班主任年度工作總結(jié)例文2020-工作總結(jié)例文

　全 班主任年度工作總結(jié)范文大全 5 5 篇- - 工作總結(jié)范文

　 學(xué)校班主任年度工作總結(jié)材料有哪些?我相信，學(xué)生必能在學(xué)校學(xué)到一技之長，學(xué)會做人處世，未來一定會有好的前途與光明未來。一起來看看學(xué)校班主任年度工作總結(jié)材料學(xué)習(xí)素材大全 5 篇，歡迎查閱! ?

　? 學(xué)校班主任年度工作總結(jié)材料 1 ? 我國已故著名教育家陶行知先生說：”人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊(yùn)藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?作為教師應(yīng)注意選擇好每一個”創(chuàng)造之地”，把握好每一個”創(chuàng)造之時”來造就一個”創(chuàng)造之人”。小學(xué)思品課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育是大勢之趨 刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進(jìn)行了思品課中實(shí)施創(chuàng)造教育的教改實(shí)驗(yàn)的探索。

　? 一 “抓綱務(wù)本”，按時代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

　? 創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標(biāo)的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。

　? 本學(xué)科以”五愛”為基本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，”以情明理，情理交融，注重能力”這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識積累，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)了其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力 強(qiáng)調(diào)教師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性 階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造教育。

　? 例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動形象 圖文并茂的動物們在山羊老師處學(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事傳說中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。中段《什么是勇敢》要透過文字 結(jié)合圖畫的理解，教會學(xué)生分析懂得勇敢與逞強(qiáng)的區(qū)別，激勵學(xué)生向真正的勇敢的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》則應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事傳說中去體驗(yàn)，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應(yīng)受到全社會

　的尊重。由于教師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生”五愛”的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，體現(xiàn)了學(xué)生變機(jī)械接受 機(jī)械模仿式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

　? 二 深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。

　? 第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則 教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。

　? 1 精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

　? 一堂課總離不開開課 行課 結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理 激情 導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中安排新課引入 學(xué)文明理 指導(dǎo)行為 總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　? 具體地說，即是：

　? A：以景入情，引入課堂。

　? 教學(xué)中通過采用配樂 角色朗讀 質(zhì)疑 謎語 兒歌 啟發(fā)談話等生動的形式，達(dá)到”課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在開始設(shè)置了一請故事傳說大王來講故事傳說的情節(jié)，學(xué)生情緒高漲。可急轉(zhuǎn)直下，故事傳說大王失約未來，師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗(yàn)中，學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情基礎(chǔ)。

　? B：以情載理，情理交融。

　? 思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理 導(dǎo)行 啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好”學(xué)文明理”這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性，力求趣味性，注重實(shí)效性，絲絲如扣進(jìn)行分析，以情載理，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清了他犯錯誤的思想基礎(chǔ)，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳承認(rèn)錯誤后受到大家的贊揚(yáng)的情景。學(xué)生邊分析 邊體會，最終發(fā)出了”承認(rèn)錯誤是一件了不起的光彩的事”

　的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。

　? C：以情導(dǎo)行，深化情感。

　? 思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一”落腳點(diǎn)”至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對學(xué)生進(jìn)行自我教育不容忽視。因此，我總是順勢而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)銜接，充分重視每個具體事例(包括想和做練習(xí))的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)動學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思考 解決問題并形成能力。例如《在不隱瞞錯誤》教學(xué)中，學(xué)生對正確對待自己的錯誤有一定認(rèn)識后，我考慮補(bǔ)充了如何對待同學(xué)錯誤的練習(xí)，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點(diǎn)。

　? D：表達(dá)激勵，結(jié)束全文。

　? 對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的需要。”化龍點(diǎn)睛”的結(jié)束語不僅能深化學(xué)生的認(rèn)識，而且能因勢利導(dǎo)，表達(dá)教師的激勵 期待和良好祝愿，它同時是指導(dǎo)行為的有效方式。在《講信用》一文結(jié)束時，我回扣開題，讓學(xué)生再資助分析故事傳說大王的錯誤，概述鞏固了觀點(diǎn)，提出希望。我的結(jié)束是這樣的：

