浙江省統(tǒng)計調(diào)查大賽調(diào)查報告獲省二

　 第 二屆 屆

　“ 民生民意 杯” 浙江省 大學生 統(tǒng)計視察 方案設計大賽

　調(diào)研陳訴

　項目名稱：

　康健身心，樂活你我

　—— 大學生生活方法與康健狀況視察闡發(fā)

　康健身心，樂活你我——大學生生活方法與康健狀況視察闡發(fā)

　 內(nèi)容提要 要 隨著時代的生長，大學生數(shù)量正連續(xù)增加。作為社會新技能、新思想的前沿群體，大學生倍受社會存眷。但是，《百姓體質(zhì)陳訴》視察數(shù)據(jù)顯示，當今大學生因不良的生活方法直接導致體質(zhì)衰落，甚至引發(fā)違法犯法等現(xiàn)象。并且，當今大學生在人們的意識中普遍有：“宅”、“著迷游戲”、“晚睡”、“手機黨”等印象。而近年來，屢有慘劇在校園生活中產(chǎn)生，如運動猝死、自殺、謀殺等。探究大學生的康健狀況及其與生活方法的相互影響具有重要的現(xiàn)實意義。

　本次調(diào)研東西主要是紹興市在校大學生，采取實地問卷調(diào)研為主，輔以網(wǎng)絡問卷調(diào)研與訪談的調(diào)研要領。實地問卷調(diào)研采取分層抽樣，總樣本容量采取中心極限定理確定，網(wǎng)絡問卷采取非概率抽樣法，訪談東西包羅學校的領導員、班主任、醫(yī)務人員、心理事情人員、寢室治理員和食堂事情人員。憑據(jù)文獻調(diào)研設計問卷，問卷分為大學生的根本信息、康健狀況和生活方法三大模塊，其中康健狀況包羅身體康健、心理康健和人際與社會干系。為確定康健三方面的權(quán)重，結(jié)合條理闡發(fā)法的思想，將其設置成問題嵌入問卷內(nèi)容之中。

　結(jié)合實地問卷的 BMI 值及描述性統(tǒng)計闡發(fā)可知，今世大學生總體的康健狀況不容樂觀，尤其是心理康健和人際與社會干系方面。通過運用條理闡發(fā)法，得到身體康健、心理康健和人際與社會干系三方面對付康健的權(quán)重相當，這表明在存眷大學生身體康健的同時，也要存眷其心理康健和人際與社會干系。生活方法對付康健的影響采取因子闡發(fā)法，所提取的主身分表明：影響康健狀況的主要因素為飲食、作息習慣與社交狀況。進而采取多元線性回歸與逐步回歸考察康健狀況對生活方法的影響。向前逐步回歸歷程表明：抗壓能力、身體素質(zhì)、適應能力與人際干系從強到弱依次對生活方法產(chǎn)生顯著影響。關(guān)于康健三方面的權(quán)重以及康健與生活方法的相互影響機制，網(wǎng)絡問卷調(diào)研結(jié)果與實地調(diào)研類似，這體現(xiàn)了實地調(diào)研的代表性。訪談結(jié)果表明：大學生康健意識單薄，缺乏良好的飲食與作息習慣，但人際與社會來往的意愿正逐步增強。最后，結(jié)合實地問卷、網(wǎng)絡問卷和訪談的結(jié)果，為改進大學生的康健狀況，分別對大學生、家長和學校提出了有效發(fā)起。

