標準化培訓(xùn)考核

　遼河油田總醫(yī)院臨床醫(yī)師標準化培訓(xùn)與考核

　第一章標準化培訓(xùn)與考核的組織實施

　第一節(jié)總則

　培訓(xùn)目標：臨床醫(yī)師通過接受嚴格的標準化培訓(xùn)，使理論知識和臨床實踐有機的結(jié)合起來，掌握臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和基本技能，并不斷進階，成為具有較強臨床思維能力和系統(tǒng)的專業(yè)知識、熟練掌握本�？婆R床知識和基本技能的專科醫(yī)師。

　 培訓(xùn)模式：分為初級職稱醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)、中級職稱醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)、高級職稱醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)三個階段進行。

　 組織落實：對臨床醫(yī)師標準化培訓(xùn)，首先要建立醫(yī)師培訓(xùn)體系，從制度上保障標準化培訓(xùn)的正常運行，成立以醫(yī)院臨床技能考核專職部門，擬定醫(yī)生標準化培訓(xùn)與臨床技能考核方案，按照考核方案進行醫(yī)師培訓(xùn)安排和實施考核。根據(jù)醫(yī)院的實際情況，制定《臨床醫(yī)師標準化培訓(xùn)考核實施方案》 ，擬定不同時期、不同階段的培訓(xùn)計劃，明確住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)目標、方法、內(nèi)容及考核辦法，使住院醫(yī)師培訓(xùn)能夠有序進行。參照國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，編寫適應(yīng)醫(yī)生臨床技能培訓(xùn)的參考大綱和教材，制定臨床技能操作規(guī)程，明確培訓(xùn)的重點內(nèi)容。建立病歷書寫、填寫申請單以及教學(xué)查房、基本技能、基本理論培訓(xùn)與考試的教案，規(guī)范住院醫(yī)師診療行為，培養(yǎng)臨床邏輯思維能力。同時，還可以制定短期集中訓(xùn)練計劃，針對醫(yī)師存在的基礎(chǔ)理論不扎實

　的現(xiàn)象，有計劃地安排老專家為他們舉辦有關(guān)質(zhì)量管理、感染控制、抗生素臨床應(yīng)用、醫(yī)療糾紛的成因分析等方面講座。對于各級醫(yī)師普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，有目的地舉辦培訓(xùn)班，實行短期集中專題強化培訓(xùn)。

　 采用標準化患者的考核實踐，標準化患者的考核方式，提供了一個模擬逼真的臨床環(huán)境，客觀、公正、標準化和量化地評價醫(yī)生的問診、體檢、初步診斷等能力、技巧和水平。加強考核管理，嚴格考核制度，科學(xué)設(shè)計臨床技能考核評分標準，評分標準突出臨床技能操作實用性、客觀性、針對性的特點，要求所有考核教師學(xué)習領(lǐng)會評分標準的內(nèi)涵，按照評分標準培訓(xùn)臨床技能。明確考核范圍，強調(diào)技能考核。把考核內(nèi)容和標準進行定性和定量，嚴格制定考核學(xué)分標準。

　第二節(jié)培訓(xùn)考核內(nèi)容的分級設(shè)置

　一、初級專業(yè)技術(shù)人員標準化培訓(xùn)要求、培訓(xùn)與考核內(nèi)容 （一）初級專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)要求 1 ．政治思想

　堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，熱愛祖國，遵守國家法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行黨的衛(wèi)生工作方針。熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，具有較強的職業(yè)責任感和職業(yè)道德，全心全意的為患者健康服務(wù)。

　 2 ．專業(yè)理論

　根據(jù)普通�？漆t(yī)師培養(yǎng)標準和細則要求，掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的專業(yè)理論知識。

　 3 ．臨床技能

　掌握本學(xué)科基本診療技術(shù)以及主要疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷方法；熟練掌握門急診和病房各種疾病的處理方法；掌握病歷書寫等臨床技能。掌握重點傳染病基本防治知識，并及時