　? 師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎? ? 生：好! ? 師：你們答應(yīng)老師就該怎樣做? ? 生：講信用!(指：課題板書) ? 師：好!老師相信你們。

　? 三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對學(xué)生的鼓勵和信任。”激勵是創(chuàng)造的靈魂”，這樣的課堂結(jié)束語才具有其深層次的力度。

　? 2 重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。

　? 在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，注意”抓綱務(wù)本”，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi) 文外的聯(lián)想分析，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如

　《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材”李芳回到家里，心情亂極了”一節(jié)時，教師提出了”請同學(xué)們幫李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣?”一石激直千層浪，學(xué)生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　? 3 為學(xué)生提供”創(chuàng)造大舞臺”。

　? 善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術(shù)。和諧 寬松 信息暢通 恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利。基于這樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的`實(shí)際能力，在教學(xué)中，我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的”辯析討論會”的形式出現(xiàn)，一改過去教師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂。

　? 由”小主持人”帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn) 分析解決問題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽(yù) 鍛煉的機(jī)會 競爭的動力，都促使學(xué)生盡其所能，在教師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會中的”創(chuàng)造天地欄目”，學(xué)生自由地通過朗誦 表演 討論等形式展示自己對本課觀點(diǎn)的 ? 學(xué)校班主任年度工作總結(jié)材料 2 ? 一 勤訂計劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程 ? 凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設(shè)計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理，期間同時進(jìn)行若干個選修二的主題教學(xué)。整個高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近 3 年的高考題并及時批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開始一個月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

　? 在教學(xué)過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學(xué)計劃，或讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無論何時都對下一步的教學(xué) 學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃，最終把他們步

　步引向高考。

　? 二 勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效 ? 統(tǒng)考是精心命題 精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對性。

　? 對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。一 反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。認(rèn)識試卷特點(diǎn) 難度也有利于宏觀上分析評價學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。二 反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。三 反思學(xué)生的失分原因并歸類。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點(diǎn)掌握不到位 教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn)) 基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問題如條理不清 針對性不強(qiáng)，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá)。也有審題不清 命題不夠嚴(yán)密等情況。四 反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個知識點(diǎn)，而是如何解決那一類問題。讓學(xué)生盡量減少同類錯誤的重復(fù)發(fā)生。五 反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。

　? 典型錯題反思案例(以寧波市高三年級 06 學(xué)年第一學(xué)期的期末統(tǒng)考為例)：

　? 一 選擇題錯誤率最高的 23 題是 84 位學(xué)生錯 56 人。22 題錯 34 人。

　? 原題：讀圖 6，橫線為 20°緯線，A 處以東為海洋;B C 之間和 D E 之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成 22 25 題。

　? 22.A C E 三地的氣候都是 ? A.熱帶雨林氣候 B.熱帶季風(fēng)氣候 ? C.熱帶沙漠氣候 D.亞熱帶季風(fēng)氣候 ? 23.A C E 三地氣候形成的主要原因是 ? A.終年受赤道低氣壓帶控制 B.海陸熱力性質(zhì)差異 ? C.受寒流影響降水更少 D.東南信風(fēng)迎風(fēng)坡，降水豐富 ? 錯誤原因：

　? 該題考查馬達(dá)加斯加島東側(cè) 澳大利亞東北部 巴西東南部三處熱帶雨林氣候

　的分布與成因，主要丟分原因首先是對 22 題的氣候類型的誤判導(dǎo)致。而 22 題的錯誤是由空間定位能力不過關(guān)和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特殊氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關(guān)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也有學(xué)生在選對 22 題后簡單地認(rèn)為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn)。

