培訓(xùn)會講話致辭例文

　培訓(xùn)會講話致辭范文

　“杜郎口中學(xué)課堂的獨(dú)創(chuàng)性，不但體現(xiàn)在對自學(xué)的高度重視，更體現(xiàn)在對“展現(xiàn)”的價(jià)值的充分發(fā)掘。——中國教師報(bào)原采編部副主任李茂。

　中國教師報(bào)首席記者、河南站站長張志博在文章中說：“展現(xiàn)即人性，展現(xiàn)即發(fā)表，展現(xiàn)即暴露，展現(xiàn)即提升，展現(xiàn)即評價(jià)，展現(xiàn)即對話，展現(xiàn)即解放”“真正顛覆舊課堂的氣力是展現(xiàn)，真正讓生命狂歡的是展現(xiàn)。” ?

　但是，在課堂“展現(xiàn)”環(huán)節(jié)的具體操作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn) 1 些細(xì)節(jié)不夠規(guī)范，課改專家于春祥指出，以下 6 個(gè)瓶頸應(yīng)予突破(我再加 1 條，湊 7 個(gè)瓶頸)。

　1)版面浪費(fèi)。在高效課堂中，黑板是學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果分享的熒屏，是學(xué)生綻放自信的田野，是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的陣地。高效課堂的密碼之 1 就是：把學(xué)的“黑箱”，變成展現(xiàn)的陽光。“說 1 說”，總不如“寫 1 寫”來得實(shí)在。誰如果能把學(xué)的實(shí)況用黑板加以“轉(zhuǎn)播”，其效力自然會得到強(qiáng)化。甚么時(shí)候看到黑板不用就心疼，這時(shí)候候，你對黑板的價(jià)值的認(rèn)識就到位了。高效課堂規(guī)定，每組最少 1 個(gè)展位，1 個(gè)展位每節(jié)課最少要用 1 次。不用黑板可以定義為教學(xué)事故。為確保黑板利用充分，建議用以下工具對黑板利用率進(jìn)行專項(xiàng)評價(jià)。黑板利用率=實(shí)際使用展位/總展位。

　2)念展念答。課堂的本質(zhì)在于內(nèi)化和外化的統(tǒng) 1。內(nèi)化的充分才會有外化的蕭灑。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在課堂展現(xiàn)進(jìn)程中，有些學(xué)生或根據(jù)導(dǎo)學(xué)案照本宣科的念，或面對黑板喃喃自語的說。我們把這樣的展現(xiàn)稱之為念展念答。而且，念展念答已成為課堂的頑疾。念，其實(shí)仍然是從“外”到“外”的進(jìn)程。內(nèi)化的“黑洞”，就是效力的“黑洞”。

　課堂上，如果沒有破釜沉舟、破釜沉舟的意識，內(nèi)化就 1 定不會完全。念的本質(zhì)在于文本依賴。有依賴，思惟就不會順暢，表達(dá)也就不會流淌。

　3)零性展現(xiàn)。所謂零性展現(xiàn)這里專指 1 種展現(xiàn)的誤區(qū)：有些課堂，片面理解全員展現(xiàn)，不惜把系統(tǒng)的知識模塊機(jī)械的化整為零，變成 1 人 1 句的接龍串詞。全員展現(xiàn)的本質(zhì)是全員參與。1 個(gè)人或幾個(gè)人的展現(xiàn)成果代表的是小組團(tuán)隊(duì)集體的智慧。全員展現(xiàn)還有 1 個(gè)潛臺詞是人人都能展現(xiàn)。至于究竟誰能進(jìn)行課堂展現(xiàn)，最好的辦法是用數(shù)學(xué)的隨機(jī)抽樣肯定。展現(xiàn)機(jī)會的全員均等是 1 種機(jī)制。

　4)缺少規(guī)范。杜郎口中學(xué)課堂展現(xiàn)歌大家都比較熟習(xí)：“我自信我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。1 握拳 1 揮掌，肢體語言能幫忙。展現(xiàn)完忙讓步，褒貶評價(jià)記心房。”熟習(xí)這段話很容易，做出來其實(shí)不容易。有些課堂不講展現(xiàn)規(guī)范，只關(guān)注內(nèi)容和環(huán)節(jié)的推動。學(xué)生不規(guī)范的展現(xiàn)習(xí)慣，是教師在課堂上 1 再容忍不規(guī)范展現(xiàn)行動的基礎(chǔ)上構(gòu)成的。制定明確的展現(xiàn)規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范展現(xiàn)素養(yǎng)，強(qiáng)化展現(xiàn)規(guī)范評價(jià)，是突破這 1 瓶頸的有效途徑。

　5)時(shí)間失控。以展現(xiàn)課為例，展現(xiàn)環(huán)節(jié) 1 般用時(shí) 30—35 分鐘左右。如果再分配到 6 個(gè)組，1 個(gè)小組也只有 5、6 分鐘的時(shí)間。除板演可以同享時(shí)間以外，其余時(shí)間都要線性延展。所以，時(shí)間失控在實(shí)驗(yàn)校屢見不鮮。要想時(shí)間不失控，就得從細(xì)處調(diào)劑。板演用時(shí) 1 般不應(yīng)超過 5 分鐘。要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的板演速度。板演的量要與分配時(shí)間匹配。學(xué)生講授 1 般提倡 1 分鐘表達(dá)(1 分鐘，200 字)，最多 3分鐘�？v是完不成，展現(xiàn)也應(yīng)停。這樣 1 是可以倒逼展現(xiàn)準(zhǔn)備更充分，