　要害詞：大學生康��；生活方法；分層抽樣；非概率抽樣；中心極限定理；條理闡發(fā)法；因子闡發(fā)；向前逐步回歸

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　 目 目 錄 錄

　一、引言 .......................................................................................................................................... 3 二、理論機制 .................................................................................................................................. 3 三、樣本量簡直定........................................................................................................................... 5 3.1 總體數(shù)量簡直定 ................................................................................................................ 5 3.2 樣本容量確定 .................................................................................................................... 5 3.2.1 盤算樣本量 .............................................................................................................. 5 3.2.2 抽取學校樣本量的分派 ......................................................................................... 7 四、調(diào)研方法與數(shù)據(jù)預處理懲罰 ................................................................................................... 7 4.1 調(diào)研方法 ............................................................................................................................ 7 4.2 數(shù)據(jù)預處理懲罰 ................................................................................................................ 8 4.3 信度效度闡發(fā) .................................................................................................................... 9 五、實地問卷闡發(fā)......................................................................................................................... 10 5.1 總體特征的描述性統(tǒng)計闡發(fā) ........................................................................................... 10 5.1.1 性別特征 ................................................................................................................ 10 5.1.2 年級特征 ................................................................................................................ 11 5.2 身體質(zhì)量闡發(fā) ................................................................................................................... 11 5.3 大學生的康健狀況闡發(fā) ................................................................................................... 12 5.3.1 康健三方面的權(quán)重確定 ........................................................................................ 13 5.3.2 康健值的闡發(fā) ........................................................................................................ 15 5.4 用因子闡發(fā)考察生活方法對康健狀況的影響 ............................................................... 15 5.4.1 因子闡發(fā)的可行性 ................................................................................................ 16 5.4.2 因子闡發(fā) ................................................................................................................ 16 5.5 康健狀況對生活方法的影響 ........................................................................................... 20 5.5.1 多元線性回歸模型 ................................................................................................ 20 5.5.2 逐步回歸模型 ....................................................................................................... 22 六、網(wǎng)絡問卷闡發(fā)......................................................................................................................... 25 6.1 生活方法對康健狀況的影響 .......................................................................................... 25 6.2 網(wǎng)上問卷與實地問卷的權(quán)重比力 ................................................................................... 26 6.3 對大學生康健狀況的看法 ............................................................................................... 26 七、訪談闡發(fā) ................................................................................................................................ 27 7.1 訪談總結(jié) ........................................................................................................................... 27 7.2 訪談發(fā)起 ........................................................................................................................... 28 八、結(jié)論與發(fā)起 ............................................................................................................................ 28 8.1 結(jié)論 .................................................................................................................................. 28 8.2 發(fā)起 .................................................................................................................................. 29 8.2.1 對大學生的發(fā)起 .................................................................................................... 29 8.2.2 對大學生家長的發(fā)起 ........................................................................................... 29 8.2.3 對學校的發(fā)起 ........................................................................................................ 30 參考文獻 ........................................................................................................................................ 30 附錄一：運動照片 ........................................................................................................................ 32 附錄二：掃描版問卷 .................................................................................................................... 35 附錄三：訪談記錄表 .................................................................................................................... 37

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　一、引言 黨的“十八大”陳訴強調(diào)指出，康健是促進人的全面生長的一定要求。在這個知識的時代，怙恃對付子女投入的資金越來越多，都希望把自己的子女送入大學。如今，中國在校大學生人數(shù)是 10 年前的 10 倍。大學生作為社會新技能、新思想的前沿群體，國度培養(yǎng)的高級專門人才，已經(jīng)成為一個備受社會存眷的群體。但是近年來，全國高校頻頻出現(xiàn)大學生由于熬夜通宵、體育運動而猝死以及因考試壓力過大而自殺之類的慘劇，引起了社會各界對大學生身體和心理素質(zhì)的存眷。

　憑據(jù)《百姓體質(zhì)陳訴》視察數(shù)據(jù)顯示，本應風華正茂生機蓬勃的大學生們卻因不良的生活方法直接導致體質(zhì)衰落，甚至引發(fā)違法犯法現(xiàn)象等康健問題。這里的大學生生活方法就是指受社會因素制約而成的行為方法和生活習慣，是權(quán)衡大學生康健狀況的重要組成部分，一定水平上反應了社會生長和時代變遷。而當今的大學生已在人們的潛意識中被貼上了“宅”、“著迷游戲”、“晚睡”、“手機黨”等等的標簽，相信這些不良的生活方法與大學生康健素質(zhì)下降之間存在著一定的聯(lián)系。

　本調(diào)研項目以紹興市在校大學生為重點調(diào)研東西。通干涉卷設計，現(xiàn)場調(diào)研和數(shù)據(jù)闡發(fā)，了解現(xiàn)階段大學生的根本信息，身體康健狀況，心理康健狀況，人際與社會干系以及生活方法的一些情況，來深刻探究大學生康健狀況與生活方法之間的相互干系。本文對改進今世大學生的康健狀況與引導他們形成積極向上的生活作風具有重要的現(xiàn)實意義。

　二、理論機制 為實施對大學生的視察，首先須存眷大學生自己的信息，所以我們對大學生的根本信息——性別、學校、專業(yè)、年級、身高和體重展開視察，從而有利于進一步地比力闡發(fā)，具體如表 1 所示。

　表 1 大學生根本信息

　 根本信息 性別 學校 專業(yè) 年級 身高 體重

　作為大學生群體的我們更應該深思以上這些突發(fā)事件所折射出來的背后原

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　 因。因此，了解當今大學生的生活方法和康健狀況至關(guān)重要。本次視察我們選取了大學生的康健狀況、大學生的生活方法和康健三方面的相對重要性評價這三大方面，作為我們的研究框架。憑據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的康健理念，即康健是指一小我私家在身體、精神和社會方面都處于良好的狀態(tài)。我們把大學生康健狀況分為身體康健、心理康健和人際與社會干系康健三個方面。依據(jù) 2011 年宣布的亞康健以及 WHO 評判標準，我們對康健三方面設置了相對應的問題。在 2009 年2 月的大理日報中提到，國內(nèi)比力公認的康健生活方法分為公道膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理平衡四個方面，這四方面又稱為康健的“四大基石。因此我們圍繞康健的“四大基石”提出了一些有關(guān)于生活方法的問題。具體內(nèi)容見表 2。