　準確報告?zhèn)魅静〔±��?/p>

�。ǘ�）初級專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)內(nèi)容 1 ．醫(yī)療規(guī)章制度培訓(xùn)

　讓醫(yī)生了解臨床各項相關(guān)醫(yī)療管理制度：① 有關(guān)法律、法規(guī)，執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、傳染病防治法、藥品管理法、醫(yī)療事故處理條例等；② 循證醫(yī)學(xué)；③ 臨床思維與人際溝通；④ 重點傳染病防治知識。

　 2 ．思維能力訓(xùn)練

　根據(jù)普通�？漆t(yī)師的培養(yǎng)標準和要求，學(xué)習有關(guān)的專業(yè)理論知識，靈活運用專業(yè)基本理論解決臨床基本問題。病歷書寫是各專業(yè)臨床醫(yī)生的基本要求，是醫(yī)生臨床思維訓(xùn)練的重要手段，根據(jù)《臨床醫(yī)師標準化培訓(xùn)與考核》教材，把培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置為幾個模塊，如問診和臨床思維分析模塊，目的是使醫(yī)生掌握采集病史的方法、臨床思維技巧及內(nèi)容，并應(yīng)用“標準化患者”強化醫(yī)生采集病史及醫(yī)患溝通的技能。通過書寫住院病歷，建立臨床思維的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在病歷書寫中，要求掌握臨床常見疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷、治療方法等臨床技能。掌握重點傳染病基本防治知識，能及時、準確報告?zhèn)魅静〔±��?/p>

　 3 ．臨床基本操作訓(xùn)練

　① 體格檢查教學(xué)模塊。采用教學(xué)模型和標準化病人的訓(xùn)練方法，強化體格檢查的內(nèi)容和規(guī)范手法，進行全面系統(tǒng)的全身體格檢查。② 外科學(xué)基本操作教學(xué)模塊。利用模擬教學(xué)模型進行包括無菌術(shù)、洗手、穿消毒衣和戴無菌手套、手術(shù)區(qū)域的準備、手術(shù)基本操作（切開、縫合、結(jié)扎、止血）、清創(chuàng)術(shù)和換藥術(shù)等外科基本操作技能的訓(xùn)練，規(guī)范操作手法，熟練掌握和應(yīng)用外科手術(shù)學(xué)的基本技能。③ 臨床基本操作教學(xué)模塊。利用教學(xué)模型培訓(xùn)醫(yī)生進行胸腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)和腰

　椎穿刺術(shù)等臨床常用的操作，規(guī)范操作手法。④ 心肺復(fù)蘇操作教學(xué)模塊。利用急救教學(xué)模型，培訓(xùn)氣管插管及心肺復(fù)蘇的操作技能，熟練掌握氣管插管及心肺復(fù)蘇的操作技能。⑤ 心電圖、X 線、CT 和化驗結(jié)果分析模塊。以閱圖、閱片、閱化驗數(shù)據(jù)的方式，使醫(yī)生能夠正確分析及判斷臨床常用的輔助檢查，并作出初步診斷。

　（三）初級專業(yè) 技術(shù)人員考核內(nèi)容

　1 ．考核目標設(shè)置

　病史采集能力、溝通病人能力、基本檢查能力、診斷思維能力、鑒別診斷能力、輔助檢查判斷能力、臨床基本技能操作能力、預(yù)后判斷能力、藥物治療能力、醫(yī)療法規(guī)掌握能力。

　 2 ．建立實踐技能考評體系

　建立臨床技能考核評分標準，其中包括考核內(nèi)容和評分項目，如體格檢查的評分，檢查前準備的內(nèi)容包括儀容儀表儀態(tài)、用物準備、被檢者準備；操作流程評分，包括體位、操作步驟和方法細節(jié)；全程質(zhì)量評分，包括按操作程序進行、從容鎮(zhèn)定、與被檢查者溝通，檢查完畢后，檢查者幫助受檢者整理好衣服等。最后設(shè)計提問，根據(jù)檢查者操作過程中的實際情況提問。