　2 是能夠確保展現(xiàn)時(shí)間的的均衡。

　6)情勢單 1。1 般的課堂上，展現(xiàn)除板演就是講授，展現(xiàn)情勢過于單調(diào)。高效課堂尋求生命的狂歡。單 1 的展現(xiàn)情勢成了生命狂歡的瓶頸。要促進(jìn)展現(xiàn)情勢的多樣化，1 是導(dǎo)學(xué)案上要有預(yù)設(shè)和指點(diǎn)，2是課堂要進(jìn) 1 步開放，3 是要有展現(xiàn)情勢評價(jià)。展現(xiàn)情勢要富有創(chuàng)意，諸如：1 板(書)，兩讀(朗誦、朗讀)，3 歌(唱歌)，4 演(表演)，5 畫(圖、畫)，6 舞(舞蹈)，7 作(文)，8 操(操作實(shí)驗(yàn))等。讓學(xué)生在狂歡中盡享快樂和自信。

　7)不加取舍。對學(xué)教案中的內(nèi)容 1 展到底。原則：小展現(xiàn)展對，大展現(xiàn)展錯(cuò)，教師要真正做到相信學(xué)生，利用學(xué)生。

　利用即能力。學(xué)生經(jīng)過劇烈的討論，思惟比較活躍，這時(shí)候需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清算過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實(shí)。最落后行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也能夠是學(xué)生之間 1 對 1 的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，重視實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。下課，老師將學(xué)案收齊帶走批改。批改情勢可以借助學(xué)生小助手完成。批閱完后再借助學(xué)習(xí)小助手進(jìn)行糾錯(cuò)。這 1 進(jìn)程主要目的在于鍛煉學(xué)生，給教師減負(fù)。做好這個(gè)環(huán)節(jié)，要做到：1、保證訓(xùn)練時(shí)間 2、精心設(shè)計(jì)問題 3、指點(diǎn)做題方法 4、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成 5、要求有錯(cuò)必糾。

　各位同仁，課程改革任重道遠(yuǎn)。課堂務(wù)實(shí)是教師的第 1 要?jiǎng)?wù)。只有我們真正做到以生為本，目中有人，牢固建立落實(shí)學(xué)生的“學(xué)、思、練”的思想，實(shí)實(shí)在在做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高課堂效果。我們現(xiàn)在的課改，不缺少夸夸其談的理論，缺少的貼地而行的積淀。兩天的濟(jì)南培訓(xùn)，最大的慶幸是看到了那末多“做”而論道

　的專家，還有那末多愿意在“做”中求道的領(lǐng)導(dǎo)同仁!我們不能不承認(rèn)：惟有學(xué)會用腳板思考，用頭腦行走，方可以讓鮮活的理念落地生根，方可在我們的課堂上聆聽到生命拔節(jié)的聲音。當(dāng)我們認(rèn)準(zhǔn)前方這條路，當(dāng)我們理念真的內(nèi)化為觀念，我想，讓灤南教育因你我而改變，讓故鄉(xiāng)孩子因我們而幸福，這不會僅僅是 1 個(gè)口號!好了，我的展現(xiàn)終了，請大家點(diǎn)評補(bǔ)充!謝謝! ?

　同志們：

　這次全縣中小學(xué)校長及幼兒園園長培訓(xùn)工作，在教育局的精心組織和全部黨員的積極參與下，美滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，到達(dá)了更新理念，提升管理水平的目的。在此，我代表縣教育局對各位參訓(xùn)人順利完成培訓(xùn)任務(wù)表示慶祝!向本次培訓(xùn)辛苦付出工人員、積極參與論壇交換的各校代表和給予這次培訓(xùn)大力支持的旬邑中學(xué)、縣職教中心表示衷心的感謝! ?

　這次培訓(xùn)，我們分別約請省內(nèi)外教育專家和知名校長作了 4 場專題報(bào)告。各位專家應(yīng)用深厚的教育理論功底、前瞻性的戰(zhàn)略眼光和廣博的知識素養(yǎng)，通過真實(shí)、生動的案例，對教育管理工作進(jìn)行了全面的論述。同時(shí)，我們放大視角，擴(kuò)大范圍，舉行了旬邑教育論壇。各位交換代表坐壇論劍，碰撞智慧，充分展現(xiàn)了廣大教育管理干部的素質(zhì)和能力。本次論壇，我們共收到學(xué)習(xí)交換材料 300 余份，從中遴選 7 位同志登臺交換，大家立足學(xué)校實(shí)際，著眼科學(xué)發(fā)展，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)涵豐富，質(zhì)量較高。從不同的側(cè)面、不同的層次、不同角度泛論了各自辦學(xué)思想和治校方略，有許多真知灼見，也有許多成功經(jīng)驗(yàn)，這些都是我縣教育事業(yè)健康延續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。在此期間，我們組織部份教育管理人員赴江蘇省海安縣考察學(xué)習(xí)。江蘇海安優(yōu)越的教育環(huán)境、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理機(jī)制、優(yōu)良的教育成果，使我們震

　動很深。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐、必對我縣教育產(chǎn)生了巨大影響。

　下面，結(jié)合這次培訓(xùn)和今后工作，我講幾點(diǎn)意見。

　1、對校長培訓(xùn)活動的認(rèn)識和看法。

　(1)到達(dá)了預(yù)期的目的�？h教育局舉行這次校長培訓(xùn)，主要基于兩方面斟酌：1 方面，就進(jìn) 1 步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以提升管理工作水平為目的，進(jìn)行深入細(xì)致的探討，到達(dá)指方向、找差距、明思路，推動學(xué)校管理向縱深方向發(fā)展，積極引領(lǐng)校長成長成名，全面提升校長素質(zhì)，增進(jìn)教育管理和教育質(zhì)量上水平的目的。另外一方面，為全縣廣大教育管理干部提供 1 個(gè)平臺，讓大家交換思想，泛論體會，揚(yáng)長避短，共同提高。整體而言，本次校長培訓(xùn)比較成功，到達(dá)了預(yù)期目的。

