淺談音樂教學(xué)中學(xué)生記憶力的培養(yǎng)

　　摘 要：在教育學(xué)習(xí)的過程中，想要能夠快速的掌握音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的記憶力有著非常高的要求，所以說在教育學(xué)習(xí)的過程中除了要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有效的掌握之外，還要對(duì)學(xué)生的記憶力進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在記憶訓(xùn)練以及培養(yǎng)的過程中，音樂對(duì)于記憶訓(xùn)練的幫助有著非常好的效果，下面就來對(duì)音樂教學(xué)中學(xué)生記憶力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的探討。
　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；記憶力；培養(yǎng)
　　1 引言
　　音樂教育在人文素質(zhì)教育進(jìn)行的過程中，有著非常重要的作用，在過去音樂教育的發(fā)展過程中，人們對(duì)音樂教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致了教師在音樂教學(xué)進(jìn)行的過程中忽略了對(duì)學(xué)生相關(guān)事宜的培養(yǎng)。音樂教學(xué)在發(fā)展的過程中，不僅能夠?qū)�學(xué)生們的素質(zhì)教育起到幫助，還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們記憶力的發(fā)展。一個(gè)良好的音樂教育能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生記憶力的發(fā)展有著非常好的幫助。下面就來對(duì)音樂教育中對(duì)記憶力的培養(yǎng)和訓(xùn)練進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的分析。
　　2 記憶素質(zhì)和音樂素質(zhì)
　　在音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，不僅對(duì)音樂素質(zhì)有著較高的要求，還對(duì)學(xué)生的記憶素質(zhì)有著較高的要求，下面來對(duì)記憶素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)具體的分析，記憶素質(zhì)指的就是感覺器官以及大腦中樞神經(jīng)對(duì)信息的敏感程度，我們常說的記憶力好就是這些人對(duì)信息的敏感程度較高，這些敏感性較大的人可以在極短的時(shí)間內(nèi)將相關(guān)的信息給記住，并且能夠長時(shí)的保存在腦中。記憶素質(zhì)屬于記憶硬件，硬件的改良以及升級(jí)就需要找到一個(gè)合適的方法。音樂素質(zhì)素質(zhì)的良好塑造就能夠在一定程度上促進(jìn)記憶素質(zhì)的發(fā)展。在音樂實(shí)踐教育發(fā)展的過程中，雖然音樂素質(zhì)和記憶素質(zhì)在本質(zhì)上有著一定的區(qū)別，但是卻可以通過教學(xué)的過程來使兩者之間有著一定的聯(lián)系，所以說在音樂教學(xué)進(jìn)行的過程之中，通過學(xué)習(xí)就可以使學(xué)生們?cè)谶@兩方面得到共同的發(fā)展和提高。
　　3 有價(jià)值的教材
　　音樂教學(xué)字內(nèi)容方面包含了聽辨、唱讀、視奏、欣賞等學(xué)習(xí)內(nèi)容的培養(yǎng)，下面就來對(duì)這四方面的內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)的分析。聽辨指的就是通過聽覺來對(duì)相關(guān)的音樂節(jié)奏進(jìn)行、音調(diào)、強(qiáng)度來進(jìn)行相關(guān)的辨別；唱讀就是指在拿到音樂樂譜的時(shí)候講樂譜中的內(nèi)容給表達(dá)出來；視奏就是指拿到樂譜的時(shí)候就可以進(jìn)行即時(shí)的表演；欣賞就是指可以理解音樂中的內(nèi)涵。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，可以對(duì)這四方面的內(nèi)容有著充分的鍛煉與學(xué)習(xí)，然而在對(duì)音樂學(xué)習(xí)的過程中，就成為了一種記憶硬件的載體，對(duì)記憶素質(zhì)能夠有著一定的刺激，以此來提高記憶能力。所以說在對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行的過程中，對(duì)于教材的選擇不能夠過難，要選擇一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，在教材選擇的過程中，要注意學(xué)生整體的平均水平，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過音樂教學(xué)素質(zhì)的提高，就能夠在一定程度上提高記憶素質(zhì)教育，在循序漸進(jìn)的過程中來提高學(xué)生們的記憶能力。
　　4 形象、具有想象力的指導(dǎo)