　同時參照朱健民，居蔚青在文章《大學生康健自評完好量表的查驗與生活方法關(guān)聯(lián)因素的回歸闡發(fā)》所采取的因變量主身分闡發(fā)，信度與效度闡發(fā)，相關(guān)闡發(fā)，逐步多元線性回歸闡發(fā)平闡發(fā)要領，我們采取參數(shù)預計、因子闡發(fā)、多元線性回歸和條理闡發(fā)等要領對收羅的數(shù)據(jù)進行了闡發(fā)，以探究當前大學生的康健狀況，以及康健狀況與生活方法兩者之間的相互干系。

　表 2 大學生康健狀況與生活方法

　身體狀況 傷風情況 頭腦昏沉情況 失眠多夢 壓抑、胸悶 食欲不振 疲乏無力 多疼痛 腸胃問題 體育測試結(jié)果 心理狀況 做事情緒化 病癥對號入座 感覺他人私下議論自己 缺少正能量 抑郁，發(fā)呆 不想上課 緊張 人際與社會干系 與同學干系 周圍的人際情況 抗壓能力 適應能力 大學生的生活方法 全民康健生活日 飲食搭配 有規(guī)律的早餐 三餐時間 飲水

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　 體育熬煉 久坐不動 7-8 小時的睡眠 睡眠質(zhì)量 吸煙 喝酒 別人評先進時的想法 對大學的滿意情況 對未來的籌劃 對休閑娛樂的態(tài)度 穿著妝扮的注重度 三、樣本量簡直定 3.1 總體數(shù)量簡直定

　 通過對紹興 6 所大學在校大學生人數(shù)的視察，并進行人數(shù)的四舍五入取整處理懲罰，得到如圖 1 的信息。

　 圖 1 紹興各大學的大學生人數(shù)漫衍情況 將紹興市各大學生人數(shù)相加，得總體數(shù)量 N=60000 人。由于總體數(shù)量比力大，所以我們采取分層抽樣的方法進行視察。

　3.2 樣本容量確定 3.2.1 盤算 樣本量 此次問卷視察主要采取分層抽樣的要領，首先需確定從總體抽取的樣本容量。

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　 （1 1 ）憑據(jù)中心極限定理，確定初始樣本量。

　把第 i 個 個別是否被抽到記為隨機變量iX ，則

　1, i0, .iX?? ??第 個個體被抽到否則 可 見 ， 設 第 i 個 個 別 被 抽 到 的 概 率 為 p ， 則 ? ? ~ 1,iX B p ， 且 有2, ( ) (1 )i iEX p Var X p p ? ? ? ? ? ? ? 。憑據(jù)中心極限定理，在大樣本下，記1niiX Xn??， （這里 n 為樣本容量 ）則 ? ? ~ 0,1/XNn???。

　取顯著性水平 05 . 0 ? ? ，則分位數(shù)0.975121.96 u u??? ? ，這樣 ? 的置信區(qū)間為1.96 , 1.96 x xn n? ? ? ?? ? ? ?? ?? ?。

　記nE?? ? 96 . 1 ，設最大允許絕對誤差為 3% ，則 % 3 96 . 1 ? ? ?nE?，也即2222203 . 0) 1 ( 96 . 103 . 096 . 1 p pn? ? ?? ? ? ? 。

　可 見 ， 當 且 僅 其 時 5 . 0 1 ? ? ? p p ，221.96 (1 )0.03p p ? ? ? 取 得 最 大 值2 221.96 0.510670.03?? ，從而只需 1067 n? ，記 10671 ?n 。

�。�2 2 ）對樣本巨細進行調(diào)解。

　1048 4 . 10481 1067 60000600001067111 2?? ? ?? ?? ?? ??n NNn n 。

�。�3 3 ）憑據(jù)設計效應為 1 1 對樣本進行調(diào)解。

　1048 1 10482 3? ? ? ? Bn n 。

�。�4 4 ）憑據(jù)預估答復率為 90% 來再次調(diào)解，確定 最終樣本量 n 。

　 1170 11649 . 010483?? ? ? ? ?rnn 。

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　 3.2.2 抽取學校樣本量的分派 憑據(jù)圖 1 的分層情況，采取分層比例分派的方法確定各層樣本量，具體分派情況見表 3。

　表 3 各大學人數(shù)分派情況表 學校 總?cè)藬?shù) 占比 抽樣人數(shù) 高校 1 9000 15% 175 高校 2 3500 6% 65 高校 3 6500 11% 130 高校 4 23000 38% 450 高校 5 5000 8% 100 高校 6 13000 22% 250 合

　計 60000 100% 1170 在發(fā)放問卷的數(shù)量問題上，我們收集了各大學的學生人數(shù)資料，化簡后，高校 1、高校 2、高校 3、高校 4、高校 5、高校 6 的人數(shù)比=18:7:13:46:10:26，從而這六個高校的問卷數(shù)對總問卷數(shù)的占比分別為 15%、6%、11%、38%、8%和 22%，共計發(fā)放問卷 1170 份。

　四、調(diào)研方法與數(shù)據(jù)預處理懲罰 4.1 調(diào)研方法 本調(diào)研采取實地問卷視察為主，網(wǎng)上問卷視察為輔并結(jié)合訪談的方法來搜集數(shù)據(jù)。

