淺談中職生常見的心理問題及應(yīng)對方法

　　摘 要：為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要初中級技術(shù)人員，近年來，中國已經(jīng)把中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展的重點(diǎn)。作為一個特殊、獨(dú)立的社會群體，許多中職生在學(xué)習(xí)、人際交往等諸多方面都面臨著一些心理問題。筆者針對這些心理問題，提出了相應(yīng)的對策。
　　關(guān)鍵詞：中職生；心理問題；應(yīng)對方法
　　中職生在其身體成長的過程中心理方面會隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。這種變化不僅使其變得更加敏感，同時其對于他人對自己的評價也更加的在意，希望他人在關(guān)注和認(rèn)可自己的同時，情感和學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了很多亟須解決的問題。
　　一、中職生常見的心理問題
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)心理問題
　　由于中職學(xué)生的文化課成績相對較差，因此其在進(jìn)入中職學(xué)校的初期大多無法適應(yīng)學(xué)校教育的節(jié)奏，而這種現(xiàn)象對其學(xué)習(xí)成績和智力水平的提升都會產(chǎn)生一定程度的影響。再加上社會對中職生存在較大的偏見，所以不僅失去了學(xué)習(xí)知識的興趣和積極性，同時也增加了其學(xué)習(xí)的難度。另外，大多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)槭艿礁鞣N外界因素的影響，不僅增加了其學(xué)習(xí)的壓力，同時也增加了其不良行為出現(xiàn)的幾率。
　�。ǘ�）人際心理問題
　　中職院校具有開放性較強(qiáng)的特點(diǎn)，而這也就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后所面對的就業(yè)競爭激烈程度相對較大，而隨著就業(yè)環(huán)境壓力的持續(xù)增大，使中職學(xué)生對社會充滿了興趣。但是由于中職學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)和知識相對有限，因此其在走向社會的初期，往往會受到各種不良現(xiàn)象和行為的影響，最終導(dǎo)致其無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。另外，中職學(xué)生在與他人交流溝通的過程中，往往存在著無法容忍他人缺點(diǎn)的現(xiàn)象，而這不僅增加了人際沖突發(fā)生的幾率，同時對其后期的成長與發(fā)展也產(chǎn)生了極為不利的影響。
　�。ㄈ�）擇業(yè)心理問題
　　大多數(shù)中職學(xué)生在擇業(yè)的過程中，不僅對工作崗位的薪資待遇提出了相對較高的要求，同時也希望自己所從事的工作優(yōu)于他人。這種忽略客觀教育因素的希望和要求，不僅增加了中職學(xué)生擇業(yè)失敗的幾率，同時對其后期的發(fā)展和成長也會產(chǎn)生極為不利的影響。隨著我國就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，大多數(shù)中職學(xué)生由于缺乏自主擇業(yè)的信心，而選擇接受母校推薦工作的方式。還有很多中職學(xué)生則是在父母和家人的幫助下?lián)駱I(yè)。正是因?yàn)橹新殞W(xué)生自主擇業(yè)主動性的不足，所以導(dǎo)致其缺乏創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。
　　二、解決中職生心理問題的策略
　�。ㄒ唬┌l(fā)掘中職生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，消除自卑心理
　　發(fā)掘中職生的閃光點(diǎn)，顯得很重要，一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最迫切的要求是渴望被肯定�！逼鋵�(shí)人人都渴望得到表揚(yáng)、受到獎勵，更何況沒有體驗(yàn)過成功愉悅的中職生。對于得到老師的表揚(yáng)，來自學(xué)校的獎勵，他們非�？粗亍．�(dāng)他們不能正確地認(rèn)識自我，只看到自己的不足，覺得處處不如別人，就會產(chǎn)生自卑，喪失信心。而贊美與肯定對人的心境有著重要的調(diào)節(jié)作用，老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會贊美學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步與成功，給予發(fā)自內(nèi)心的、真誠的肯定，循循善誘，消除學(xué)生消極悲觀的心境。這是一種教育藝術(shù)。通過幾句真誠的贊美，把自信與希望暗示給學(xué)生，傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生享受愉快寬松的環(huán)境，培養(yǎng)自強(qiáng)心理。
　�。ǘ�）堅(jiān)持尊重性原則，創(chuàng)建平等師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的心理氣氛讓學(xué)生感受人格平等，緩解逆反心理
　　當(dāng)一個人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧一致時，他的人格就是健全的。逆反心理的存在，就不能彼此和諧。人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。在德育工作中，堅(jiān)持相互尊重的原則，讓學(xué)生感受平等，才能緩解學(xué)生的逆反心理，逐步塑造學(xué)生的健康人格尊重學(xué)生本身就是教育。健康的心理來自健康的心理環(huán)境，教師必須深入學(xué)生生活，了解其內(nèi)心世界，在班級中營造民主、平等、健康的心理環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的前提和成功之路，也是良好班集體形成的基礎(chǔ)。
　　（三）有針對性設(shè)計(jì)各種豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生心理健康水平
　　召開主題班會，幫助學(xué)生形成自我意識，建立正常人際關(guān)系：通過組織召開《我是班級一成員》《我的同學(xué)說》等不同主題的班會，使學(xué)生正確、客觀地分析自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，通過同學(xué)們對自己的看法，對自己有一個客觀地、全面地認(rèn)識，并對班內(nèi)同學(xué)正確、全面地進(jìn)行了解，客觀地悅納別人，克服自卑、自傲心理，使自卑的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己長處，明白自己并非一無是處，只是缺乏足夠的勇氣和信心，從而客觀地對待自己；自傲的同學(xué)認(rèn)識到過高估計(jì)自己，輕視他人的后果，從而有意識地調(diào)節(jié)、改變自己。這樣，讓班內(nèi)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己、他人和世界的光明面，從而使自己保持一種積極、樂觀、進(jìn)取、和諧的精神狀態(tài)，學(xué)會寬容別人、尊重別人，真誠待人等交往技能。
　　（四）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流
　　排除學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，教師不僅要自己會教，更重要的是使學(xué)生會學(xué)，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁”。教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)法、及時復(fù)習(xí)法、試圖背誦法等，并據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及特點(diǎn)，采取不同的學(xué)習(xí)方法，并定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，借鑒別人的好的學(xué)習(xí)方法，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)學(xué)校、家庭和社會之間的聯(lián)系
　　針對家長對學(xué)生過高期望值給學(xué)生的心理壓力，教師要通過家訪、電話等方式引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的畏學(xué)、厭學(xué)心理，達(dá)到樂學(xué)的目的。建立家訪制度，家長座談制度，定期和不定期地對學(xué)生進(jìn)行家訪，與家長溝通聯(lián)系，以促使家庭教育和學(xué)校教育相一致，有目的、有計(jì)劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。多聽取社會各界人士對中職學(xué)生教育的意見和建議，也有利于指導(dǎo)教師疏導(dǎo)中職生的心理障礙。
　　（六）對中職生進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀的教育，及時進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)
　　“職業(yè)教育，天廣地闊”中職生的出路也是開闊的。因此，要對中職生進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀的教育，消除他們的就業(yè)憂慮，要讓他們知道，不管是升學(xué)，還是畢業(yè)后直接就業(yè)，都能找到適合自己的一片天空。要讓他們知道人生的價值就在于創(chuàng)造一個有價值的人生。

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