　(2)具有鮮明的特點(diǎn)。1 是參與人數(shù)多，范圍大。本次培訓(xùn)活動用時(shí) 1 個(gè)月，參加這次培訓(xùn)班共 270 人，是我縣有史以來參加培訓(xùn)人數(shù)最多、培訓(xùn)內(nèi)容最為豐富的 1 次。1 是部署到位，組織周密。本次培訓(xùn)活動縣局高度重視，認(rèn)真制定了培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)有關(guān)制度，確保了培訓(xùn)效果。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員能率先垂落，積極參與，培訓(xùn)管理人員能嚴(yán)格考勤，盡心服務(wù)，全部學(xué)員能善始善終，認(rèn)真聽課記寫筆記，3 是情勢多樣，質(zhì)量較高。本次校長培訓(xùn)，既有專家報(bào)告，又有論壇交換，全部進(jìn)程精彩有序，到達(dá)了啟發(fā)思惟，碰撞智慧、提升素質(zhì)的目的。我仔細(xì)瀏覽了部份提交的論文，又聽了專題報(bào)告、交換發(fā)言，感觸頗深。對加強(qiáng)學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展有了更加深入地認(rèn)識，對這支隊(duì)伍也有了更加清晰的印象，我認(rèn)為，我縣教育管理干部的整體面貌，有辦學(xué)思想，有工作干勁，有專業(yè)能力、創(chuàng)新精神和工作熱忱，我縣的教育事業(yè)是大有希望。

　(3)思想上達(dá)成了共鳴。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就強(qiáng)化學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展，大家構(gòu)成了以下共鳴。通過這次培訓(xùn)，就強(qiáng)化學(xué)校管理與學(xué)校

　發(fā)展，大家構(gòu)成了以下共鳴。第 1，要有先進(jìn)的的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo);第 2，要有正解的育人目標(biāo)，1 切為了學(xué)生，為了學(xué)生 1 切，為了學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)成全方位的育人環(huán)境和校園文化;第 3，要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高質(zhì)量為主題，把科研興校放在突出的位置;第 4，在學(xué)校管理上，堅(jiān)持以人為本，建立強(qiáng)烈的服務(wù)意識，調(diào)動廣大教職員工的積極性;第 5，要有淵博的知識和指揮、組織、調(diào)和能力，具有管理學(xué)校的智慧和藝術(shù)等。

　縱觀這次培訓(xùn)活動，整體是好的，但還存在 1 些問題。1 是學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識有待進(jìn) 1 步加強(qiáng)。有 1 部份管理干部對學(xué)習(xí)不重視，對學(xué)校管理工作憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，穿新鞋、走老路，缺少改革的魄力，教學(xué)與管理的實(shí)效性不強(qiáng)。2 是辦學(xué)思路有待進(jìn) 1 步理清。從論壇材料看，1些主題不突出，論證不充分，話說不到點(diǎn)子上，多少使人耽憂。教育管理干部如果沒有清晰的辦學(xué)思路，一定在競爭中處于劣勢。3 是個(gè)別校長的態(tài)度有待于進(jìn) 1 步轉(zhuǎn)變。有的發(fā)言有“拿來就用”的嫌疑，思考不多，認(rèn)識較浮淺。缺少理性的東西，它山之石，難以攻玉。

　在今后 1 個(gè)時(shí)期，我縣基層管理干部隊(duì)伍以這次校長培訓(xùn)為契機(jī)，以抓班子帶隊(duì)伍為主題，依照《旬邑縣中長時(shí)間教育改革與發(fā)展行動計(jì)劃》提出的新任務(wù)、新要求，進(jìn) 1 步制定本鄉(xiāng)校教師隊(duì)伍和班子隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，制定落實(shí)措施，采取“走出去、請時(shí)來”的方式，加強(qiáng)校際之間、區(qū)域之間和發(fā)達(dá)地區(qū)名校的交換與合作，構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的培訓(xùn)交換與合作平臺，不斷提升管理水平和能力。在這里，我強(qiáng)調(diào) 1 點(diǎn)，明年我們將在全縣各級各類學(xué)校推行海安教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)與成功的做法，近期教育局將下發(fā)學(xué)習(xí)海安經(jīng)驗(yàn)實(shí)行意見，希望大家通過今天上午的海安考察學(xué)習(xí)報(bào)告會和網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)了解海安教育，為學(xué)習(xí)實(shí)踐海安教育經(jīng)驗(yàn)做

　好理論準(zhǔn)備。

　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位課改同仁：

　上午好。很高興能有這樣 1 個(gè)機(jī)會與大家共同學(xué)習(xí)。我們都知道，新課堂的展現(xiàn)原則——差等生展現(xiàn)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)。所以，面對各位課轉(zhuǎn)業(yè)家，我給自己這樣 1 個(gè)定位，由我來展現(xiàn)，再由各位同仁的補(bǔ)充、提煉，加上各位領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥拓展，希望大家能有所收獲。好，下面開始我的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，題目是《讓飛揚(yáng)的理念落地生根——談高效課堂各環(huán)節(jié)的運(yùn)作與反思》。