　4.1.1 實地問卷視察 在實地問卷的視察中，被視察者是紹興市各大學的學生，選取特定所在，用隨機抽樣視察要領隨機在紹興 6 所高等院校的學生中發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷 1170份，采取 1153 份，問卷采取率 98.55%，有效問卷 1083 份，有效問卷率 92.56%。

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　 4.1.2 網(wǎng)絡問卷視察 在網(wǎng)絡問卷的視察中，以寬大網(wǎng)民為視察東西，采取非概率抽樣要領。進行問卷發(fā)放的網(wǎng)站為：http://www.diaochaquan.cn，共得問卷 127 份，其中有效問卷為 120 份，有效問卷率為 94.49%。

　4.1.3 訪談 1. 訪談歷程：在問卷發(fā)放歷程中，選取若干名對我們的視察課題感興趣的在校大學生進行現(xiàn)場訪問，對他們的現(xiàn)況有一個更直接的了解。并對一些與大學生打仗較為密切的群體（如表 4）進行訪談，并作較為詳細的記錄。了解他們對大學生生活方法和康健狀況的的看法，在他們眼里現(xiàn)在大學生存在哪些的問題以及對付解決此類問題的發(fā)起，為我們的優(yōu)化方案提供名貴素材和有力證據(jù)。獲取問卷外越發(fā)詳盡的資料。

　圖 2 訪談東西

　2. 訪談時間：2013.9.1-2013.9.10 3. 訪談內(nèi)容：紹興市大學生存在哪些康健問題以及相對應的解決要領。

　本研究所搜集的有效樣本遍布差別學校，被視察者根本情況等都具有普遍性，表明樣本具有較好的代表性。原始數(shù)據(jù)見附錄文件夾中的附錄 1。

　4.2 數(shù)據(jù)預處理懲罰 在處理懲罰數(shù)據(jù)時會遇到數(shù)據(jù)存在缺失問題，本視察陳訴遵循以下原則:如果某條數(shù)據(jù)記錄中的數(shù)據(jù)有缺失，則該條記錄(樣本)將不被采取。

　在題目的賦值中，我們遵循以下原則：在身體狀況和心理狀況的題目中，問卷量表的分值即為該題目的分值。例如身體狀況的第一題：

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　 如果被視察者選的選擇的是 5，則該被視察者在這個題目上的得分為 5 分，如果被視察者選的選擇的是 4，則該被視察者在這個題目上的得分為 4 分……以此類推。在問卷的選擇題中，分別賦選項 A、B、C、D 為 1 分、2 分、3 分、4 分。在生活方法中，答復“是”得 1 分，答復“否”得 2 分，但“是否經(jīng)常久坐不動”這一題中，答復“是”得 2 分，答復“否”得 1 分。將身體狀況、心理狀況和人際與社會干系各題的分數(shù)相加得到的最后分值，即為康健值，分數(shù)越低說明康健狀況越好。將生活方法各題的分數(shù)相加得到的最后分值，即為生活方法總分，分數(shù)越低說明生活方法越康健。

　而在問卷第四部分（問題內(nèi)容如圖 5 所示）的兩兩比力之中，我們將打鉤了的項目記為 1 分，而沒有打鉤的記為 0 分。預處理懲罰后的數(shù)據(jù)見附錄文件夾中的附錄 2。

　圖 3 兩兩比力部分的問題 4.3 信度效度闡發(fā) 為了進一步考察問卷的可靠性與有效性，我們對問卷做信度闡發(fā)（Reliability Analsis），即通過查驗 Alpha 信度系數(shù)來檢測問卷的可靠性。Alpha 系數(shù)即克龍巴赫 ? 系數(shù)，其盤算公式為：

　) 1 (1122?????kipisskk? ， 其中 k 為項目個數(shù)，2is 為每個項目得分的方差，2ps 為總分的方差。

　對付 Alpha 信度系數(shù)的判斷標準，憑據(jù)多數(shù)學者的看法，任何考試或量表的信度系數(shù)如果在 0.9 以上，則該考試或量表的信度甚佳；信度系數(shù)在 0.8 以上都是可以擔當?shù)模蝗绻��?0.7 以上，則該量表應進行較大修訂，但仍不失其代價；如果低于 0.7，則應該棄之。

　我們對問卷中的兩大板塊，即康健狀況和生活方法，分別作了信度闡發(fā)。特別地，對付康健狀況，我們將之分為身體、心理和人際社會干系三個部分；對付生活方法，考慮到設計問卷問題時采取兩種形式：表格（直接答復“是”或“否”）以及單項選擇題（A、B、C、D 四個選項），兩部分的選項差別可能影響闡發(fā)結(jié)果因此我們也將它們離開來闡發(fā)。下表為信度闡發(fā)結(jié)果。