　　在音樂教學(xué)進(jìn)行的過程中，除了要做到實(shí)踐與教材的結(jié)合，還需要教師的從旁指導(dǎo)，不管是在什么課程的教學(xué)過程中，想要達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，就要能夠運(yùn)用合適的教學(xué)方法來提高學(xué)生們的教學(xué)興趣，讓學(xué)生們能夠發(fā)自內(nèi)心的對(duì)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。在對(duì)音樂素養(yǎng)的塑造過程中，信息的接受量越多就能夠?qū)Υ竽X進(jìn)行開發(fā)，從而反復(fù)的刺激記憶系統(tǒng)。從音樂的聽辨來說，我們需要通過聽辨來記住相關(guān)的內(nèi)容，然后在通過記憶力對(duì)相關(guān)音樂信息的記錄就可以達(dá)到對(duì)記憶訓(xùn)練的目的。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要注意選擇一個(gè)合適的指導(dǎo)方法來進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作，教師在開展指導(dǎo)工作的過程中，要能夠進(jìn)行深動(dòng)形象、具有想象力的指導(dǎo)，特定環(huán)境之下的想象力能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的記憶力有著非常大的刺激，能夠幫助學(xué)生快速的進(jìn)行相關(guān)的記憶，以音樂的方式來開發(fā)出學(xué)生們的記憶能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師發(fā)揮等著非常重要的作用，在記憶素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，教師也承擔(dān)著非常重要的作用。
　　5 及時(shí)重復(fù)與學(xué)習(xí)
　　記憶訓(xùn)屬于一個(gè)反復(fù)重復(fù)的過程，就算是在音樂素質(zhì)教育的過程中進(jìn)行記憶素質(zhì)的培養(yǎng)，也要通過反復(fù)的練習(xí)來達(dá)到記憶鞏固的目的。國外的科學(xué)家在對(duì)記憶力進(jìn)行研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)記憶的遺忘曲線，人們的記憶在遺忘的過程中是有著一定的規(guī)律，而且遺忘的進(jìn)程也并不是均勻的，所以說在音樂教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師要監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)與及時(shí)的重復(fù)練習(xí)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)對(duì)記憶有個(gè)反復(fù)的練習(xí)，音樂教學(xué)的進(jìn)行更是如此，在音樂素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們要對(duì)樂譜進(jìn)行記憶，在對(duì)樂譜進(jìn)行記憶的過程中就在一定程度上達(dá)到了對(duì)記憶進(jìn)行訓(xùn)練的目的。
　　6 恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定
　　在教育階段開展的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要有一個(gè)鼓勵(lì)和肯定的過程，音樂教學(xué)和其他類型的教學(xué)有著很大的區(qū)別，音樂教學(xué)既有著其他教學(xué)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)，又有著其他教學(xué)過程中所沒有的愉悅。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定能夠在一定程度上激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，就能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們記憶素質(zhì)教育的提高�？偠�言之，在音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定的過程是少不了的，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要的部分。在音樂教育進(jìn)行的過程中，記憶素質(zhì)教育雖然不能和音樂教育進(jìn)行直接的掛鉤，但是它能夠?qū)τ洃洰a(chǎn)生一個(gè)正確的引導(dǎo)。
　　7 結(jié)束語
　　在學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，記憶力是一種能力的具體表現(xiàn)。在音樂教學(xué)實(shí)際的發(fā)展過程中，主要是通過音樂教育來對(duì)記憶力進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最為主要的目的就是通過音樂形式的最大限度來調(diào)動(dòng)學(xué)生們各個(gè)方面的潛力，來對(duì)記憶進(jìn)行相關(guān)的刺激，從而給學(xué)生們的發(fā)展提供更全面的能力。
　　參考文獻(xiàn)
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　　（作者單位：邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）

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