　隨著課程改革的不斷深入，各種“課改模式”如雨后春筍般冒了出來，甚么 336，甚么“271”、甚么“生命課堂”、“動力課堂”等等，其實(shí)不管這些課堂教學(xué)模式的名字叫甚么，都離不開“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”106 字真言，都離不開自主、合作、探究的核心理念，都離不開預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋的基本環(huán)節(jié)。我們縣的“預(yù)習(xí)感知、合作探究、鞏固利用”的教學(xué)模式不也是用特平實(shí)的語言表述了這些基本內(nèi)涵么?我國很早就有學(xué)者強(qiáng)調(diào)：教學(xué)有法、但無定法、貴在得法;沒法之法，乃為至法。沒有 1 種固定不變的方法，這就是最好的方法。一樣我們可以指出：課改有模，但無定模，貴在得模;無模之模，乃為至模。沒有固定不變的模式，這才是最好的模式。但假設(shè)有人在課改早期以不需要固定的模式為理由，謝絕入模臨帖，否定細(xì)節(jié)的研磨，單純的強(qiáng)調(diào)無招勝有招的教學(xué)藝術(shù)，那我們可以篤定：他是假課改。之所以我們有摸石頭過河的感覺，之所以我們有時(shí)感覺懵懂茫然，手足無措，之所以課堂的效果見不到提升，之所以我們感覺做了很多嘗試走了很多彎路，但課改的腳步仍徘徊不前。那就是我們沒有經(jīng)歷臨帖——入貼——破貼的進(jìn)程。“高效課堂的模式與教學(xué)藝術(shù)其實(shí)不沖突，恰正是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)，升華學(xué)生思惟和課

　堂生成的保障。”(胡志民語)只有1招1式把各環(huán)節(jié)運(yùn)作的扎實(shí)有效，才能靈活自若，成績我們自己的特點(diǎn)。模式不可復(fù)制，但是其精神，其理念，其技術(shù)，我們滿可以采取拿來主義，從當(dāng)選取合適我們自己土壤的種子，讓其迅速生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果! ?

　那末，反思我們 3 年多的課改歷程，在哪些方面我們有了成功的突破，還有哪些方面存在的困惑呢?下面，我就帶著大家依照我縣的教學(xué)流程做 1 個(gè)粗略的梳理，不妥的地方，還望斧正。

　1、預(yù)習(xí)感知——讓自主學(xué)習(xí)落地生根 ?

　預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、探究問題、建構(gòu)知識的進(jìn)程，是課堂教學(xué)成敗的重要保證。只有充分的預(yù)習(xí)、自學(xué)，課堂上才有話可說、有據(jù)可論，才會有迸發(fā)火花的探究，才會有豐富多彩的展現(xiàn)。當(dāng)前，我們各個(gè)學(xué)校的預(yù)習(xí)大多為當(dāng)堂預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較多時(shí)，也安排課余預(yù)習(xí)，或單獨(dú)安排 1 節(jié)預(yù)習(xí)課。山東兗州的循環(huán)大課堂是每節(jié)課的后10 分鐘為預(yù)習(xí)。不管哪一種情勢，都要求每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)瀏覽文本，完成學(xué)案。要求學(xué)生靜心動腦，深入調(diào)動自己的學(xué)習(xí)能力單獨(dú)完成，這個(gè)環(huán)節(jié)中，中等以上的學(xué)生通過自學(xué)可以完成 1 半以上的內(nèi)容，但 1 些綜合思考性題目或答案不唯 1 的題目須討論解決，要注意用紅色筆進(jìn)行標(biāo)記。教師要在此環(huán)節(jié)以后，初查學(xué)情，通過批改學(xué)教案來掌握學(xué)生的自學(xué)程度。

　但是，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)效果其實(shí)不理想。緣由有 3：1 是重視不夠。學(xué)校、老師對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有足夠的重視和認(rèn)識，而把眼光和注意力都集中在課堂展現(xiàn)上。2 是缺少指點(diǎn)。教師組織預(yù)習(xí)盲目隨便，效果不佳。3 是欠缺方法。學(xué)生預(yù)習(xí)不夠深入，蜻蜓點(diǎn)水，浮皮潦草，有時(shí)只為完成學(xué)教案而脫離文本進(jìn)行所謂的預(yù)習(xí)。

　博友趙廣宇校長，針對課前預(yù)習(xí)總結(jié)出 “5 步法”，我摘錄于

　此，供大家鑒戒和參考。

　第 1 步：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對性。

　第 2 步：交代學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自學(xué)。(明確學(xué)習(xí)甚么，解決甚么。任務(wù)劃分不可 1 刀切，根據(jù)實(shí)際，分層交代。) ?

　第 3 步：明確組織秩序，先獨(dú)立后合作。(組長主持，按序輪番提問、發(fā)表意見) ?

　第 4 步：限定任務(wù)時(shí)間，確保短時(shí)高效。(1 節(jié)課自學(xué)時(shí)間很多于 15 分鐘，目的在于促使學(xué)生養(yǎng)成自主思考，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。討論時(shí)間不超過 15 分鐘，目的在于增強(qiáng)討論的針對性和實(shí)效性，避免耗時(shí)、爭吵。) ?

　第 5 步：檢查預(yù)習(xí)效果，掌握學(xué)情狀態(tài)。(生查與師查結(jié)合。組長檢查組員，并給老師匯報(bào)。教師做抽查，側(cè)重于學(xué)困生。) ?

　總之，實(shí)踐證明，沒有扎實(shí)有效的課前準(zhǔn)備，就不可能有展現(xiàn)時(shí)的精彩紛呈。李炳亭的高效課堂 22 條中提出的課堂 3 條高壓線第1 條便是：沒有充分預(yù)習(xí)的課不能上。

　2、合作探究——凝聽生命拔節(jié)的聲音 ?

