淺析科普出版與兒童成長(zhǎng)的內(nèi)在

　　摘 要：做好科普出版對(duì)于兒童科普素養(yǎng)提升，進(jìn)而對(duì)于全民科普素質(zhì)的提高將產(chǎn)生重要影響。從“科普出版與兒童成長(zhǎng)”的角度探索科普?qǐng)D書(shū)的現(xiàn)狀與未來(lái)，對(duì)當(dāng)前的童書(shū)市場(chǎng)具有很強(qiáng)的時(shí)效性和針對(duì)性。我國(guó)的少兒科普讀物一定程度上存在為科普而科普的難題，真正深入人心的作品肯定不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而應(yīng)該煥發(fā)出一種內(nèi)在美。
　　關(guān)鍵詞：科普；出版
　　少兒科普出版是提升公民科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，2016年，國(guó)務(wù)院頒布的全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020年）提到，“到2020年，科技教育、傳播與普及長(zhǎng)足發(fā)展，建成適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需求的現(xiàn)代公民科學(xué)素質(zhì)組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等體系，公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的公共服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例超過(guò)10%。”如此高規(guī)格地出臺(tái)文件，對(duì)公民的科學(xué)素養(yǎng)做出詳細(xì)說(shuō)明，可見(jiàn)中央對(duì)科學(xué)普及問(wèn)題的重視。我認(rèn)為，《綱要》應(yīng)成為我們少兒出版社出版科普讀物的指導(dǎo)性文件，根據(jù)其指導(dǎo)方針和目標(biāo)，創(chuàng)新出版重視科普?qǐng)D書(shū)選題的策劃與出版，當(dāng)前實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)已被綱要?jiǎng)潪椤笆�三五”時(shí)期重點(diǎn)開(kāi)展工作之一，重視程度可見(jiàn)一斑。
　　一、少兒科普讀物的出版在全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)中起到的作用
　　一是基礎(chǔ)性。兒童具有科學(xué)素養(yǎng)，未來(lái)的公民才有科學(xué)素養(yǎng)。少兒科普讀物的面世可以說(shuō)是提高公民科學(xué)素質(zhì)的第一步。
　　二是便利性。培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)，需要多管齊下，例如，科學(xué)課程的設(shè)置、科技館的修建、科學(xué)教師的培訓(xùn)、科普基地的建立等等。在所有這些措施中，少兒科普讀物的出版是最簡(jiǎn)便、最低成本的措施；比起動(dòng)輒經(jīng)費(fèi)高昂的科普基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)來(lái)說(shuō)，科普?qǐng)D書(shū)具有更高覆蓋性。
　　三是發(fā)展性。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平整體落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，這是不爭(zhēng)的事實(shí)；而我國(guó)公民基本科學(xué)素養(yǎng)偏低，也已經(jīng)持續(xù)了一些年，少兒科普讀物的出版具有很強(qiáng)的發(fā)展性，也有一定的市場(chǎng)空間。雖然少兒科普出版依然存在市場(chǎng)容量小、缺少熱點(diǎn)圖書(shū)、原創(chuàng)乏力等諸多問(wèn)題，但無(wú)論從社會(huì)效益還是經(jīng)濟(jì)效益，都不應(yīng)該忽視這一市場(chǎng)。
　　少兒科普市場(chǎng)的崛起是業(yè)內(nèi)有目共睹的，就目前少兒科普無(wú)論從碼洋比重還是動(dòng)銷(xiāo)品種數(shù)來(lái)看，都僅次于少兒文學(xué)、少兒卡通類(lèi)，是少兒圖書(shū)市場(chǎng)中不可或缺的第三大細(xì)分板塊。如果說(shuō)，“文學(xué)”和“科學(xué)”是兒童飛翔的雙翼，那么，“文學(xué)”和“科學(xué)”也應(yīng)該是少兒出版社飛翔的雙翼。
　　二、點(diǎn)面結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)少兒科普出版的藍(lán)海
　　當(dāng)前的出版單位在科普?qǐng)D書(shū)方面并不具有先天優(yōu)勢(shì)，缺少像《十萬(wàn)個(gè)為什么》這樣經(jīng)過(guò)歷史沉淀的經(jīng)典，也缺少百科全書(shū)的完整與厚重。
