán)威與權(quán)力的代表，課堂中教師要求學(xué)生怎么做學(xué)生就應(yīng)該怎么做，學(xué)生在課堂中只需要仔細(xì)聽(tīng)講并且完成教師布置的習(xí)題。實(shí)際上，此種課堂氣氛過(guò)于森嚴(yán)與壓抑，在很大程度上對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的想象力與創(chuàng)造力是一種限制，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感到煩躁甚至厭惡。學(xué)生在這樣的課堂上，只能被動(dòng)接受知識(shí)，極其缺少討論英語(yǔ)的熱情與積極性，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在很大程度上而言僅僅是紙上談兵，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受會(huì)產(chǎn)生消極與依賴的心理，教師在很大程度上阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。
　　3.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度
　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，就傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)而言，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，與此同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)方面的熱情與興趣也有所削弱。實(shí)際上，英語(yǔ)是趣味性非常濃的一門學(xué)科，但是目前英語(yǔ)作為應(yīng)試教育必考的科目之一，大多數(shù)英語(yǔ)教師并不能充分將英語(yǔ)方面真正的內(nèi)涵傳授給初中生，使得大多數(shù)初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣日益減弱，積極性也日益喪失。
　　二、影響初中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)能力的相關(guān)因素
　　初中英語(yǔ)教學(xué)旨在不斷提升初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等等方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與文化修養(yǎng)，使其不斷提升。這樣一來(lái)，英語(yǔ)教師不僅僅應(yīng)該具備英語(yǔ)方面的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備口語(yǔ)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。目前，大部分英語(yǔ)教師缺乏對(duì)新課程與新教材的理解，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，主要依靠教材上的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主體。尤其是大部分教師在教學(xué)目標(biāo)方面缺乏全面認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中并不能將新課程理念進(jìn)行有效貫徹與實(shí)施。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力而言，教師自身因素是非常重要的。
　　2.外在因素
　　初中時(shí)代是形成三觀的重要階段，對(duì)于有些學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠了解更多的文化知識(shí)，還有部分學(xué)生想要用英語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)自我。教師應(yīng)該針對(duì)這一方面的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行充分了解，提高英語(yǔ)能力。此外，減少外在因素對(duì)于學(xué)生的干擾能夠使得教師與學(xué)生之間更好地交流與互動(dòng)，保證課堂環(huán)境的有效性，在一定程度上影響了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
　　三、加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的相關(guān)措施
　　1.更新教學(xué)理念
　　面對(duì)新課程改革的現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行改革與更新，確立以學(xué)生為中心的課程價(jià)值觀。教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間形成良好的合作關(guān)系，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。例如：學(xué)生遇到陌生的英語(yǔ)單詞，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞典來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)該不斷反思自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的各項(xiàng)需求能夠得到滿足。
　　2.開(kāi)展定期培訓(xùn)
　　要想提升英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力，還應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行定期培訓(xùn)。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行教師培訓(xùn)工作，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。英語(yǔ)教師應(yīng)該充分關(guān)注自身在英語(yǔ)教學(xué)方面的技能與能力，不斷提升自身的規(guī)范性，只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范，不斷提升課堂效率。
　　3.激發(fā)學(xué)生興趣
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主體，所以對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)有著直接而有效的影響的是學(xué)生個(gè)人。各個(gè)學(xué)生在接受能力、學(xué)習(xí)能力、思維與性格等方面都存在著一定的差異性，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)差異的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生在各個(gè)方面的差異，進(jìn)行差異教學(xué)。例如，在進(jìn)行新知識(shí)的傳授時(shí)，首先應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　綜上所述，對(duì)初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力有所影響的因素是有外在與內(nèi)在兩個(gè)方面的。初中英語(yǔ)教師要想不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力，不僅應(yīng)該更新教學(xué)方面的相關(guān)理念，還應(yīng)該定期參與培訓(xùn)，充分激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]姚娟.初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀研究[D].山西師范大學(xué)，2017.
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　��？誗編輯 李琴芳

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