浙江省民辦高職院校學生課外體育俱樂部發(fā)展模式研究

　　一、引言
　　課外體育俱樂部模式是目前普通高校課余體育活動組織與管理的主流和主導模式，在浙江省高等教育創(chuàng)新行動計劃實施和承辦全國第十三屆學運會的促進下，全省多層次、多類型的體育俱樂部助推了全省高校體育工作水平的提升。然作為高職類型的民辦院校，因其不同于公辦性質的“身份”特征和本科層次的“類型”特征，其課余體育俱樂部發(fā)展模式必然具有其獨特的特征，在大力推進高校體育協(xié)同化、均衡化、特色化發(fā)展的當今，開展民辦高職體育俱樂部模式研究具有一定的現(xiàn)實意義。
　　本文通過調查法、實地考察法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法旨在通過對目前浙江省民辦高職院校課外體育活動類型的特征、俱樂部管理和運行機制、發(fā)展趨勢、學生認知度和參與度等方面的綜合調研，探析課外體育俱樂部發(fā)展的動因和制約因素，為探求新路徑、新載體提供科學依據(jù)。
　　二、研究對象與方法
　　目前，浙江省共有民辦性質類高職院校10所，本文以其中五所（浙江省嘉興南洋職業(yè)技術學院、紹興托普信息職業(yè)技術學院、浙江東方職業(yè)技術學院、寧波大紅鷹職業(yè)技術學院、杭州萬向職業(yè)技術學院）民辦高職院校為調研對象，對課外體育活動組織類型的特征、俱樂部管理和運行機制、發(fā)展趨勢、學生認知度和參與度等方面進行研究。
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　　1.文獻資料法
　　通過在網(wǎng)上查閱相關的文獻和有關資料，獲得一些有關學校體育俱樂部方面的信息，為本課題的研究提供一些方面的參考。
　　2.專家訪談法
　　根據(jù)本課題的研究方向，通過對本課題所要解決的問題對部分學校的體育俱樂部方面的負責人進行了訪談，并同時走訪了一些學校的體育教師和學校領導。
　　3調查法
　　根據(jù)本課題研究方面的需要，在2017年以問卷的形式對浙江省五所民辦高職院校的課外體育俱樂部負責人和體育教師進行問卷調查，共發(fā)放問卷40份，回收36份，回收率90%，有效問卷30份，有效率83.3%，其中體育負責人發(fā)放問卷5份，回收5份，體育教師發(fā)放問卷35份，回收31份。
　　4.數(shù)理統(tǒng)計法
　　對調查方面的問卷數(shù)據(jù)通過軟件進行整理，得出匯總和處理。
　　5.實地考察法
　　為了獲得浙江省民辦高職院校課外體育俱樂部的具體資料，對部分民辦高職院校課外體育俱樂部開展所需要的場地設施和學生情況進行考察。
　　三、調研結果與分析
　�。ㄒ唬┱憬�省民辦高職院校課外體育活動組織類型的特征
　　通過對調查的浙江省五所民辦高職院校課外體育活動的類型發(fā)現(xiàn)，五所院校采用在正式開課之前由公共體育教學部門的教師擬定本學期的體育活動和有關事項，根據(jù)進度安排給各個項目的負責教師，各個教師根據(jù)時間和地點等的客觀因素按時進行課外體育活動的組織和指導等工作。學生在規(guī)定的時間，時間基本為每天下午的第二節(jié)課以后，根據(jù)自身興趣參加項目進行鍛煉。在體育活動時間方面，一般要求學生每周至少參加一次，并且每次的時間不能少于一小時，在學期或者學年結束前，項目教師根據(jù)學生表現(xiàn)對該學期或者學年的體育效果進行統(tǒng)計和評價。五所高校都雖然成立了有關體育活動的俱樂部。但目前狀態(tài)下的體育活動的組織形式由教師進行個別項目的零散指導和學生自發(fā)的組織，調查中還發(fā)現(xiàn)，紹興托普信息職業(yè)技術學院、浙江東方職業(yè)技術學院和寧波大紅鷹職業(yè)技術學院開設了籃球、乒乓球和羽毛球。但是學生自發(fā)組織的體育活動呈現(xiàn)較多的態(tài)勢，項目集中在健美操、排球和舞蹈方面。