�。ㄋ模┏跫墝�業(yè)技術(shù)人員考核方法

　1 ．醫(yī)療法規(guī)考試

　考試內(nèi)容《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》 《醫(yī)療事故處理條例》《 中華人民共和國傳染病防治法》 ，考核采取筆試問答題形式。

　 2 ．專業(yè)理論知識考試

　考核二級、三級學(xué)科范圍內(nèi)基礎(chǔ)理論和基本知識，以選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題為主。

　 3 ．臨床技能考核

　考試采用病例分析形式，病例分析包括診斷、鑒別

　診斷及治療方案的理論根據(jù)，病情變化處理原則及預(yù)后判斷�？己诵〗M就該病例進行相應(yīng)提問，重點考核住院醫(yī)師的基本理論知識�？己藭r隨機抽取大病歷 3 份，由醫(yī)院病歷質(zhì)量檢查科專家評審�？己税�括問診、查體、初步處置、治療方案及病歷書寫等內(nèi)容。

　 4 ，手術(shù)或診療技術(shù)操作

　手術(shù)技能著重考查手術(shù)操作或診療技術(shù)實踐操作的規(guī)范性，以及技術(shù)的熟練程度與應(yīng)變能力。例如，單手打結(jié)的速度；手術(shù)人員術(shù)前準備（包括刷手、泡手、穿脫無菌手術(shù)衣、戴無菌手套的方法）；基本手術(shù)縫合等。醫(yī)生主要考核實踐技能操作的規(guī)范性，（如腰穿、胸穿、腹穿、骨穿、閱片、臨床檢驗或?qū)？茩z查操作）。

　二、中級專業(yè)技術(shù)人員標準化培訓(xùn)要求、培 訓(xùn) 與考核內(nèi)容

�。ㄒ唬┲屑墝�業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)要求

　1 ．專業(yè)理論

　根據(jù)�？漆t(yī)師培養(yǎng)標準細則要求，系統(tǒng)掌握本專業(yè)理論知識，了解國內(nèi)外本學(xué)科的新進展，并能與臨床實踐相結(jié)合。

　2 ．臨床技能

　具有較強的臨床思維能力，掌握本�？浦饕�疾病的診斷、鑒別診斷、治療技術(shù)，熟悉門急診�？萍膊〉奶幚砗臀Ｖ夭∪藫尵�，能獨立處理某些疑難病癥，能勝任總住院醫(yī)師的工作，具有一定的教學(xué)能力，對下級醫(yī)師能進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　 3 ．專業(yè)外語能力

　掌握一門專業(yè)外語，能比較熟練地閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文和文獻資料，每小時能筆譯專業(yè)外文書刊 2500 個印刷符號。具有一定的外語交流能力。

　 4 ．科研寫作能力掌握基本的臨床科研方法，能結(jié)合臨床實踐進行科學(xué)研究，完成具有一定水平的學(xué)術(shù)論文，并正式公開發(fā)表。

�。ǘ�）中級專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)內(nèi)容

　1 ．操作進階

　中級職稱醫(yī)務(wù)人員要求熟練掌握本專業(yè)技能，具有較強的臨床思維能力，掌握本�？浦饕�疾病的診斷、鑒別診斷、治療技術(shù)，熟悉門、急診�？萍膊〉奶幚�、危重病人搶救，能獨立處理某些疑難病癥，能勝任總住院醫(yī)師的工作，如消化科要求掌握胃鏡、十二指腸鏡，放射科要求讀片并診斷，心電圖要求寫出診斷報告。