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　 表 4 信度闡發(fā)結(jié)果

　Cronbach"s Alpha N of Items

　康健狀況 身體狀況 .822 9 心理狀況 .829 8 人際與社會干系 .504 4 生活方法 1 .462 11 生活方法 2 .435 5

　我們對身體狀況的九個解釋變量通過 SPSS 軟件進行信度闡發(fā)，從上表可以得到信度系數(shù)為 0.822，因此可以認為身體狀況部分的問題的內(nèi)部信度是比力好的。同樣，得到心理狀況部分的問題的信度系數(shù)為 0.829，內(nèi)部信度也較好。但是人際與社會干系的信度系數(shù)只有 0.504，屬于正常的可信區(qū)間，說明問卷中的，這部分問題在設計上存在一定問題。具體來講，關(guān)于人際與社會干系部分，我們只設計了 4 個問題，跟身體狀況部分的 9 個問題和心理狀況部分的 8 個問題差距較大，過少的問題不能全面地反應人際與社會干系。另外，在這 4 個問題中有一個問題的選項只有 3 個，其余為 4 個，在一定水平上也影響了整體的信度系數(shù)。

　第二部分生活方法兩部分的信度系數(shù)雖然相比與第一部分的康健狀況低一些，分別為 0.462 和 0.435。但是從問卷整體的設計思路來看這一部分照舊能夠全面反應大學生的生活方法。但是造成這一部分信度系數(shù)較低的原因主要有以下幾點。在生活方法第一部分的選項設計中，只設計了“是”和“否”兩個選項，存在著選項太過絕對化問題，沒有賜與參加者一其中間過渡的答復選擇。而對付生活方法第二部分，可能是由于部分問題之間跳躍度過大，且問題設置個數(shù)較少的原因造成。

　五、實地問卷闡發(fā) 5.1 總體特征的描述性 統(tǒng)計 闡發(fā) 描述性統(tǒng)計闡發(fā)是數(shù)據(jù)闡發(fā)的第一階段。

　對問卷第一部分中的看法的屬性進行描述性闡發(fā)，使用頻率闡發(fā)來描述受訪者在問卷分類中的總體特征，包羅幾小我私家口特征變量，如性別、年級等。

　5.1.1 性別特征 在圖 2 中可以得知樣本的性別漫衍情況，本研究樣本中的男性有 591 人，占樣本比例的

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　 54.57%，女性有 492 人，占樣本比例的 45.43%。男女所占樣本比例相差不大，有足夠的樣本量來研究男女生的康健問題以及他們之間的差別

　圖 3 視察東西男女漫衍餅圖 5.1.2 年級特征 從圖 3 中可以看出視察東西年級漫衍情況，本視察樣本中大二和大三占樣本的比例比力大，大二占樣本比例的 54.48%，大三占樣本比例的 31.95%，大一和大四漫衍占樣本比例的 7.39%和 6.18%。這表明大二大三的學生參加問卷視察的人數(shù)最多，而只有少數(shù)大一和大四的學生參加。這其實也正好反應了差別年級大學生的狀況，大四同學可能已經(jīng)多次參加此類相關(guān)問卷視察，對問卷的填寫產(chǎn)生了一定的排斥心理，同時他們面臨結(jié)業(yè)、找事情等壓力,對視察和其他問卷類運動參加積極性不高。而作為大學校園里最年輕的一支主力軍，大一學生對大學生活中的一切都還處于適應階段，自身的預防意識比力強，也許會不肯意透露小我私家的心理狀況等信息；與此相反,大二大三的學生已經(jīng)對大學生活相對適應以及熟悉，同時也碰面臨更多的學業(yè)、情感、生活等方面的困擾，他們更存眷自己的康健問題，所以參加問卷視察的以大二大三學生居多。

　80590346670100200300400500600700大一 大二 大三 大四 圖 4 視察東西年級漫衍柱形圖 5.2 身體質(zhì)量闡發(fā) 憑據(jù)問卷第一部分大學生根本信息中的身高和體重，我們可以盤算出每個大

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　 學生所對應的 BMI 值，BMI 值是目前國際上常用的權(quán)衡人體胖瘦水平以及是否康健的一個標準，是由 19 世紀中期的比利時通才凱特勒最先提出。它的界說如下：

　? BMI 體重 ) (kg ? 身高 ) ( 2 m?。

　0200400600800消瘦 正常 1級超重 圖 5 大學生 BMI 值漫衍柱狀圖 從上面的圖 4 可以看出在大樣本中，BMI 值在正常范疇內(nèi)的有 778 人，占總體樣本比例的 71.84%，消瘦的同學有 262 人，占總體樣本比例的 24.19%，其余43 人全部為 1 級超重，占總體樣本比例的 3.97%。由此可見，僅從身體質(zhì)量狀況（BMI）來看，目前大部分的在校大學生有著良好的身體質(zhì)量。

　表 5 大學生身體質(zhì)量狀況男女漫衍 身體質(zhì)量狀況 男 女 消瘦 15.40% 34.80% 正常 78.80% 63.40% 1 級超重 5.80% 1.80% 表 5 為男女生 BMI 值的漫衍情況，從表中可見女生身體質(zhì)量狀況的消瘦比重要大于男生，而男生身體質(zhì)量狀況超重的比重也要大于女生。女生在大學期間可能更注重自己的身材，以瘦為美，因此消瘦的比例與男生相比多了 2 倍，在超重問題上，女生的超重現(xiàn)象人數(shù)不是許多，男生相對多些。