　1、合作探究的誤區(qū)和策略：經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)以后，就要在教師全面掌控下，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行合作探究了。

　這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同增進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不單單是優(yōu)秀生幫助落后生，更是讓全部同學(xué)把思路打開，每一個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)，可以交換、討論乃至爭辯。討論時(shí)要把控好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄，同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展現(xiàn)。老師要巡回搜集學(xué)生討論中依然解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。

　走進(jìn)課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)教師在組織小組合作探究時(shí)，常常只

　重視情勢，而疏忽了參與的質(zhì)量和效果，要末沒有價(jià)值，要末空洞浮淺，要末走馬觀花，使小組合作探究墮入情勢主義的泥潭。具體表現(xiàn)有：1、時(shí)機(jī)不恰當(dāng);2、分組不科學(xué);3、不講求流程;4、時(shí)間不充足;5、評價(jià)不全面;6、非全員參加;7、教師無作用。8、探究水平低。

　我們無妨來 1 次場景再現(xiàn)：老師合作探究的指令發(fā)出后，學(xué)生首先是 1 臉迷茫，大家你看我，我看你，接著是 1 陣“假熱烈”。有的小組兩 3 個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有 1 個(gè)人發(fā)言，其他人 1 言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組相互推辭，誰也不發(fā)言;有的小組借機(jī)閑談、說笑或干別的事，還有的寧可自己 1 人獨(dú)學(xué)也不愿參與合作學(xué)習(xí)。面對這類“合而不作”“渾水摸魚”般合作和 “不合不作”的現(xiàn)象。我們要找準(zhǔn)緣由，才能對癥下藥。

　緣由之 1：價(jià)值不認(rèn)同。有些學(xué)生不愿參加合作，并不是不愿意參加學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣有問題，或說對新鮮事物缺少正確的接受態(tài)度。那末這類學(xué)生就需要1個(gè)師生1起幫助他們接納的進(jìn)程。首先，聆聽訴說尋覓本源，告知學(xué)生合作優(yōu)勢。教師萬不可簡單批評或強(qiáng)迫參加小組合作，這樣只會把學(xué)生逼入“死路”。更不可以認(rèn)為只是個(gè)別問題而采取“擱置”的態(tài)度。其次，創(chuàng)造良好合作環(huán)境，幫助學(xué)生適應(yīng)合作。學(xué)生不愿參加合作，1 定是小團(tuán)體里沒有自己欣賞和樂于交往的人。可以讓學(xué)生自己重新選擇 1 個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師出面協(xié)商稍微調(diào)劑團(tuán)隊(duì)組合。再次，創(chuàng)設(shè)合作成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生喜歡合作。學(xué)生 1 旦在團(tuán)隊(duì)中找到了自己的位置，并且漸漸有了成績感，這個(gè)學(xué)生就會由“不合不作”變得“不合不行”了。

　緣由之 2：流程惹的禍。我們就該解決流程的問題。合作學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)合概念。具體說來，它包括獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué) 3 個(gè)層面，簡稱“3

　學(xué)”。而探究流程則遵守“情境——問題——知識”這 1 主線。

　獨(dú)學(xué)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力永久是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心要素。沒有獨(dú)學(xué)的合作 1 定是低效的合作。其中有兩個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，1 是確保獨(dú)學(xué)的時(shí)間，2 是確保獨(dú)學(xué)的反饋。1 般而言，獨(dú)學(xué)的時(shí)間不應(yīng)少于“3 學(xué)”的 6/10，并且，獨(dú)學(xué)結(jié)果要安排 1 次小組反饋。忽視獨(dú)學(xué)的合作將會助長思惟惰性的泛濫，并且會使有些學(xué)生養(yǎng)成“優(yōu)生依賴”的習(xí)慣。

　對學(xué)是合作學(xué)習(xí)的重要方式。課改專家于春祥有個(gè)習(xí)慣，每到 1個(gè)學(xué)校課堂調(diào)研，總要問學(xué)生這樣 1 個(gè)問題：“你有問題先問誰?”非常遺憾的是多數(shù)回答“問組長”。這就明確地表明在 1 些學(xué)校課堂上“對學(xué)”的缺失。建立“對子”意識，建立“對學(xué)”機(jī)制，是新課堂落實(shí)“兵教兵”的基本情勢，也是最快捷高效的 1 種合作學(xué)習(xí)情勢。

　群學(xué)是合作學(xué)習(xí)的整合和拓展。“群”是個(gè)相對概念，相對班級來講，1 個(gè)小組就是 1 個(gè)“群”，相對小組來講，小組內(nèi)又可以組建更小的“群”。1 般意義上 3 個(gè)人就能夠成為 1 個(gè)“群”。正所謂：“3 人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;關(guān)于這 1 點(diǎn)，許多學(xué)校都做過寶貴的嘗試，比方安徽銅都雙語學(xué)校的“2510”自學(xué)合作機(jī)制也許能給我們更多的啟示。

　緣由之 3：教師作用發(fā)揮不當(dāng)，就得斟酌如何解決教師本身的問題。有人說，教師當(dāng)學(xué)畢福劍，不做易中天。有些教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，退至教室的 1 側(cè)耐心等待;有的教師如蜻蜓點(diǎn)水般在各學(xué)習(xí)小組間游走，等到小組討論結(jié)束后，教師順次聽取各組的匯報(bào)，而且有時(shí)還不作評價(jià)，匯報(bào)終了，課堂教學(xué)活動便宣布結(jié)束。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不知道要做甚么，該發(fā)揮怎樣的作用。