　 2 ．臨床技能訓(xùn)練

　強化臨床醫(yī)生體格檢查的規(guī)范手法，進行全面系統(tǒng)的全身體格檢查。規(guī)范操作手法，外科學(xué)基本操作包括無菌術(shù)、洗手、穿消毒衣和戴無菌手套、手術(shù)區(qū)域的準備、手術(shù)基本操作、清創(chuàng)術(shù)和換藥術(shù)等外科基本操作技能的訓(xùn)練；熟練掌握和應(yīng)用臨床基本操作，如胸腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)和腰椎穿刺術(shù)等臨床常用的操作，規(guī)范操作手法；熟練掌握氣管插管及心肺復(fù)蘇的操作技能，包括氣管插管及心肺復(fù)蘇的操作技能。心電圖、X 線、CT 和化驗結(jié)果分析模塊，掌握閱圖、閱片、閱化驗數(shù)據(jù)的方式，使醫(yī)生能夠正確分析及判斷臨床常用的輔助檢查，并能依據(jù)臨床資料作出診斷。

　 3 ．專業(yè)外語能力

　掌握一門專業(yè)外語，能比較熟悉地閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文和文獻資料。具有較好的外語口語交流能力。每小時能筆譯專業(yè)外文書刊 2 500 個印刷符號。

　4 ．教學(xué)能力

　能對下級醫(yī)師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能承擔醫(yī)學(xué)生的見習、實習和進修醫(yī)師或低年資住院醫(yī)師的臨床教學(xué)工作。

　5 ．科研能力

　掌握基本的臨床科研方法，能結(jié)合臨床實踐進行科學(xué)研究，撰寫具有一定水平的學(xué)術(shù)論文。

�。ㄈ�）中級專業(yè)技術(shù)人員考核內(nèi)容

　考核目標設(shè)置：病史采集能力、基本檢查能力、診斷思維能力、鑒別診斷能力、輔助檢查判斷能力、臨床基本技能操作能力、預(yù)后判斷能力、高新技術(shù)運用能力、藥物治療能力、手術(shù)能力、非藥物治療能力、危重病人的處理能力及協(xié)調(diào)溝通能力。

�。ㄋ模┲屑墝�業(yè)技術(shù)人員考核方法 1 ．專業(yè)理論知識考試考核掌握專業(yè)理論與專業(yè)知識的廣度與深度及綜合運用的能力�？荚噧�(nèi)容以二級學(xué)科為基礎(chǔ)，偏重三級學(xué)科內(nèi)容。

　 2 ．臨床技能考核和專家提問主要考核病例分析，包括診斷、鑒別診斷以及治療方案的理論根據(jù)，病情變化、處理原則及預(yù)后判斷。考核小組就該病例進行提問，著重考核對基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識掌握的廣度和深度，臨床處理能力、臨床思維能力以及對相關(guān)學(xué)科發(fā)展動向的了解程度。

　 3 ．手術(shù)或診療技術(shù)操作手術(shù)技能標準化考核，著重考核手術(shù)操作或診療技術(shù)實踐操作的規(guī)范性、關(guān)鍵問題的處理，以及技術(shù)的熟練程度與應(yīng)變能力。例如，單手打結(jié)的速度、手術(shù)人員術(shù)前準備（包括刷手、泡手、穿脫無菌手術(shù)衣、戴無菌手套的方法）、基本縫合等。

　4 ．操作進階考試在掌握臨床基本操作技能的基礎(chǔ)上，熟練掌握專業(yè)技能操作，能夠獨立完成本職工作�？己吮緦W(xué)科及相關(guān)學(xué)科常見病、疑難病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷、處理方法�？己藢�急危重癥搶救，危重病人的搶救和處理措施，對病情變化的應(yīng)急處理。

　 5 ．專業(yè)外語考試每小時能筆譯二級學(xué)科外文專業(yè)書刊 2 500 個印刷字符以上。

　三、高級專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)考核內(nèi)容

�。ㄒ唬└呒墝�業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)目標

　高級專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)目的，主要是提高綜合素質(zhì)要求，培養(yǎng)嚴謹、求實、規(guī)范、團結(jié)、協(xié)作的工作作風；高尚的醫(yī)德醫(yī)風和救死扶傷的敬業(yè)精神；醫(yī)患溝通藝術(shù)和能力；掌握國家有關(guān)方針政策和法律法規(guī)。高級專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)主要以短期集中訓(xùn)練為主，有針對性、有計劃地安排老專家為他們舉辦有關(guān)國內(nèi)外本學(xué)科的新進展等方面講座，舉辦申報科研課題方法講座以及臨床科研方法、科研論文、臨床研究課題申報寫作方法、文獻檢索方法、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、有關(guān)質(zhì)量管理、醫(yī)療糾紛的成因分析等方面講座。

