山香版新課程改革各章節(jié)要點總結(jié)

　第五部分：新課程改革

　第一章：新課程改革概述

　第一節(jié) 新課程改革的背景 1.本次新一輪課程改革是指 1999 年正式啟動的基礎(chǔ)教育課程改革，簡稱“新課改”。

　2.2001 年全國基礎(chǔ)教育工作會議召開后，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與總體框架。

　 3.2001．9 月義務(wù)教育階段的新課程在 38 個國家級實驗區(qū)開始實驗。2002 年開始啟動省級實驗區(qū)課程實驗。

　4.新課程改革的背景：

�。ㄒ唬�時代發(fā)展特征的新要求 A 初見端倪的知識經(jīng)濟 B 國際競爭空前激烈 C 人類的生存和發(fā)展面臨困境 （二）我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要

�。ㄈ�）我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)在要求 5.. 國外課程改革的啟示：

�。�1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革 （2）課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家和學(xué)生發(fā)展需要之間的關(guān)系（3）課程改革具有整體性 第二節(jié) 新課程改革的目標(biāo) 一 一. 新課程改革的知道思想與根本任務(wù) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　基礎(chǔ)教育課程改革的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針政策，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

　二、新課程改革的六項具體目標(biāo) （一）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。

　真題：新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（正確）

�。ǘ�）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 （考過單選）

　改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

�。ㄈ�）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

�。ㄋ模└纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式 改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題及交流與合作的能力。

�。ㄎ澹┙�立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐功能。

　要建立一種發(fā)展的評價體系：

　一是要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能； 二是要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，以強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度； 三是要將評價看作是一個系統(tǒng)，從形成多元的評價目標(biāo)、制定多樣的評價工具，到廣泛地收集各種資料，形成建設(shè)性的改進(jìn)意見和建議，每一個環(huán)節(jié)都是通過評價促進(jìn)發(fā)展的不可或缺的部分。評價目標(biāo)多元、評價方法多樣，重視學(xué)生發(fā)展，利用學(xué)生檔案袋記錄、評價其成長將是今后一段時間內(nèi)評價與考試改革的主要方向。

　（六）實行三級課程管理制度

　改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)術(shù)的適應(yīng)性。

　第二章 新課程理念

　第一節(jié) 教師角色與教學(xué)行為

　一．新課程倡導(dǎo)的教師角色 （一 ）從教師與學(xué)生的關(guān)系看 ，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 這是教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。其內(nèi)涵包括 2 個方面：1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)著 2.教師是學(xué)生的引路人。

�。ǘ�）從教學(xué)與研究的關(guān)系看 ，教師是教育教學(xué)的研究者 （三）從教學(xué)與課程的關(guān)系看 ，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者 新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念。

　（四）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看 ，教師是社區(qū)型開放的教師 學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。

　二．教師教學(xué)行為的變化 （一 ）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的 核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：1.智力發(fā)育遲緩的學(xué)生

　2.學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生 3.被孤立和拒絕的學(xué)生 4.有過錯的學(xué)生 5.有嚴(yán)重缺點的學(xué)生 6.和自己意見不一致的學(xué)生。

　尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)努力做到：不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。

　教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自身的超越。

�。ǘ�）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo) 教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露、開而不達(dá)、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在這里，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。

�。ㄈ�）在對待自我上，新課程強調(diào)反思 教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

�。ㄋ模┰谂c其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作 第二節(jié) 新的教學(xué)觀 一．教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程 二．教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

　新課程提倡的師生關(guān)系是 合作伙伴關(guān)系。

　三．教學(xué)重過程甚于重結(jié)論

　教學(xué)的本質(zhì)在于 引導(dǎo)。

　四．教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科

　新課程強調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念。

　第三節(jié) 學(xué)習(xí)方式的變革 一．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式 （一）

　自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動性，是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。自主學(xué)習(xí)也是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。

�。ǘ�）

　探究學(xué)習(xí)（也叫發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）

�。ㄈ�）

　合作學(xué)習(xí) 是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)的展開往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。

　二．現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征 （一）主動性 是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征（我要學(xué)）。

�。ǘ�）獨立性 是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的核心特征。（我能學(xué)）

�。ㄈ�）獨特性 （四）體驗性

�。ㄎ澹﹩栴}性 第三章 綜合實踐活動 第一節(jié) 綜合實踐活動概述 一．綜合實踐活動的性質(zhì) 綜合實踐活動是以學(xué)生的（經(jīng)驗與生活）為核心的課程。

　綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué) 3 年級開始設(shè)置，每周評均 3 課時。

　綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

　二 ． 綜合實踐活動的特點 （一）整體性 （二）實踐性 （三）開放性 （四）生成性（五）自主性 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

　新的課程體系涵蓋 幼兒教育、 義務(wù)教育和 普通高中的教育。

　一．課程改革的目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：

　1.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　3.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　4.改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題及交流與合作的能力。

