《汽車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)》教學(xué)改革與實(shí)踐

　　摘 要：隨著汽車(chē)行業(yè)的不斷深入發(fā)展，汽車(chē)市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)維修人員的技能要求越來(lái)越高。為培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型汽車(chē)維修人才，高職院校越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本文分析了汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的普遍問(wèn)題和原因，并從職業(yè)崗位和市場(chǎng)需求出發(fā)對(duì)該實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了探索。
　　關(guān)鍵詞：汽車(chē)；底盤(pán)拆裝與檢修；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)
　　隨著汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展和高職院校最近幾年的內(nèi)涵建設(shè)逐步推進(jìn)，為培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高技能人才，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越得到各教學(xué)主管部門(mén)和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重視�！镀�車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)》是汽車(chē)維修相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐課，如何利用好專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)時(shí)間，將汽車(chē)底盤(pán)的拆裝與重要零部件的檢修技能教給學(xué)生，各高職院校也在積極進(jìn)行課程改革。筆者在長(zhǎng)期的汽車(chē)底盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中對(duì)本課程教學(xué)存在的問(wèn)題和原因進(jìn)行了研究，并進(jìn)行了一系列以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。
　　1汽車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　汽車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)作為一門(mén)課程，其實(shí)是汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修課程的一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)集中有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)和提升專(zhuān)業(yè)技能。由于各種因素的限制，實(shí)訓(xùn)教學(xué)任然存在一些問(wèn)題。
　　1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不足
　　目前還有很多高校，特別是新開(kāi)辦的高職院校，由于在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上投入不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)備陳舊、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和工位不夠，有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師缺乏，教學(xué)資料建設(shè)滯后等一些列問(wèn)題。
　　1.2教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)
　　很多高職院校沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，所開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課由相應(yīng)的理論課教師進(jìn)行指導(dǎo)，而這些理論課教師大都來(lái)自于各高校畢業(yè)的本科或者研究生，并沒(méi)有多少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有多少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論課教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題，比如：教師講的多，學(xué)生操作少，或者所開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)際工作中很少會(huì)遇到等。
　　1.3教學(xué)方法和手段單一
　　傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就是教師花一定時(shí)間講解后，學(xué)生就直接操作，沒(méi)有其他教學(xué)資料加以輔助，當(dāng)指導(dǎo)教師缺乏或者實(shí)訓(xùn)工位不足時(shí)，學(xué)生的操作過(guò)程就難以監(jiān)控和及時(shí)反饋，這就必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果打折扣。
　　2汽車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)
　　2.1課程性質(zhì)及定位
　　汽車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)是汽車(chē)維修相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解和掌握汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為后續(xù)課程及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做鋪墊，和平行課程相輔相成，是專(zhuān)業(yè)的核心實(shí)踐課程之一。
　　2.2職業(yè)崗位分析
　　汽車(chē)維修相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向汽車(chē)4S店以及汽車(chē)維修企業(yè)等相關(guān)企業(yè)，主要從事汽車(chē)維修、保養(yǎng)、機(jī)動(dòng)車(chē)檢測(cè)等相關(guān)崗位。
　　2.3課程目標(biāo)
　　結(jié)合汽車(chē)維修相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位要求與本課程的實(shí)際情況，學(xué)生通過(guò)汽車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)需要達(dá)到課程預(yù)定目標(biāo)，具體如表1所示。
　　3課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　3.1課程設(shè)計(jì)理念和思路
　　本課程以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，突出高職教育教學(xué)特點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將項(xiàng)目按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，在汽車(chē)底盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，按項(xiàng)目組織和實(shí)施教學(xué)。
　　3.2教學(xué)內(nèi)容的選取
　　本課程對(duì)學(xué)生從事汽車(chē)維修職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用。結(jié)合從事汽車(chē)底盤(pán)維修所需知識(shí)、技能和素養(yǎng)的要求，重構(gòu)該課程內(nèi)容，完成《汽車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修》實(shí)訓(xùn)課程需要40學(xué)時(shí)，遵循學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，課程主要分為“四個(gè)項(xiàng)目”來(lái)完成，項(xiàng)目?jī)?nèi)容與學(xué)士分配如表2所示。