�。ǘ�）高級專業(yè)技術(shù)人員考核內(nèi)容

　考核目標設(shè)置：診斷思維能力、鑒別診斷能力、輔助檢查判斷能力、預(yù)后判斷能力、高新技術(shù)運用能力、藥物治療能力、手術(shù)能力、危重病人處理能力、合理利用資源能力、科研能力、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)。

　（三）高級專業(yè)技術(shù)人員考核方法 1 ．教學(xué)查房考核

　查房先由醫(yī)生匯報病歷、分析病情，做出初步診治方案。要求被考人進行病例分析，包括診斷、鑒別診斷以及治療方案的理論根據(jù)，病情變化、處理原則及預(yù)后判斷，及有關(guān)并發(fā)癥和預(yù)防措施、治療藥物的不良反應(yīng)及防治，介紹有關(guān)本病的國內(nèi)外新進展和動態(tài)�？己诵〗M就該病例進行提問，并提出 2 或 3 個相關(guān)問題。著重考核對基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識掌握的廣度和深度，臨床處理能力、臨床思維能力以及對相關(guān)學(xué)科發(fā)展動向的了解程度。

　2 ．手術(shù)或診療技術(shù)操作

　手術(shù)者參加 1 例應(yīng)掌握的手術(shù)，著重考查手術(shù)操作或診療技術(shù)實踐操作的規(guī)范性、關(guān)鍵問題的處理，以及技術(shù)的熟練程度與應(yīng)變能力。要求熟悉本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科常見病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷、處理方法。了解危重病人的搶救和處理措施，查房內(nèi)容為疑難病、急危重癥的處理。

　 3 ．疑難病歷分析會診

　臨床病例分析是醫(yī)生工作實踐能力的積累和體現(xiàn)，是知識更新的檢驗，是了解新進展的依據(jù)。要求被考人員熟練完成本專業(yè)疑難病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷、處理方法，掌握危重病人的搶救和處理措施。

　 4 ．專業(yè)外語考試熟練閱讀相關(guān)學(xué)科外文專著和文獻、專業(yè)雜志，每小時能筆譯二級學(xué)科外文專業(yè)書刊 2 500 個印刷字符以上。

　第三節(jié)績效考評的設(shè)計與實踐

　醫(yī)院績效管理與企業(yè)相比更為復(fù)雜：要強調(diào)社會效益；要承擔更多社會責任；員工構(gòu)成更為復(fù)雜；功能要求更為全面；工作流程長，有序性低；主觀性強，客觀評價項目相對較少；軍隊醫(yī)療機構(gòu)需突出衛(wèi)勤保障能力。因此，醫(yī)院績效考評核心指標的設(shè)計原則不僅要具有具體化、可度量、可操作、現(xiàn)實性、時效性，還應(yīng)公平客觀、綜合德能勤績各方面，并要緊扣醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略，從而起到良好的導(dǎo)向作用。

　 遵循以上特點與原則，綜合分析國際上通用的 3 種績效模式的利弊，選擇 KPI （關(guān)鍵績效指標）為主、BSC 為輔、結(jié)合醫(yī)院特點的總體模式。組織有關(guān)專家和醫(yī)院職能科室人員一道，分析研究醫(yī)院近幾年來的醫(yī)療相關(guān)數(shù)據(jù)，篩選了效率與效益、質(zhì)量與安全、科研與教學(xué) 3 大類一級指標、14 個