　這樣的合作學(xué)習(xí)，教師可有可無的，合作學(xué)習(xí)固然也沒有甚么效果。要解決這個(gè)問題，就要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。我們所說的自主合作學(xué)習(xí)的“合作”，必須是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)由矶�進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，我們對學(xué)生是“放手”，而不是“放羊”。課堂上，沒有教師引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，就沒有學(xué)生主體地位的真正體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)就是 1 場交響樂演出，大家分工負(fù)責(zé)，各司其職，在樂隊(duì)指揮的導(dǎo)引下，演奏出 1 曲曲和諧美好的音樂。老師，就是交響樂團(tuán)的指揮，雖然沒有直接演出，但卻是樂隊(duì)的核心。

　教師在課堂合作上應(yīng)發(fā)揮好“導(dǎo)向、導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)疑、導(dǎo)問”的作用。“導(dǎo)向”即方向上的引導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生肯定并認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開 1 系列的學(xué)習(xí)活動。“導(dǎo)趣”即創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，引發(fā)情感;興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣是學(xué)習(xí)的源動力，興趣是實(shí)現(xiàn)樂學(xué)的寶貝。“導(dǎo)思”既是在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，思惟遭到阻塞的情況下進(jìn)行的施“導(dǎo)”;同時(shí)又是針對不同學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的思惟方式的引導(dǎo)。“導(dǎo)法”既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，又是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識、規(guī)律和技能，培養(yǎng)學(xué)生在社會發(fā)展中所必須的基本素養(yǎng)。“導(dǎo)疑”即要請教師在學(xué)生“有疑”時(shí)“順疑而導(dǎo)”，也就是我們常說的“點(diǎn)撥”;在學(xué)生無疑時(shí)“設(shè)疑而導(dǎo)”也就是我們常說的“追問”。“導(dǎo)問”即引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為問題，1 方面是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對課堂學(xué)習(xí)效果的檢測，另外一方面引發(fā)學(xué)生生成新的問題，使學(xué)生帶著問題走出課堂，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的升華�？傊�，高效課堂要請教師在課堂活動中本身定位要準(zhǔn)確，既是引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴。

　緣由之 4，問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，要末雜而多(為滿足 6 個(gè)小組都有任務(wù)而設(shè)計(jì)問題)，要末沒價(jià)值(簡單照搬)。要末過于簡單，要末過

　于難，這些都會致使探究的低效或無效。

　同志們：

　大家晚上好!今天晚上我們在這里召開全員營銷項(xiàng)目總結(jié)會議，主要是總結(jié)前階段全員營銷獲得的成果，對下 1 步工作進(jìn)行部署。自全員營銷培訓(xùn)展開以來，全部干部、員工都能以飽滿的熱忱和積極的心態(tài)，用實(shí)際行動投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)程中去，也獲得了顯著的成效。剛才各個(gè)支行行長都分享了成果和感想，培訓(xùn)老師也介紹了這次培訓(xùn)的整體情況。下面，我講兩方面意見：

　1、建立全面營銷理念，扎實(shí)推動全員營銷工作。

　全員營銷是我行下步的重點(diǎn)工作，是我們面對當(dāng)前情勢“鞏固陣地、光復(fù)失地、拓展領(lǐng)地”的需要，更是我們未來生存與發(fā)展的需要。通過此次培訓(xùn)，全行上下建立了全員營銷的理念， ?

　1 是全員行動，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在全部培訓(xùn)進(jìn)程中，各支行、部室都能高度重視，全員參與，通過“白天現(xiàn)場輔導(dǎo)+晚上集中授課”的學(xué)習(xí)模式，“對內(nèi)營銷+上門營銷”的營銷模式，培養(yǎng)了每位員工的營銷意識和技能。參加此次項(xiàng)目培訓(xùn)的人員，觸及面非常廣，有高層、中層干部、總部管理人員、各中心員工、客戶經(jīng)理、柜面人員等，大家都能克服困難，摒棄雜念，靜下心來把寶貴的時(shí)間和主要精力都放在這次培訓(xùn)上。上課能做到認(rèn)真聽講，虛心請教，勤動筆、勤思考、勤提問，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識和技能。包括高層、中層干部也能放下架子，做到虛心聽講，細(xì)細(xì)體會，消化吸收。

　2 是活學(xué)活用，營銷成果顯著。在營銷實(shí)踐進(jìn)程中，能做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，把理論知識轉(zhuǎn)化到營銷實(shí)踐中去。員工之間做到緊密配合，內(nèi)外勤聯(lián)動，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提高營銷精準(zhǔn)性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，員工的營銷意識和技能得到大大提高。大堂經(jīng)理能及時(shí)掌控

　客戶進(jìn)門時(shí)、咨詢時(shí)、等候時(shí)的營銷時(shí)機(jī)，營銷產(chǎn)品;綜合柜員充分利用營銷臺卡和折頁，向客戶營銷產(chǎn)品，做到“忙時(shí)宣揚(yáng)、閑時(shí)營銷”;客戶經(jīng)理在營銷訪問中做到“走前有計(jì)劃、走中有記錄、走后有總結(jié)”。通過各崗位聯(lián)動營銷，存貸款業(yè)務(wù)、卡業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)等都獲得了顯著的成效。培訓(xùn)期間，累計(jì)營銷個(gè)人網(wǎng)銀 x 個(gè)，企業(yè)網(wǎng)銀 x 個(gè)，手機(jī)銀行 x 個(gè)，貸記卡 x 個(gè)，借記卡 x 個(gè)，個(gè)人短信 x 個(gè)，微信粉絲x 個(gè)，pos 機(jī)/特惠商戶 x 個(gè)，代發(fā)工資 x 個(gè)，營銷存款(理財(cái))x 萬，對公然戶 x 戶，新增貸款 x 戶，關(guān)聯(lián)水電煤 x 戶，普惠快車有效建檔x 戶。