　5.3 大學生的 康健狀況闡發(fā) 在這一部分，我們主要采取條理闡發(fā)法、因子闡發(fā)，多元線性回歸以及逐步回歸等統(tǒng)計學的要領來探究生活方法與康健狀況之間的相互干系。主要的思路為分別將康健狀況以康健值的看法賦值，并通過條理闡發(fā)法對康健中的三個方面賦予差別的權(quán)重，通過盤算得到康健值�？到≈当P算的大要思路是將問卷第二部分的康健狀況所得到的答復賦值，并通過各個部分所得的分數(shù)乘以權(quán)重求和所得。爾后通過因子闡發(fā)法來研究生活方法對康健狀況的影響。同樣的我們也以生活質(zhì)量這個看法來對生活方法進行賦值，通干涉卷設置的題目分值相加得到相對應的

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　 數(shù)值。采取多元線性回歸和逐步回歸的要領研究康健狀況對生活方法的影響。

　5.3.1 康健三方面的權(quán)重確定 憑據(jù)“世界衛(wèi)生組織”的解釋，康健不但單指一小我私家身體有沒有出現(xiàn)疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一小我私家生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài)。因此在設置問卷時我們將大學生的康健狀況分為身體狀況，心理狀況，人際社會干系三大方面。但是這三個方面孰重孰輕，單單憑參考文獻或是看法難以下定論。為得到更準確的結(jié)論，我們將這個問題拋給 1170 位問卷答復者，在問卷中設置第四模塊，采取大眾投票的方法來判定三者的重要性，通過兩兩比力的方法來實現(xiàn)。從而采取條理闡發(fā)法處理懲罰問卷最后一部分的數(shù)據(jù)。

　條理闡發(fā)法，是指將一個龐大的多目標決策問題作為一個系統(tǒng)，將目標剖析為多個目標或準則，進而剖析為多指標（或準則、約束）的若干條理，通過定性指標模糊量化要領算出條理單排序（權(quán)數(shù)）和總排序，以作為目標（多指標）、多方案優(yōu)化決策的系統(tǒng)要領。其主要的步調(diào)：1.創(chuàng)建條理結(jié)構(gòu)模型。2.結(jié)構(gòu)判斷矩陣即兩兩比力矩陣。3.盤算權(quán)重向量。4.進行一致性查驗。

　康健的三方面：身體狀況、心理狀況和人際社會干系，可以看成構(gòu)建了康健的兩層結(jié)構(gòu)模型。在結(jié)構(gòu)判斷矩陣時，通常采取 9 標度法主觀給定。為規(guī)避主觀性帶來的問題，本調(diào)研采取客觀簡直定要領，設置成問題放入問卷的第四部分，具體如下圖所示。該處理懲罰基于假設：大眾的看法反應了真實狀況。

　通過對統(tǒng)計問卷第四部分兩兩比力內(nèi)容的數(shù)據(jù)預處理懲罰可知，身體康健與心理康健相比，身體康健打√的有 828 個，心理康健的有 732 個；身體康健與人際社會干系相比，身體康健打√的有 830 個，人際社會干系的有 570 個；心理康健與人際社會干系相比，心理康健打√的有 867 個，人際與社會干系的有 538 個，整理后如表 6 所示：

　表 6 康健三方面的相對重要性評價

　注：其中表格的第二行第三列的 828/732 體現(xiàn)身體狀況與心理狀況的比值，其他單位格的數(shù)據(jù)同理。

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　 （1）將表 6 轉(zhuǎn)化成矩陣，可得兩兩比力矩陣 A：

　? A????????????????186753883057053886718287325708307328281，

　 （2）求得權(quán)重向量? ? T 2460 . 0 , 3679 . 0 , 3861 . 0 ? ?。

　（3）一致性查驗 ???????????????????????????????????????740 . 0106 . 1160 . 12460 . 03679 . 03861 . 018675388305705388671828732508307328281? A

　，

　0062 . 3 )246 . 0740 . 0368 . 0106 . 1386 . 0160 . 1(31max? ? ? ? ? ?， 0031 . 023 0062 . 3??? CI 。

　其時 3 ? n ， 58 . 0 ? RI ， 0.0054 0.1CICRRI? ? ? ，因此通過一致性查驗，說明所得的三者權(quán)重具有可信性。因此身體康健、心理康健、人際與社會干系康健三者之間的權(quán)重如下表。

　表 7 身體康健、心理康健、人際與社會干系康健三者之間的權(quán)重

　從上表可知，在康健狀況的三個部分中，身體康健與心理康健相比擬力重要，但是從總體上看，三者都十分重要，也說明將康健狀況分為身體，心理，人際與社會干系著三個方面是公道的。雖然這三方面分別都為康健狀況中的的獨立的一部分，但是這三者是相互聯(lián)系，相互制約，交互影響著的比如調(diào)和的人際干系既是心理康健不可缺少的條件，也是得到心理康健的重要途徑。人際干系的優(yōu)劣影響著人的行為方法和情緒，進而影響個別的身心康健，又如康健的身體有利于形成康健的心理，而康健的心理狀況對身體也有正向的反作用。因此，在考慮整體康健狀況時，不能講著三者伶仃。值得注意的是，雖然人際與社會干系所占的權(quán)