　5.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐功能。

　6.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)術(shù)的適應(yīng)性。

　二．課程結(jié)構(gòu)

　整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

　小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

　三．課程標(biāo)準(zhǔn) 國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

　中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。

　第六部分

　教師職業(yè)道德 第一章 教師職業(yè)道德概述

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德的特點與概念 一．教師職業(yè)道德的概念

　是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會等關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

　二．教師職業(yè)道德的特點 （一）教師職業(yè)道德適用的針對性 （二）教師職業(yè)道德要求的雙重性

　教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著 教書與育人的雙重要求。

�。ㄈ�）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

�。ㄋ模┙處熉殬I(yè)道德功能的多樣性

�。ㄎ澹┙處熉殬I(yè)道德行為的典范性

　 （六）教師職業(yè)道德影響的廣泛性 第二節(jié) 教師職業(yè)道德的功能 一．對教師工作的促進(jìn)作用

　二對教育對象的教育功能 三．對社會文明的示范功能

　四.對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述 一 一. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的概念及意義 教師職業(yè)道德修養(yǎng)特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。

　二．教師職業(yè)道德的內(nèi)容 （一）樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想

�。ǘ�）掌握正確的職業(yè)道德知識

�。ㄈ�）陶冶真誠的職業(yè)道德情感 （職業(yè)正義感、責(zé)任感、義務(wù)感、良心感、榮譽感、幸福感）

�。ㄋ模┠ゾ殘詮姷穆殬I(yè)道德意志（五）確立堅定的職業(yè)道德信念（六）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

　第二節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 一．加強學(xué)習(xí) 是教師師德修養(yǎng)的必要途徑。學(xué)習(xí)是修養(yǎng)的前提。

　二．躬身實踐

　三.樹立榜樣

　四．學(xué)會反思

　五．努力做到“慎獨”（是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次）

　用我們現(xiàn)代的語言來表述，就是指在沒有外界監(jiān)督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守規(guī)則，不做任何對國家、對社會、對他人不道德的事情。

　第三章 教師職業(yè)道德評價

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德評價概述 教師職業(yè)道德評價應(yīng)遵循的原則有：方向性原則、客觀性原則、科學(xué)性原則和民主性原則。（單選）

　第二節(jié) 教師職業(yè)道德評價的方法 一、自我評價法 二、學(xué)生評價法 三、社會評價法 四、加減評價法 五、模糊綜合評價法 第四章

　教師職業(yè)道德基本原則、范疇及規(guī)范

　 第一節(jié)

　教師職業(yè)道德基本原則 一、教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵 （一）教師職業(yè)道德基本原則的涵義

　具有指導(dǎo)、統(tǒng)帥和裁決的作用。

�。ǘ�）忠于人民教育事業(yè)的我國教師職業(yè)道德的基本原則 二．教師職業(yè)道德基本原則的確立依據(jù) 1.必須反映一定社會經(jīng)濟關(guān)系和階級利益的根本要求 2.必須符合一般社會道德原則的基本要求

　3.必須反映教師職業(yè)活動的特點 第二節(jié) 教師職業(yè)道德范疇 主要范疇：1.教師義務(wù) 2.教師良心 3.教師公正 4.教師榮譽 第三節(jié) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀 改革開放以來，我國于 1985 年、1991 年、2008 年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

　2008 年 9 月，教育部、中國教科文衛(wèi)工會全國委員會聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)范基本內(nèi)容有 6 條。

　愛與責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。

　一．1997 年修訂的 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 1.依法執(zhí)教 2.愛崗敬業(yè) 3.熱愛學(xué)生 4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作 6.尊重家長 7.廉潔從教 8.為人師表 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師 自我完善的重要途徑。

　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求如下:1.精深的專業(yè)知識2.刻苦鉆研、精益求精的精神 3.謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度 4.銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。（單選）

　二、2008 年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 （一）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求 1.全面貫徹國家教育方針

　 2.自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé) 3.不得有違背黨和國家方針政策的言行 （二）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求 1.對工作高度負(fù)責(zé) 2.認(rèn)真?zhèn)湔n上課 3.認(rèn)真批改作業(yè) 4.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生 5.不得敷衍塞責(zé) （三）關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂 1.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生

　 2.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友

　 3.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

　 4.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生 （四）教書育人——教師的天職 1.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育

　2.循循善誘，誨人不倦，因材施教

　 3.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　4.不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) （五）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求 1.堅守高尚情操，知榮明恥

　2.嚴(yán)于律己，以身作則

　 3.衣著得體，諺語規(guī)范，舉止文明

　4.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長

　 5.作風(fēng)正派，廉潔奉公

　6.自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利 （六）終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力 1.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)

　2.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平 一般認(rèn)為，愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容，關(guān)愛學(xué)生是最基本的內(nèi)容。

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