　　4教學(xué)資源
　　4.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件條件
　　針對(duì)汽車(chē)底盤(pán)課程的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，汽車(chē)底盤(pán)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備主要包括汽車(chē)整車(chē)、汽車(chē)底盤(pán)四大系統(tǒng)的部件總成、汽車(chē)底盤(pán)關(guān)鍵零部件。整車(chē)主要用于讓學(xué)生了解汽車(chē)底盤(pán)各系統(tǒng)在整車(chē)上的位置、作用、與汽車(chē)的連接關(guān)系等，以及訓(xùn)練學(xué)生整車(chē)拆裝的技能。部件總成主要用于訓(xùn)練學(xué)生拆裝技能。關(guān)鍵零部件主要用于訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行零部件檢測(cè)檢修的技能。另外，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配有齊全的檢測(cè)儀器和工量具。
　　4.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師
　　作為專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)，對(duì)教師的知識(shí)與技能要求都很高，因此建議專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)教師必須有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如能清楚學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽和行業(yè)企業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)更好。
　　4.3實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)資料
　　齊全的教學(xué)資料是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的重要保障，本課程教學(xué)資料應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單、實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻以及網(wǎng)絡(luò)資源等等，通過(guò)分項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式組織教學(xué)，學(xué)生以完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)際工作來(lái)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和教學(xué)視頻以及教師巡回指導(dǎo)加以輔助，如此，教學(xué)效果自然好。
　　5教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
　　5.1教學(xué)理念
　　堅(jiān)持以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循“理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容實(shí)用、夠用”為原則，培養(yǎng)和鍛煉職業(yè)技能為重點(diǎn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)注重的是行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力的要求，以真實(shí)工作任務(wù)及過(guò)程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，重視教、學(xué)、做的合一性，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。采用行之有效的教學(xué)方法，注重發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。
　　5.2教學(xué)設(shè)計(jì)
　　本課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)及要求、項(xiàng)目具體內(nèi)容、項(xiàng)目教學(xué)組織方法，具體如表3所示。
　　5.3教學(xué)實(shí)施
　　針對(duì)現(xiàn)在部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，習(xí)慣依賴教師講授，被動(dòng)獲取知識(shí)的情況，因此必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。采用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，每個(gè)項(xiàng)目遵循步驟：①基本理論知識(shí)（教師講解、小組討論、案例分析）；②工具、設(shè)備的使用示范（教師對(duì)儀器設(shè)備的使用進(jìn)行演示，使學(xué)生了解設(shè)備結(jié)構(gòu)與功能、掌握設(shè)備安全操作規(guī)程、培養(yǎng)學(xué)生6S素養(yǎng)）；③教師示范操作或視頻學(xué)習(xí)；④領(lǐng)取任務(wù)工單及工具；⑤分組作業(yè)（培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、規(guī)范操作能力以及溝通協(xié)作意識(shí)）；⑥視頻自檢（通過(guò)觀看操作視頻，以及小組自評(píng)與互評(píng)，查漏補(bǔ)缺）；⑦修正作業(yè)（針對(duì)自檢和互評(píng)情況再反復(fù)訓(xùn)練）；⑧完成作業(yè)。
　　在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師只起到重難點(diǎn)講解、操作示范和學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)為目的，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，教、學(xué)、做相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，其操作技能明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。
　　5.4考核與評(píng)價(jià)
　　實(shí)訓(xùn)課程的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面綜合性的，本課程的考核與評(píng)價(jià)主要分為職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)三個(gè)部分，具體如表4所示。
　　6結(jié)束語(yǔ)
　　每個(gè)高職院校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況不同，對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的投入也不一樣，《汽車(chē)底盤(pán)拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)》作為專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)至關(guān)重要，各院校應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，充分利用各種教學(xué)資源，建設(shè)實(shí)訓(xùn)條件，以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方法，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。
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　　作者簡(jiǎn)介
　　唐先光，男，漢族，四川，本科，四川城市職業(yè)學(xué)院。

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