　　一是原創(chuàng)少兒科普讀物的創(chuàng)作力量、創(chuàng)作觀念存在不足。市場(chǎng)上科普讀物的品種越來(lái)越多，但真正好的且可以暢銷(xiāo)的科普讀物少。當(dāng)前市場(chǎng)上的科普讀物普遍趣味性、時(shí)尚性、審美性、獵奇性，文化性不足，而且在出版理念上沿襲過(guò)去的知識(shí)科普路子，適應(yīng)不了當(dāng)前少年兒童讀者變化挑剔的閱讀需求。二是少兒科普讀物必要把抽象的、深?yuàn)W的、枯燥的科學(xué)知識(shí)形象淺顯地表達(dá)出來(lái)。這就要求創(chuàng)作者兼具較高的科學(xué)素養(yǎng)和文字表達(dá)能力，而且還要熟悉當(dāng)前青少年的心理特質(zhì)。市場(chǎng)上大量的科普?qǐng)D書(shū)依舊存在著傳統(tǒng)科普類(lèi)圖書(shū)呆板、單調(diào)、陳腐、平鋪直敘的問(wèn)題，作者以一種居高臨下的說(shuō)教方式或者“好為人師”式的灌輸，缺乏時(shí)代感，更沒(méi)有娛樂(lè)性，得不到市場(chǎng)和讀者的認(rèn)可。國(guó)內(nèi)有志于科普?qǐng)D書(shū)創(chuàng)作，并且又具有較高素質(zhì)的作者相對(duì)缺乏，同時(shí)自然科學(xué)工作者創(chuàng)作的科普讀物缺乏人文情懷，社會(huì)科學(xué)工作者的創(chuàng)作又缺乏科學(xué)精神，源頭相對(duì)矛盾，不能做到很好的融合，因此對(duì)編輯工作提出了更高層次的要求。
　　三是少兒科普讀物應(yīng)當(dāng)以一種平等的態(tài)度與孩子們進(jìn)行對(duì)話(huà)。科普讀物不是字典，也做不到深入灌輸?shù)淖饔�，�?yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)的需求把紙變大、把字?jǐn)?shù)變少、把文字換成圖片，把科學(xué)術(shù)語(yǔ)換成少年兒童們喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言。
　　出版社對(duì)于科普出版不能貪大求全，也不能在已有市場(chǎng)中簡(jiǎn)單重復(fù)，而是設(shè)定自己的出版方向和出版?zhèn)�性，開(kāi)創(chuàng)自己的出版“藍(lán)�！�，這是出版社科普讀物出版的重要特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)科普讀物的出版，市場(chǎng)上傳來(lái)“科普讀物叫好不叫座說(shuō)”“科普閱讀低迷說(shuō)”等種種說(shuō)法，其實(shí)歸根結(jié)底還是沒(méi)有出版真正走進(jìn)兒童精神世界的好書(shū)。雖然近幾年來(lái)，在各出版社的協(xié)同推動(dòng)下，出現(xiàn)了海洋科普讀物、科普微童話(huà)等，形式也多種多樣，但科普讀物早已改變了形象，也變得讓讀者感覺(jué)更加親近，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。
　　三、“真”“趣”“活”
　　在少兒科普讀物出版研究中，“真”“趣”“活”三字心經(jīng)，是二十一世紀(jì)張秋林老師說(shuō)的，我認(rèn)為非常的適用當(dāng)前的科普市場(chǎng)。
　　首先是“真”�！罢妗笔强茖W(xué)的核心價(jià)值追求。出版給兒童讀的科普作品，首先要追求知識(shí)的準(zhǔn)確可靠，其次要培養(yǎng)兒童求真的科學(xué)精神。科普讀物由于涉及的知識(shí)面很廣，對(duì)編輯的要求很高，因此出版社應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科普編輯的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們具有懷疑的科學(xué)精神，注意核對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
　　其次是“趣”。一個(gè)人知識(shí)的累積主要靠科普讀物，國(guó)際上對(duì)兒童閱讀素養(yǎng)的測(cè)試中，有50%屬于科普類(lèi)閱讀的題目。與此同時(shí)，人類(lèi)的知識(shí)總量飛速增長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)孩子掌握知識(shí)的能力提出了極高的要求�？破兆x物對(duì)孩子的影響絕不僅限于知識(shí)，還包括分析事物的能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)等。據(jù)調(diào)查，學(xué)生閱讀困難也多發(fā)生在科普類(lèi)讀物上，因此，科普讀物要在“趣味性”上下工夫，這就要求編輯去思考、判斷和選擇，如何能夠讓科普類(lèi)圖書(shū)被孩子喜歡和接受。
　　最后是“活”。現(xiàn)代意義上的科普，已經(jīng)跨越了成人向孩子傳授、灌輸知識(shí)的階段，按照國(guó)際上的流行說(shuō)法，“科普”的本質(zhì)含義是“公眾理解科學(xué)”。少兒科普讀物是課外書(shū)，不是正式的科學(xué)課程，“活”才會(huì)讓兒童喜歡。
　　當(dāng)前科普讀物的出版與閱讀已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的氣象，至于能否迎來(lái)一個(gè)“科普讀物的暢銷(xiāo)時(shí)代”，也有賴(lài)于各家出版社出版了多少優(yōu)秀的科普作品。中國(guó)的原創(chuàng)科普不能一直固守在《十萬(wàn)個(gè)為什么》階段，要用更活泛、更時(shí)尚、更娛樂(lè)、更個(gè)性的方式創(chuàng)造新的經(jīng)典�？鬃釉唬骸巴�者不可諫，來(lái)者猶可追�！笨梢哉鎸�(shí)地詮釋中國(guó)少兒科普出版者擺脫當(dāng)下處境所遵行的原則最為恰當(dāng)不過(guò)的，作為出版人的我們應(yīng)再深入思考，為當(dāng)代科普?qǐng)D書(shū)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
　�。ㄗ髡邌挝唬汉邶埥�少年兒童出版社有限公司）

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