　二級指標（配套方案）和及 80 個三級評定指標項目。并進一步篩選提煉核心指標、研究論證指標權(quán)重、落實評定單位及呈報反饋程序、公示征詢與反饋調(diào)整，最終由醫(yī)院決策層審定通過后正式實施，并依托 HIS 系統(tǒng)開發(fā)績效軟件，逐步實現(xiàn)信息化。

　績效方案實施一段時間后后，結(jié)合實施情況，率先提出以醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略為向?qū)�，求真�?wù)實、遵循“三全原則”（全方位、全過程、全層級）、重視反饋與激勵、與培育醫(yī)院文化相互滲透、加強信息化等一系列進一步提升醫(yī)院整體績效的舉措，不斷完善醫(yī)院績效考評體系。

　醫(yī)院績效考評是新生事物，初步的實踐已充分顯示了其內(nèi)在魅力與前景，但同時還有許多不完善的地方，真誠希望與軍內(nèi)外醫(yī)務(wù)工作者進行廣泛交流、深人探討，逐步形成適合我國、我軍實際情況的完善績效考評體系，推動醫(yī)院的全面建設(shè)發(fā)展。

　附：

　武警 總醫(yī)院臨床醫(yī)師績效考評方案（科 研培 訓(xùn) 部分）

　本方案為采用百分制，科研占 50 分，訓(xùn)練占 50 分，滿分 100 分，若超過 100 分仍按照 100 分統(tǒng)計，每年度統(tǒng)計匯總 1 次。

　一、科研（ 50 分）

　1 ．學(xué)術(shù)任職（10 分）若累加分值超出 10 分，則按照公式：總分=（所得分數(shù)-10 ）÷10 + 10 進行計算。

　( 1 ）擔任統(tǒng)計源期刊主編（5 分）；副主編（3 分）；編委（2 分）。

　( 2 ）被授予博士生導(dǎo)師（5 分）；被授予碩士生導(dǎo)師（3 分）。

　( 3 ）擔任國家一級學(xué)（協(xié)）會會長（理事長）( 5 分）；秘書長、常務(wù)理事（3 分）；理事（2 分）。

　( 4 ）擔任國家二級學(xué)（協(xié)）會會長（理事長）( 3 分）；秘書長、常務(wù)理事（2 分）。

　( 5 ）被全國專業(yè)技術(shù)委員會聘為主任委員( 5 分）；副主任委員（3 分）；委員（2 分）。

　( 6 ）被全軍專業(yè)技術(shù)委員會聘為主任委員( 3 分）；副主任委員（2 分）；委員（1 分）。

　( 7 ）被軍隊（省、部）級學(xué)會聘為主任委員（1 分）；副主任委員（0 .5 分）。

　( 8 ）被聘為軍隊高評委（0.5 分）；被總醫(yī)院聘為“評委”( 0.25 分）。

　( 9 ）附加說明：在學(xué)術(shù)任職任期內(nèi)，均可以按照項目標準計分，直至該學(xué)術(shù)任職任期屆滿。

　2 ．科研成果（20 分）若累加分值超出 20 分，則按照公式：總分=（所得分數(shù)-20 ）÷10 十 20 進行計算。

　 ( l ）獲國家級獎項一等獎如科技進步一等獎及同等獎勵（前 3 位完成人依次為 15 分、10 分、8 分，以后完成人均為 5 分）；獲國家科技進步二等獎及同等獎勵（前 3 位完成人依次為 10 分、8 分、5 分，以后完成人均為 3 分）；獲國家級三等獎及同等獎勵（前 3 位完成人依次為 8 分、5 分、3 分，以后完成人均為 2 分）。

　 ( 2 ）獲軍隊、武警部隊（省、部）科技進步一等獎及同等獎勵（前 3 位完成人依次為 10 分、8 分、5 分，優(yōu)厚完成人均為 3 分）；獲軍隊、武警 部隊（省、部）科技進步二等獎及同等獎勵（前 2 位完成人依次為 8 分、5 分，以后完成人均為 2 分）；獲軍隊、武警部隊（省、部）科技進步三等獎及同

