初中音樂課堂教學師生互動

　　摘 要：師生互動是課堂教學過程中一種針對于知識而進行的思維交互，做好其在從初中音樂教學中的應用，能夠為初中音樂課堂教學效果的提升帶來幫助。文章先對初中音樂師生互動的意義進行分析，之后對初中音樂師生互動課堂開展方式予以探討。
　　關鍵詞：初中音樂；課堂教學；師生互動
　　初中音樂是初中教育階段的重要學科，做好對初中音樂的課堂教學，對于實現(xiàn)學生的全面素質(zhì)教育具有重要意義。在實際教學過程中，為了達到最佳的教學效果，教師必須要與學生進行互動，激發(fā)出學生對于音樂學習的主動性，才能夠讓他們真正的感受到音樂學習的樂趣，并在這一過程中實現(xiàn)對自己的審美能力提升。為了實現(xiàn)這一教育目標，做好課堂上的師生互動研究很有必要。
　　一、初中音樂師生互動的意義
　　（一）落實學生主體地位
　　在初中音樂教學過程中，開展師生互動教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生學習主體地位的有效落實，這不僅可以實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，還能夠讓學生體會到自己在課堂上是受到教師重視的，具有獨立語言權(quán)利的參與者。傳統(tǒng)教育模式下，教師的“一言堂”讓學生都非常壓抑，即使是音樂課也是如此，這會抑制學生的學習欲望，更背離了快樂教育的初衷。為此，教師必須要改變課堂教學模式，給予學生足夠的時間、空間去與教師進行互動，其展現(xiàn)出他們對于音樂知識的認識和理解，以此來讓教師更為準確的找到學生的學習需求點，從而為初中音樂課堂教學效果的提升帶來支持。
　�。ǘ�）激發(fā)學生學習興趣
　　開展師生互動教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生學習興趣的有效激發(fā)，這對于提高初中音樂課堂教學效果具有重要意義。在實際教學過程中，音樂作為一門以音樂藝術(shù)為基礎的學科，其強調(diào)的是對學生在音樂情趣、音樂審美以及性格特點方面的塑造，如果學生在學習過程中不具有興趣，那么這些教學目標都將無法實現(xiàn)。當師生互動模式得以展開時，學生可以根據(jù)自己的喜好去進行音樂知識的學習，并展現(xiàn)出自己在音樂方面的天賦，這對于他們是非常重要的認可，當學生能夠被教師認可時，他們的學習興趣會達到空前狀態(tài)，課堂教學氛圍和效果也會因此而有所提高。
　　二、初中音樂師生互動課堂開展方式
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設師生互動情境
　　創(chuàng)設師生互動情境是開展師生互動教學模式的基礎環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，教師可以通過與學生之間的互動，來調(diào)動起學生對于音樂知識的學習欲望，為接下來的課堂教學創(chuàng)造良好的條件。例如在學習《難忘今宵》這首歌時，教師可以在上課前先反復播放這首歌曲，讓學生對這首歌有一定的感知。上課后，教師可以提問學生“誰會唱整首歌？”，“誰知道這首歌的詞曲作者？”，“誰知道這首歌的背后有什么故事？”等問題，讓學生在展示他們對歌曲了解的同時，讓他們對這首歌產(chǎn)生興趣。在此基礎上，教師在進入到課堂教學中，通過教學來讓學生對歌曲進行系統(tǒng)性學習，以實現(xiàn)對他們在節(jié)奏、音準、音高等方面的把握，提高他們對這首歌的演唱效果。
　�。ǘ�）鼓勵學生互動發(fā)言
　　鼓勵學生進行互動發(fā)言也是互動教學中的重要環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，教師可以通過引導來讓學生進行發(fā)言，在實現(xiàn)與他們之前的教學互動基礎上，提高對他們的音樂知識教育和指導。例如在進行《祭獻之舞舞劇》《春之祭》選曲的欣賞學習過程中，教師就可以引導學生讓他們對樂曲的感覺，說一說他們都聽出了什么樂器，樂曲帶給他們什么感覺等，以此來給予學生一個機會去說出他們心中對于樂曲的理解和看法，以此來讓教師更為準確的把握學生的實際音樂審美情趣和能力，為接下來的音樂教學重點和方向打下基礎。
　�。ㄈ�）開展師生互動評價
　　開展師生互動評價也是初中音樂教學環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。教師在實際教學過程中，可以開展班級內(nèi)的小型比賽，比賽內(nèi)容就是當堂課所學習的歌曲，其它同學可以根據(jù)同學的演唱來進行評分和評價，以此來幫助學生予以進步和提高。例如在進行《唱臉譜》的教學過程中，由于學生對于京劇的認識不足，因此他們在學唱此首歌曲時，存在難度，這是教師就可以在完成教學后，讓學生進行演唱，幫助他們更好的掌握歌曲的唱法，提高他們的唱歌水平。在此基礎上，教師可以舉行班級內(nèi)的唱歌比賽，所有學生都能參與比賽，歌曲題材不限，未參加比賽的同學組成評審團，并根據(jù)學生們的演唱來進行評分和評價，最終評選出“班級好聲音”，以此來實現(xiàn)對學生音樂學習興趣的激發(fā)。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，師生互動作為課堂上最基礎的交流方式，其不僅可以提高學生的學習質(zhì)量，還能夠讓教師掌握學生的學習效果，為教師接下來的教學指導提供方向。在實際教學過程中，為了能夠激發(fā)出學生與教師進行互動的主動性，教師一定要做好對學生的引導，通過聊一聊他們喜歡的歌手、喜歡的歌曲等，來跟學生產(chǎn)生話題，以此來調(diào)動起學生與教師進行課堂互動的欲望，為初中音樂課堂互動教學目標的實現(xiàn)打下基礎。
　　參考文獻
　　[1]徐平.初中音樂課堂教學師生互動問題探究[J].新課程（中學），2018（01）：125.
　　[2]賀兆靜.讓初中音樂課堂在互動中走向精彩[J].科普童話，2017（18）：75.

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