　? 教學(xué)對策：

　? (1)切實(shí)加強(qiáng)空間定位的操作訓(xùn)練與引導(dǎo)。

　? 空間定位幾乎沒有一個老師不強(qiáng)調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實(shí)。事實(shí)證明，如果缺乏有力的措施。學(xué)生過硬的基本功是不可能形成的。課堂上教師要運(yùn)用多媒體展示中國地圖 世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大，讓學(xué)生能辨認(rèn)放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟悉總體的各區(qū)域的大致空間位置;另一方面找出主要的國家或區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)突破。課外要求學(xué)生多進(jìn)行學(xué)生相互考查及自我考查。教師適當(dāng)進(jìn)行幾次專題課堂小測試，對未過關(guān)的學(xué)生，要盯住不放，直到過關(guān)! ? 學(xué)校班主任年度工作總結(jié)材料 3 ? 我擔(dān)任__電氣 1 班 2 班的學(xué)校班主任工作，這一年的時間里，我和我的學(xué)生一起成長，在這一年里，我對學(xué)校班主任工作，有了更深的體會。這一年來，我主要工作如下：

　? 一 加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作 ? 大學(xué)生思想相對成熟 獨(dú)立，單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說教的嫌疑，但是思想政治教育是一項(xiàng)任何時候都不能放松的工作。我對學(xué)生的思想政治工作主要是從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，學(xué)生感興趣的事情引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立愛國主義情懷，例如，進(jìn)行了多次主題班會，其中有：班級獎項(xiàng)評選主題班會，學(xué)院獎學(xué)金評選主題班會，如何安排大二生活主題班會，防火 防盜等安全教育主題班會等，這些主題班會希望能給他們提供一些學(xué)習(xí)，生活上的參考。另一方面，我利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。如對思想 情緒不穩(wěn)定 有激進(jìn)傾向的學(xué)生，對學(xué)習(xí)不理想的同學(xué)，對欠費(fèi)的同學(xué)，對有好的興趣愛好的同學(xué)，都進(jìn)行了多次交談，效果良好。對于一些積極上進(jìn)的學(xué)生，則

　鼓勵他們嚴(yán)格要求自己，積極向黨組織靠攏。

　? 二 加強(qiáng)班級日常管理 ? 在班級的日常管理中，配合學(xué)校，學(xué)院，認(rèn)真完成學(xué)校 學(xué)院布置的各項(xiàng)工作。在工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生自主管理班級。同時，作好突發(fā)事件的預(yù)防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強(qiáng)對學(xué)生考勤 晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違紀(jì)，嚴(yán)肅處理。經(jīng)過努力，我班班紀(jì)良好，沒有任何突發(fā)事件的發(fā)生。

　? 三 狠抓班級學(xué)風(fēng) ? 由于進(jìn)入大學(xué)二年級，班級有些學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，過分注重了各類校園活動和上網(wǎng)，學(xué)習(xí)氛圍不是很濃厚，針對這種情況，我狠抓班級學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)乃是學(xué)生的根本，在對學(xué)生嚴(yán)格要求之時，注重學(xué)生從思想上的重視，我讓每一位學(xué)生在開學(xué)初給自己定了本學(xué)期的目標(biāo)交給我保管，在學(xué)期快結(jié)束時，我再發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們回顧自己定下的目標(biāo)，促進(jìn)他們奮發(fā)學(xué)習(xí);還經(jīng)常在班會上介紹一些大學(xué)學(xué)習(xí)的方法，鼓勵大家積極參加一些與專業(yè)相關(guān)的活動。上學(xué)期末，我班學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。

　? 四 積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 ? 后進(jìn)生的教育和管理歷來是學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為學(xué)校班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因才施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友 最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。例如，對班上學(xué)習(xí)不理想的同學(xué)，單獨(dú)與每位同學(xué)交談，盡量找出原因和解決辦法，同時，還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　? 五 積極開展文體活動 ? 鼓勵學(xué)生積極參加文體活動，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富學(xué)生的精神生活。這一年中，班級學(xué)生積極參加學(xué)校及學(xué)院各項(xiàng)體育活動和文娛活動，在各種比賽和活動中取得不錯的成績。同時，班上組織了多次有意義的活動，通過學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和榮譽(yù)感，使學(xué)生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。

　? 六 注重學(xué)生心理素質(zhì)教育

　? 心理素質(zhì)教育在大學(xué)生中越來越重要，由于生理 心理因素方面的影響，由于日趨激烈的社會競爭和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等社會因素的影響，有不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮 冷漠 恐懼 猜疑 抑郁 自卑 嫉妒等心理障礙。這就對學(xué)校班主任工作提出更高的要求，要求在心理素質(zhì)教育中能即時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，抓住時機(jī)，有針對性地為學(xué)生排憂解難。

