小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)思考

　　摘要：數(shù)學(xué)培優(yōu)大的對象是努力可以達到優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生在生活種可以熟練的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的難題。培優(yōu)需要學(xué)生和老師共同的努力，正確面對繁雜運算，培養(yǎng)認真讀題，理解題意，化繁為簡的能力，對于生活中遇到的問題可以簡化為數(shù)學(xué)模型的能力。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);培優(yōu);教師;學(xué)生;小學(xué)，家長
　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂，筆者發(fā)覺學(xué)生在這個階段學(xué)起數(shù)學(xué)有些吃力，而有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績突飛猛進，筆者對一些成績優(yōu)異或進步大的學(xué)生進行了調(diào)查跟蹤，通過這段時間的研究，對于小學(xué)數(shù)學(xué)如何取得優(yōu)異的方法又有了更深的理解，通過實踐教學(xué)，筆者在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，幫助班級同學(xué)構(gòu)建正確的邏輯思維來認識數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從而有效地提高班級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更好的把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。
　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)“閱讀理解”
　　數(shù)學(xué)可以說對于一個人來講，數(shù)學(xué)的重要性遠大于任何其他科目，數(shù)學(xué)教會我們邏輯思考的能力，人類這種高級動物是善于情緒化思考，但是現(xiàn)代生活中情緒化思考往往會帶來很嚴重的后果，而數(shù)學(xué)的邏輯能力在這個時代顯得非常珍貴和稀缺。筆者看著班級內(nèi)的莘莘學(xué)子，他們的未來光明而寬廣，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為她們鋪好奮進的道路。通過筆者長時間觀察，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)題做錯，不是這道題不會，而是沒讀懂題，學(xué)生指著一道題問筆者時，往往筆者稍微一點撥，學(xué)生就恍然大悟。為什么讀懂題目很重要？學(xué)生做數(shù)學(xué)題時，題目給出短短一行文字條件，其實這行字隱藏著許多暗喻。例如：這是一個三角形，僅僅這樣一個條件，它包含了什么暗喻呢？三角形的內(nèi)角和等于180°（內(nèi)角和定理）;三角形的外角和等于360° （外角和定理）;三角形的外角等于與其不相鄰的兩個內(nèi)角之和;三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角;在三角形中至少有一個角大于等于60度，也至少有一個角小于等于60度;三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊等等，還有幾條三角形規(guī)律的暗喻筆者就不一一舉例了。學(xué)生的目標就是讀懂這些暗喻，然后根據(jù)題目給的條件把這道題解出來，隨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度越來越大，暗喻往往越來越多，而且許多暗喻規(guī)律相互穿插組合，萬事開頭難，小學(xué)數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生為日后攀登數(shù)學(xué)高峰準備好攀登的基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才會省時高效。筆者對于提高學(xué)生的讀題能力，給與學(xué)生以下指導(dǎo)意見：1認真學(xué)習(xí)語文課，每個科目其實環(huán)環(huán)相扣，閱讀能力提升最大的科目就是語文，學(xué)好語文對于學(xué)生讀題能力會有很大的幫助。2多讀幾遍題目，對于題目我們有時認真讀，但很可能還是遺漏一些重要信息，多讀幾遍可以很好的彌補這個問題。這是關(guān)于數(shù)學(xué)“閱讀理解”能力的一些方法和建議。
　　二、掌握基本的數(shù)學(xué)知識
　　數(shù)學(xué)往往有很多公式，通過理解公式的邏輯，這種記憶公式方式往往是學(xué)生常常用到的方法，對于公式的記憶我們往往是過度自信的，很多教學(xué)工作者對于很多不常用的公式記憶也是容易缺漏的，比如：標準差公式，大家高中學(xué)過，但是你現(xiàn)在默寫公式，你寫不出或者寫不對，人類本就容易遺忘，何況正在茁壯成長的兒童，她們正在瘋狂吸收新知識，對于知識遺忘速度也是很快的。而且小學(xué)生正在貪玩的年齡，本就對于這些枯燥的公式投入精力不夠，記憶不牢固，這是非常常見的事情，針對這一點，筆者建議是家長們可以不經(jīng)意的問孩子正在學(xué)的公式。我們的記憶能力提高就是經(jīng)常的提取以前記住的知識。這是筆者對于工作對于掌握基本的數(shù)學(xué)知識的能力。
　　三、善用邏輯能力
　　邏輯能力就是從已知條件得到結(jié)論，需要一步步推理得出來， 這一點我們大部分中小學(xué)教學(xué)做得都不好。為了應(yīng)試并且快速見效，學(xué)校讓大家對解題方法死記硬背，忽視了背后的邏輯性。而遇到所學(xué)的解題技巧沒有涵蓋的所謂難題，就不會做了。筆者身邊有很多教師非常喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，覆蓋各種考試題，筆者通過觀察優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的同學(xué)書桌上僅僅有幾本練習(xí)冊，學(xué)生家長也不會給孩子買很多數(shù)學(xué)習(xí)題冊，筆者對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方法是課上講解了除法，乘法的運算法則，三角形的基礎(chǔ)規(guī)律，然后學(xué)生合上書，把書本上的其他三角形定理，學(xué)生獨自推導(dǎo)出來。這是對于數(shù)學(xué)邏輯能力的鍛煉，而一味的做題是本末倒置，而且小學(xué)考試當中多數(shù)題目是從課本上的題目演化而來，形式改變，核心沒變。
　　對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，筆者覺得班級很多學(xué)生可以分類教學(xué)，對于數(shù)學(xué)興趣大的，可以適度的增強難度。對于數(shù)學(xué)這方面弱的學(xué)生，可學(xué)淺一點的數(shù)學(xué)課，比如說代數(shù)可以分為A、B不同的難度，再加上一個講述額外內(nèi)容的C，一些人學(xué)完A就夠了，有些人則從要求較高的B開始學(xué)習(xí)，個別天才可以學(xué)完B之后多學(xué)習(xí)一個C。這樣，只要一個學(xué)生認真學(xué)習(xí)，他的數(shù)學(xué)成績照樣可以得A，得滿分。最關(guān)鍵的是，讓學(xué)生都達到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。每個小學(xué)生有著旺盛的生命力，筆者希望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程可以讓學(xué)生在小學(xué)有一個有趣的過程，興趣遠比成績單上的分數(shù)重要。筆者的3個方法，是站在數(shù)學(xué)事業(yè)長遠角度考慮，通過三個過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更好的掌握數(shù)學(xué)的平衡理解力、邏輯能力和基礎(chǔ)知識三者的關(guān)系，達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育的初心，讓每個可愛的小學(xué)生能成為自己心目中“優(yōu)等生”。
　　參考文獻：
　　[1]武金艷. 小學(xué)四年級落實數(shù)學(xué)“四基”教學(xué)研究[D].海南師范大學(xué)，2016.
　　[2]王琰. 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師課堂提問有效性調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

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