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　 重比力小，但是隨著大學年級的升高，特別是面臨結(jié)業(yè)的大四學生，在這方面可能會出現(xiàn)一系列的問題，因此大學生也要注重人際與社會干系的康健。

　同時憑據(jù)此權(quán)重就可以盤算大學生每小我私家相對應的康健值 3 3 2 2 1 1z w z w z w y ? ? ? , 其中1z 是由問卷第二部分康健狀況中身體狀況的十個題目賦值相加所得（分別為 , , , , , , , ,9 , 8 7 6 5 4 3 2 1x x x x x x x x x ），2z 是由問卷第二部分康健狀況中的心理狀況的八個題目賦值相加所得（分別為17 16 15 14 13 12 , 11 10, , , , , , x x x x x x x x ）3z 是由問卷第二部分 康 健狀況中的人際與社會干系的四個題目賦值相加所得（分別 為21 20 19 18, , , x x x x ）。處理懲罰事后的康健值數(shù)據(jù)見附錄 2。

　5.3.2 康健值的闡發(fā) 使用 SPSS 東西對由公式盤算得來的康健值進行描述性統(tǒng)計，得到最值，均值，標準差統(tǒng)計量等統(tǒng)計量，同時在數(shù)據(jù)處理懲罰時分為男生女生差別群體來闡發(fā)結(jié)果具體數(shù)值如下表。

　表 8 康健值相關(guān)統(tǒng)計 統(tǒng)計量 總

　體 男

　生 女

　生 均

　值 17.20575 17.22240 17.18576 最大值 35.640 33.180 35.640 最小值 7.788 7.894 7.788 極

　差 27.852 25.286 27.852 標準差 3.844305 3.940140 3.729828 從表8中可得，在視察的大學生群體之中，康健值照舊存在一個較大的差值，且康健值漫衍較為疏散。同時也可以看男女生的康健值也存在較大的差別，由問卷所設置的問題可知康健值所得的分數(shù)越低，康健狀況越好。視察男女生的康健值均值可知，男生的康健情況相對女生而言較差一點。這可能與大部分男同學比力喜歡玩游戲，通宵上網(wǎng)有關(guān)。

　5.4 用因子闡發(fā) 考察 生活方法對康健狀況的影響 世界衛(wèi)生組織對影響康健的因素進行過如下總結(jié)：

　康健 = 60%生活方法 + 15%遺傳因素 + 10%社會因素 + 8%醫(yī)療因素 + 7%氣候因素。

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　 由此可見生活方法治理是新興起的小我私家康健治理中最重要的一個戰(zhàn)略，極大地影響著康健狀況，不良的生活方法可以使人類生命處于非康健狀態(tài)，康健狀況下降，在這一部分，我們白用因子闡發(fā)的要領來闡發(fā)生活方法對康健狀況的影響。

　5.4.1 因子闡發(fā)的可行性 從問卷的設置角度來看，生活方法總共設置了 16 個問題，存在著因變量比力多的滋擾，為了提取生活方法中對康健狀況影響顯著的因素，我們采取因子闡發(fā)的要領來提取主要成份。

　因子闡發(fā)是指研究從變量群中提取共性因子的統(tǒng)計技能。它在許多變量中找出隱藏的具有代表性的因子。將相同本質(zhì)的變量歸入一個因子，可淘汰變量的數(shù)目，還可查驗變量間干系的假設。

　因子闡發(fā)的主要分以下幾個步調(diào)：首先從取樣適度性量度（KMO）值總體是否適合因子闡發(fā)，一般認為當 KMO 大于 0.5 時適合因子闡發(fā)；再者結(jié)合主身分表或是碎石圖來提取主要因子；最后結(jié)合各個因子的組成身分來對各個重要的因子進行說明。

　5.4.2 因子闡發(fā) （1）

　取樣適當性查驗 KMO 是取樣適合性量度，KMO 值越大，體現(xiàn)變量間的配合因素越多，越適合進行因子闡發(fā)，要求 KMO 大于 0.5。同時要求 Barlett’s 的卡方值到達顯著水平。

　本次視察闡發(fā)中 Bartlett’s 球型查驗統(tǒng)計量為 120，相應的概率 Sig 為0.000，因此可認為相干系數(shù)矩陣與單位陣有顯著差別。同時 KMO 值為0.621>0.5，這說明本次視察的變量適合進行因子闡發(fā)。巴特利特球形度的測試 表 4 KMO 查驗和 Bartlett 查驗結(jié)果 KMO和巴特利特的測試 Kaiser-Meyer-Olkin權(quán)衡抽樣充實性 .621 巴特利特球形度的測試 Approx. Chi-Square 1387.406 Df 120 Sig. .000 （2）