　? 總之，在這一年里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。在工作中，我認(rèn)識到，學(xué)校班主任工作的重中之重是對學(xué)生的思想工作，這是貫穿在每一個具體的工作之中的，只有做好了學(xué)生的思想工作，其他的一切工作才能順利開。，在對學(xué)生的思想工作中，又要因人而異，因才施教，注重工作方法，不能以單一的工作作風(fēng)面對個性各異的學(xué)生。在工作中，還有許多問題和許多繁瑣的事情，這就需要我不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取取得更大的成績。

　? 學(xué)校班主任年度工作總結(jié)材料 4 ? 不知不覺中，一學(xué)年又過去了�；仡欉@一學(xué)年的學(xué)校班主任工作，不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。

　? 兩年以來，本人一直肩挑初三差班的學(xué)校班主任工作。尤其是這一屆，學(xué)生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個差班進(jìn)行了并班。結(jié)果可想而知，學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。

　? 對于這樣的班級，我沒有彷徨猶豫的時間，必須立刻行動起來，因?yàn)殡x中考只有兩個多月。

　? 差班，顧名思義：成績差，不良習(xí)慣多，心理素質(zhì)較差，認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管，課難上，班干部難當(dāng)。一年以來，特別是兩個月以來，痛定思痛，思考未停，現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下：

　? 一 治亂，首先要樹“威” ? 治理差班，學(xué)校班主任首先要樹立威嚴(yán)。對于一個差班，我個人以為，一開始就進(jìn)行愛心教育 情感教育是無濟(jì)于事的，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，先給他們制定一些高標(biāo)準(zhǔn) 提出一些高要求，我們的關(guān)心，愛護(hù)，關(guān)懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。

　? 二 嚴(yán)慈相濟(jì)，常抓不懈

　? 做為學(xué)校班主任，完成一兩件事，管住一兩個學(xué)生倒也不難，難就難在我們年復(fù)一年，日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說不準(zhǔn)什么時候就闖出禍來。應(yīng)該說：在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此，我?guī)缀跏抢�用了每個課間到教室去督促學(xué)生的一言一行。對他們常抓不懈，時刻不放松。

　? 對學(xué)生所犯的錯誤，我的做法是：既不無原則的遷就，也反對不假思索的發(fā)火。先了解事情的真相，了解學(xué)生犯錯誤的原因，然后再進(jìn)行批評教育，提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心，從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯誤。

　? 三 調(diào)動起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情 ? 在我這個“差班”中，學(xué)生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學(xué)生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。同時，這種心理還會使學(xué)生降低對自己的期望值，總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。

　? 其實(shí)，在每個同學(xué)(無論其成績優(yōu)劣 表現(xiàn)好壞)內(nèi)心深處，都懷著對成功的渴望。作為學(xué)校班主任的我，這一年都在盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會，甚至是個別談心的方式對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育和疏導(dǎo)。

　? 四 自己力爭做一位強(qiáng)硬的 樂觀的學(xué)校班主任 ? 俗話說，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必將呈現(xiàn)出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地 不懈努力 積極進(jìn)取，才可能將一個弱差班級煥然一新，令全體同學(xué)群情振奮。學(xué)校班主任言行舉止 品行修養(yǎng) 精神風(fēng)貌對學(xué)生有著巨大的影響。一個開朗 樂觀 積極 健康的學(xué)校班主任會讓學(xué)生體會到無窮的力量，而一個悲觀 消極 牢騷滿腹 “昏庸無能”的學(xué)校班主任，只會讓學(xué)生感到前途渺茫 命運(yùn)暗淡無光。

　? 因此，作為這個“差班”的學(xué)校班主任，我對待學(xué)生的種種行為，該罰的要罰，該批評的批評，該通知家長的就通知家長，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行 敢作敢為的管理風(fēng)格，才能在學(xué)生中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成一股繩。