　等獎勵（第 1 位完成人為 5 分，以后完成人均為 1 分）。

　 ( 3 ）獲得國家自然科學(xué)基金資助課題（前 3 位完成人依次為 10 分、8 分、5 分）；獲得其他國家級基金資助課題（前 3 位完成人依次為 8 分、5 分、3 分）。

　 ( 4 ）獲得軍隊、武警部隊（省、部）級基金資助課題（前 3 位完成人依次為 8 分、5 分、3 分）。

　( 5 ）獲得軍隊、武警部隊（省、部）基金資助課題（前 3 位完成人依次為 5 分、3 分、2 分）。

　( 6 ）獲得總醫(yī)院一類課題（前 3 位完成人依次為 5 分、3 分、2 分）；獲得總醫(yī)院二類課題（前 3 位完成人依次為 3 分、2 分、1 分）；獲得總醫(yī)院三類課題（前 3 位完成人依次為 2 分、1 分、0 . 5 分）。

　 ( 7 ）附加說明：基金資助以 50 萬元為標準，每增加 50 萬元增計 1 分。獲得課題資助得分均在完成課題時限內(nèi)按標準計算 1 次，一般按照獲得資助的第 1 年給予加分，之后不再重復(fù)累加。

　3 ．論文著作（2O 分）若累加分值超出 20 分，則按照公式：總分=（所得分數(shù)-20 ) ÷ 10 + 20 進行計算。

　( 1 ）發(fā)表文章被 SCI 收錄的第一作者（10 分×該雜志影響因子＋8 ）。

　( 2 ）在統(tǒng)計源期刊發(fā)表中文論著文章的第一作者（5 分×該雜志影響因子＋1 ) ；在統(tǒng)計源期刊發(fā)表中文非論著文章的第一作者（5 分×該雜志影響因子＋0.5 ）。

　( 3 ）以上 3 項按照作者排名順序依次按 50 ％的比例遞減計分，其中，通訊作者計分標準等同于第一作者計分標準。

　( 4 ）公開出版發(fā)行有書號、有印數(shù)、字數(shù)的專著，每部（本）按字數(shù)×0 . 1 ／萬字計分，除主編外，副主編、編者依次按 50 ％的比例遞減計分。

　二、 訓(xùn)

　練（ 50 分）

　1.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（10 分）

　若累加分值超出 10 分，則按照公式：總分=（所得分數(shù)-10）÷ 10 + 10 進行計算。

　 根據(jù)年度繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)（ICME ) 統(tǒng)計，按照公式：總分=得分×10 ÷25 計算。主要參考內(nèi)容為：① 舉辦和參加院內(nèi)、外學(xué)術(shù)活動；② 落實科室教學(xué)計劃。

　 2 ．臨床帶教“三生”( 10 分）若累加分值超出 10 分，則按照公式：總分=（所得分數(shù)-10 ）÷10 + 10 進行計算。

　 說明：每帶教 1 名學(xué)生 1 個月（含 1 個月）以上計 0.5 分，帶教學(xué)員數(shù)量以科研培訓(xùn)科統(tǒng)計數(shù)字為準。

　 3 ．臨床理論考試（15 分）（適用于初、中級職稱醫(yī)務(wù)人員）。

　 說明：每年度對初、中級職稱醫(yī)務(wù)人員進行 1 次臨床理論考試（百分制）。按照公式：總分一理論考試實際得分十 15 計算。

　4 ．臨床技能考試（15 分）（適用于初、中級職稱醫(yī)務(wù)人員）。

　說明：每年度對初、中級職稱醫(yī)務(wù)人員進行 1 次臨床技能考試（百分制）。按照公式：總分=技能考試實際得分÷15 計算。

　5 ．教學(xué)查房考核或教學(xué)講座考核（3O 分）（僅適用于副高職稱以上醫(yī)務(wù)人員）。

　說明：每年度對副高職稱以上醫(yī)師類人員進行教學(xué)查房考核；對副高職稱以上技師類和藥師學(xué)人員進行教學(xué)講座考核，滿分為 30 分。

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