　�。ǘ�）浙江省民辦高職院校課外體育俱樂部管理、運行機制和發(fā)展趨勢的調查與分析
　　政策方面，通過對浙江省民辦高職院校的課外體育俱樂部的調查和分析，課外體育俱樂部形成的初始階段，各個院校都有自己的體育俱樂部管理條例和管理辦法，各個學校都通過自己的形式對相關要求進行明確，比如有的體現(xiàn)在體育課程大綱中，大綱中說明的是課外體育俱樂部開展相關的細則和規(guī)定。里面說明和規(guī)定了一些諸如開放形式、參與的方法和要求、俱樂部的組織管理和考核等諸多方面，在課外體育俱樂部的發(fā)展中根據(jù)形勢要求進行一定的調整和改變。
　　管理結構和組織領導方面，通過調查了解到，浙江省各個民辦高職院校在課外體育俱樂部的管理結構方面基本一致。課外體育俱樂部基本是由分管體育工作的副院長領導，院校設置的諸如學生處，教務處，體育部等相關部門進行協(xié)同管理。體育部一般設置了專門管理課外體育俱樂部的管理小組和相應教師負責具體工作。管理小組負責俱樂部的日常工作，協(xié)同體育部做好體育俱樂部的正常運轉，比如相關管理方面的條例的制定和具體實施細則，項目教師的工作時間制定，教師的考勤等。其他部門比如教務方面負責協(xié)同體育部的各方面時間匯總、統(tǒng)計等的工作。體育部領導項目教師，在業(yè)務范圍內對參與俱樂部活動的學生進行管理。
　　課外體育俱樂部定位和社會化程度方面，目前，因為高職院校體育課時的次數(shù)相對較少，周期也比較短，很多學生都把課外體育俱樂部當做繼續(xù)體育活動的延續(xù)，教學方式和方法基本是體育課的模式，不符合課外體育俱樂部自由靈活的特點，阻礙了其發(fā)展。課外體育俱樂部應該和體育課和諧發(fā)展，否則會出現(xiàn)目標的偏離，不利于體育工作的進行，應該按照兩者發(fā)展的規(guī)律去進行共同發(fā)展，需要各個民辦高職院校處理好兩者之間的關系，合理安排內容。根據(jù)調查顯示，五所民辦高職院校開展的體育活動幾乎都局限于學校內部，不同院校之間交流很少，于其他體育團體的交流更是沒有，有關的體育信息的獲得和溝通渠道沒有建立。這樣使得課外體育俱樂部逐漸變得活動項目單調和信息不通暢，缺乏新穎，阻礙其向更高層次的發(fā)展。
　　獨立性、場地設施和規(guī)章制度方面，根據(jù)調查得出，幾乎所有的浙江省民辦高職院校課外體育俱樂部頒布的各項規(guī)章制度等都受到各種部門的限制，很少有俱樂部來制定。俱樂部受其影響，阻礙了學生的全面發(fā)展，各個學校義務和權利相差較大，存在義務明確但是權利很少的情況，阻礙了其完成既定任務和充分發(fā)揮作用。完善的場地設施是體育活動組織的必備條件，根據(jù)調查顯示，浙江省五所民辦高職院校的課外體育俱樂部幾乎都沒有開展體育活動的固定場所和較為完善的設施。阻礙了活動的開展，隨著時間的延長，會阻礙體育活動的正常運行，使學生逐漸失去興趣而變得松散而難以維持。五所學校中，其中四所都不具備完善的規(guī)章制度，對學生的約束力不強，使得學生體育活動正常發(fā)展受到限制，造成人員的不穩(wěn)定，不利于良好的發(fā)展。因為體育具有的特殊屬性和每個項目各自擁有的特點，高職院校體育俱樂部場地設施關系到體育俱樂部的活動能否順利展開，場地設施是體育俱樂部正常運行的基礎條件。

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