　3 是發(fā)揮潛能，發(fā)掘營銷人材。全員營銷培訓(xùn)進(jìn)程中，主動走出去的人數(shù)和次數(shù)都明顯增加，所有員工熱忱高漲，群策群力。柜員和客戶經(jīng)理 1 起走出去通過“陌生造訪”，利用掌握的技能展開業(yè)務(wù)營銷，并將造訪客戶劃分成潛伏客戶、目標(biāo)客戶、意向客戶建檔，充分發(fā)掘潛伏客戶，為增戶擴(kuò)面工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在此進(jìn)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了 1 批潛伏的客戶經(jīng)理人材，下步我們將把這部份有潛質(zhì)的人材安排在信貸助理、信貸內(nèi)勤等崗位上學(xué)習(xí)鍛煉，為擴(kuò)大客戶經(jīng)理隊(duì)伍培養(yǎng)人材，努力完善員工結(jié)構(gòu)。

　2、固化全員營銷成果，全面完善考核機(jī)制。

　雖然這次培訓(xùn)已結(jié)束，但全員營銷的工作絕對不能松懈。大家要將這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)掌握到的東西應(yīng)用到工作和學(xué)習(xí)中去，切實(shí)提高營銷水準(zhǔn)，固化營銷成果。

　1 是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，儲備知識。大家要心懷“空杯意識”，繼續(xù)學(xué)習(xí)，做到自己學(xué)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)學(xué)，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭營銷，增加業(yè)務(wù)知識和營銷知識儲備，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我認(rèn)知，發(fā)掘潛能，結(jié)合本身優(yōu)勢展開營銷。將責(zé)任意識、服務(wù)意識和客戶意識轉(zhuǎn)化為履行力，在實(shí)踐中立

　說立行、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，用行動說話、用數(shù)字說話、用成效說話。

　2 是固化成果，學(xué)以致用。各信譽(yù)社、各部室都要把這次培訓(xùn)期間學(xué)到的理念、技能應(yīng)用到實(shí)際工作中去，而不是培訓(xùn)后還是老模樣、老觀念。工作中，建立營銷理念，培養(yǎng)營銷意識，注意積累總結(jié)營銷方式方法，鼓勵(lì)員工多走出去，加強(qiáng)陌生造訪頻率，不斷積累新客戶，對潛伏客戶進(jìn)行歸檔分類管理，后續(xù)做好跟進(jìn)工作。對存量客戶，要認(rèn)真梳理保護(hù)，深挖客戶潛伏需求，有針對性地配套營銷其他產(chǎn)品，對符合要求的客戶可以提早授信，提高客戶服務(wù)滿意度。除此以外，在生活中，也要建立“生活處處是營銷”的理念，每個(gè)員工都要關(guān)心、支持、參與營銷工作，充分調(diào)動和利用身旁 1 切資源，將學(xué)習(xí)到的營銷技能靈活應(yīng)用，提高營銷敏銳性，做好產(chǎn)品營銷推行，為營銷工作鋪路架橋。

　3 是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)意識，打造營銷團(tuán)隊(duì)。就目前的情勢來看，單靠支行行長、信貸主管或客戶經(jīng)理營銷的思路急需改變，1 個(gè)人或幾個(gè)人的氣力是有限的，只有發(fā)揮全部干部員工的氣力，才能在劇烈的競爭中繼續(xù)生存，并且占有 1 席之地，各信譽(yù)社要建立起自己的營銷團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)聯(lián)動，增強(qiáng)協(xié)力，通過團(tuán)隊(duì)去營銷。所有員工都要立足崗位，發(fā)揮崗位優(yōu)勢，大堂經(jīng)理和柜面人員要做好對內(nèi)營銷，客戶經(jīng)理要做好對外營銷，內(nèi)外勤緊密配合，聯(lián)動營銷。各信譽(yù)社要建立起以信貸主管為負(fù)責(zé)人的營銷團(tuán)隊(duì)，每周制定營銷計(jì)劃，依照計(jì)劃落實(shí)下去，及時(shí)反饋總結(jié)營銷策略，構(gòu)成競爭機(jī)制，對不符合要求的客戶經(jīng)理實(shí)行退出機(jī)制。

　4 是完善考核機(jī)制，倒逼營銷理念。做好營銷是銀行業(yè)生存發(fā)展的不 2 法則。從其他銀行同業(yè)情況來看，大家也應(yīng)當(dāng)有所了解，從柜面人員到總行員工，每一個(gè)人都有各類營銷任務(wù)。對照我們現(xiàn)在下達(dá)

　的攬儲任務(wù)，其實(shí)品種相對單 1、任務(wù)相對很輕。下 1 步，相干業(yè)務(wù)部室已在制定全員營銷考核考評機(jī)制，引導(dǎo)各社重視落實(shí)全員營銷。同時(shí)，每一年初也會向聯(lián)社職能部室的干部員工下達(dá) 1 定的營銷目標(biāo)任務(wù)，使?fàn)I銷實(shí)績與個(gè)人收入緊密掛鉤，從而調(diào)動全員的能動性。我們將通過全員營銷考核制度，績效考核制度等 1 系列考核機(jī)制，將營銷任務(wù)與每一個(gè)人的收入掛鉤，引導(dǎo)員工重視營銷，建立“聯(lián)社發(fā)展、人人有責(zé)”、“業(yè)務(wù)營銷，人人參與”的工作理念。倒逼員工轉(zhuǎn)變觀念，主動培養(yǎng)營銷意識，鍛煉營銷技能起來，構(gòu)成人人營銷、事事營銷、時(shí)時(shí)營銷、處處營銷、內(nèi)部與外部營銷聯(lián)動的濃厚氛圍。每位員工都能都具有營銷人員的基本素質(zhì)，成為營銷團(tuán)隊(duì)的 1 分子，確保全員營銷能夠在我聯(lián)社生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

　同志們，展開全員營銷既是現(xiàn)實(shí)同業(yè)競爭的決定、也是我行轉(zhuǎn)型的需要，希望大家要牢牢圍我行的決策部署，以踏實(shí)的風(fēng)格，實(shí)干的精神，攜手共進(jìn)，攻堅(jiān)克難，努力促使全員營銷在我聯(lián)社生根落地，推動我行各項(xiàng)工作不斷首創(chuàng)新局面! ?