　? 在這一年的學(xué)校班主任工作中，雖有收獲，比如班風(fēng) 學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的改善，學(xué)習(xí)成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，工作也有許多地方?jīng)]有做到位，比如還沒有做好擒賊先擒王，個別學(xué)生影響太過惡劣，但終沒有治好;在與學(xué)生進(jìn)行心靈互動時，有時工作不夠細(xì)致，傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時不夠妥當(dāng)。

　? 總之，差班管理，一言難盡;方略各異，終難十全;心力不足，權(quán)做起點(diǎn)。

　? 學(xué)校班主任年度工作總結(jié)材料 5 ? 一 ? 為了讓學(xué)生自覺戴�；�，我在班級宣布，如果哪一天發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒戴，沒戴的都得在操場跑四圈，我做老師也不例外;同時還宣布，如果我的手機(jī)在上課的時候響了，也跑四圈。從此以后，每天出門上班前，總要先檢查自己有沒有戴。有幾次忘了，只得再返回去，這樣倒好，一學(xué)期下來，還真沒有一次被發(fā)現(xiàn)。

　? 但手機(jī)很不爭氣，響了兩次，沒辦法，有話在先，在眾目睽睽之下，我在操場上跑了兩次。

　? 但這一承諾卻為我督促學(xué)生戴�；諑�來了意外的收獲，每次學(xué)生忘戴了，為了養(yǎng)成他們的習(xí)慣，總是按預(yù)先的約定要他們到操場上跑四圈。多數(shù)學(xué)生沒二話，碰到有幾個不太情愿的，我說：“如果哪一天我沒戴，我也跑四圈”�；蛘哒f：“你錯了嗎?怎么辦?”他們自己選擇：跑四圈! ? 二 ? 在教室亂扔?xùn)|西可是要罰掃地的，有一次班級的錢章同學(xué)在課上扔紙頭被我知道了，我把他叫到了面前。

　? 我的處理很簡單。我說：“扔紙頭了?”他說：“嗯。”“掃地!”我說。

　? 他拿了掃把去了。

　? 掃了兩組，他來交差了。我說：“不夠，四組。” ? 他僵在那兒…… ? 把他叫到教室外面，我問：“為什么不掃了?”他不吭聲。

　? 我說：“愿不愿掃?”“不愿意。”他說。

　? …… ? 我問他有沒有錯?他說有。我說錯了要不要罰?他說要。我說罰輕點(diǎn)兒記得住還

　是重點(diǎn)兒記得住。他說重點(diǎn)兒。我說你覺得掃兩組和掃四組哪一個更容易讓你記住。他說四組。

　? 之后我又講了一番，大意是說一個人犯了錯，要下次不再犯，最好的辦法是罰罰自己，這是一個人自律性強(qiáng)的表現(xiàn)�？傊�我說得他動心了，他接受了自己主動罰自己的思想。

　? 然后，他掃了四組。

　? 后話：錢章以前很老實(shí)，現(xiàn)在在我的“民主”思想熏陶下，變得有點(diǎn)會跟老師頂牛和討價還價了。我不知道我這算教育的失敗還是成功，因?yàn)槲抑�道棍棒教育根本不用費(fèi)那么多周折。

　? 不敢跟老師頂?shù)綍�跟老師頂或討價還價，是人性的進(jìn)步。

　? 從會跟老師頂或討價還價到有意見能用適當(dāng)?shù)姆绞教岢�，又人性的又一進(jìn)步。

　? 對于錢章，我有新的教育目標(biāo)了! ? 三 ? 學(xué)生上課打瞌睡了，我會叫他們?nèi)ニ�籠頭邊洗洗臉清醒一下。這是讀師范時我的學(xué)校班主任楊老師給我的最人性的教育影響之一。

　? 學(xué)生洗臉回來后，清醒了許多。

　? 或許不是因?yàn)橄戳四樥娴那逍蚜耍�可能是因�(yàn)樗麄兯枷肜镆呀?jīng)認(rèn)為：

　? 洗了臉就沒打瞌睡了的理由了。

　? 學(xué)校班主任年度工作總結(jié)材料學(xué)習(xí)素材大全 5 篇 ?

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