　同志們：

　依照《中國共產(chǎn)黨章程》和《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員的工作細(xì)則》要求，為了幫助入黨積極份子進(jìn) 1 步掌握黨的知識，提高素質(zhì)，切實(shí)保證新發(fā)展黨員的質(zhì)量，我們舉行這次入黨積極份子培訓(xùn)班。參加本次培訓(xùn)的入黨積極份子都是經(jīng)基層黨組織推薦才有機(jī)會參加的，這是大家的光榮。在這里，我代表礦黨委向大家表示誠摯的慶祝和熱烈的歡迎! ?

　舉行這次培訓(xùn)班，緬懷黨的光輝歷程，接受黨的知識的教育，提高黨性修養(yǎng)，對每一個(gè)學(xué)員的個(gè)人發(fā)展和成上進(jìn)步來講，都具有不同尋常的現(xiàn)實(shí)意義。下面，我講 3 點(diǎn)意見：

　1、提高思想認(rèn)識，深入領(lǐng)會舉行入黨積極份子培訓(xùn)班的重要意義 ?

　自 1920x 年建黨以來，偉大的中國共產(chǎn)黨已走過了 94 年的光輝發(fā)展歷程。94 年來，中國共產(chǎn)黨從小到大，從弱到強(qiáng)，不斷發(fā)展壯大，從建黨之初的 50 多名黨員，逐漸發(fā)展到今天這個(gè)具有全國黨員總數(shù)為 8000 多萬黨員的執(zhí)政黨。今天，我們在這里舉行培訓(xùn)班，這對提高廣大入黨積極份子對黨的先進(jìn)性的認(rèn)識，積極向黨組織靠攏，具有 10 分重要的指點(diǎn)意義。

　參加培訓(xùn)，接受系統(tǒng)的黨的基本理論、基本知識和黨的基本線路和黨的良好傳統(tǒng)和風(fēng)格教育，使入黨積極份子進(jìn) 1 步曉得黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指點(diǎn)思想、主旨、任務(wù)、組織原則和紀(jì)律，曉得黨員的義務(wù)和權(quán)利，端正入黨動機(jī)，是每個(gè)發(fā)展對象實(shí)行正式入黨手續(xù)之前所必經(jīng)的程序。沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的，除特殊情況外，1 般不應(yīng)發(fā)展入黨，本次培訓(xùn)結(jié)束后，將由礦黨委組織 1 個(gè)考試，檢查參加培訓(xùn)的入黨積極份子的學(xué)習(xí)效果。

　2、建立正確的入黨動機(jī)，充分發(fā)揮模范帶頭作用 ?

　每位申請入黨的積極份子，首先要解決的就是“為何要入黨”的問題。每一個(gè)入黨積極分子都應(yīng)當(dāng)把虔誠地信仰共產(chǎn)主義，終究實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的最高理想，保證在思想上與組織上同時(shí)入黨。在思想上入黨就是在理想信心、思想覺悟和行動等方面到達(dá)黨員標(biāo)準(zhǔn);而組織上入黨則通常指黨組織吸收了在思想上夠格的同志，使其成為1 名共產(chǎn)黨員。參加這次培訓(xùn)班的同志雖然目前還沒有加入黨組織，但大家的 1 言 1 行都要以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。反之，如果只是在組織上入了黨，而不加強(qiáng)本身的黨性鍛煉和修養(yǎng)，說話做事沒有 1 個(gè)黨員的模樣，乃至違背黨的規(guī)定，侵害黨的形象，那只能是有其名而

　無其實(shí)，人們不但不認(rèn)可這樣的黨員，普通大眾還會對其嗤之以鼻。因此，從 1 定意義上說，有無在思想上入黨，是檢驗(yàn) 1 個(gè)黨員是不是合格的最少標(biāo)準(zhǔn)。

　3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)有所獲 ?

　今天，在坐的 28 位入黨積極分子都是黨的后備軍，是各單位的姣姣者。希望每名入黨積極份子珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，嚴(yán)格遵照學(xué)習(xí)紀(jì)律，尊重教師。在此，我對參加培訓(xùn)的同志提出幾點(diǎn)要求，要將學(xué)到的知識靈活應(yīng)用在工作上，用在指點(diǎn)解決復(fù)雜問題上，通過學(xué)習(xí)力求有新的體會、新的提高、新的突破，真正做到學(xué)有所獲、學(xué)有所得、行有所效，爭取早日在思想上、組織上加入到黨的行列中來。最后，我要說，黨組織的大門永久敞開著。祝在坐的諸位通過自己的刻苦努力，早日邁入黨組織的大門，成為 1 名真實(shí)的共產(chǎn)黨員! ?

　你也能夠在搜索更多本站小編為你整理的其他培訓(xùn)會講話致辭多篇范文。

相關(guān)熱詞搜索：例文 致辭 講話