　提取因子 表 10 解釋的總方差 總方差闡發(fā) 組件 初始特征值 被提取的載荷平方和 轉(zhuǎn)軸平方和的負荷量

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　 總數(shù) %的方差 %的累積 總數(shù) %的方差 %的累積 總數(shù) %的方差 %的累積 維度 1 2.172 13.572 13.572 2.172 13.572 13.572 1.653 10.330 10.330 2 1.639 10.244 23.816 1.639 10.244 23.816 1.507 9.419 19.749 3 1.515 9.472 33.287 1.515 9.472 33.287 1.481 9.257 29.006 4 1.156 7.226 40.513 1.156 7.226 40.513 1.393 8.706 37.712 5 1.103 6.895 47.408 1.103 6.895 47.408 1.293 8.082 45.795 6 1.007 6.295 53.704 1.007 6.295 53.704 1.265 7.909 53.704 7 .973 6.084 59.788

　 8 .931 5.821 65.609

　 9 .836 5.222 70.831

　 10 .800 5.001 75.832

　 11 .786 4.912 80.744

　 12 .734 4.589 85.333

　 13 .688 4.302 89.635

　 14 .656 4.100 93.735

　 15 .515 3.217 96.953

　 16 .488 3.047 100.000

　 提取要領：主身分闡發(fā)

　 圖 6 碎石圖 依據(jù)統(tǒng)計學原理，在因子闡發(fā)法中，所取的特征值大于1，并且累計解釋變量到達40%以上，就可以作為顯著因子。所以我們提取這六個因子，將這六個因子作為顯著性因子進行闡發(fā)。同時通過視察碎石圖，進行因素陡坡，查抄撤除坡

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　 線平坦部分的因素，圖中第六個因素以后較為平坦，故保存6個因子。

�。�3）

　對各個因子進行闡發(fā) 表 11 旋轉(zhuǎn)成份矩陣表 旋轉(zhuǎn)組件

　組件 1 2 3 4 5 6 u3 .827 .027 .042 .097 .051 .035 u4 .761 .053 .080 -.152 .038 .104 u2 .448 -.013 .097 .031 .437 -.287 u10 .014 .850 -.028 .086 .039 -.082 u11 .060 .841 .078 -.029 -.007 .027 u15 .024 .011 .733 -.184 .133 .097 u16 .042 -.031 .674 .185 .006 -.123 u14 .142 .081 .489 .152 .037 .219 u1 .084 -.132 -.206 .657 -.033 .084 u12 -.047 .169 .313 .565 .082 -.110 u13 -.128 .105 .202 .559 -.019 .198 u9 -.020 .004 .042 .047 .747 -.011 u8 .124 .032 .083 -.068 .626 .157 u5 .313 -.003 .181 -.204 -.069 .597 u6 .029 -.085 .034 .364 -.008 .594 提取要領：主身分闡發(fā) 旋轉(zhuǎn)要領：最大方差法與 Kaiser 正常化 結(jié)合每個因子組合中選取絕對值的最大兩個特征值的樣本結(jié)合， 從上表中可得因素一與 u3（規(guī)律的早餐）、u4（定時的三餐）干系密切，因素二與 u10（吸煙）u11（飲酒）干系密切，因素三 u15（娛樂態(tài)度）和 u16（穿著妝扮注重度）干系密切，因素四與 u1（全民康健生活方法日了解水平）和 u12（對入黨看法干系密切），因素五與 u9(睡眠質(zhì)量)和 u8(睡眠時間)干系密切，因素六與 u5(飲水情況)和 u6(體育熬煉)干系密切。然后我們將對提取的因子進行解釋，如下表 表 12 因子解釋 組成項目 因子載荷 特征值 飲食 規(guī)律早餐 0.827 2.172 三餐情況 0.761 危害康健因素 吸煙情況 0.850 1.639 飲酒情況 0.841 社友愛況 娛樂態(tài)度 0.733 1.515 穿著妝扮 0.674 心理情況 康健生活日了解 0.675 1.156 入黨看法 0.565

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　 睡眠情況 睡眠質(zhì)量 0.747 1.103 睡眠時間 0.626 其他 飲水情況 0.597 1.007 熬煉情況 0.594 通過上表得出的六個因子及其組成項，我們將各個因子命名并對其進行解釋：

�。�1）

　因子一：飲食情況 因子一的特征值為 2.172，我們選取規(guī)律早餐與三餐情況這兩項變量，主要描述的是生活方法之中的飲食情況對康健狀況的影響最大。所謂“人是鐵，飯是鋼”因此大學生要改進康健狀況首先需要從改進三餐飲食來做起。

�。�2）

　因子二：不良生活方法 因子二的特征值是 1.639，我們選取吸煙與飲酒這兩項變量，主要描述的是生活方法中的一些不良習慣對康健狀況的影響也比力大。也申飭今世大學生要改進康健狀況，必須要敝除生活中像吸煙，酗酒這樣的不良習慣。

　（3）因子三：存眷社友愛況 因子三的特征值是 1.515，我們選取娛樂態(tài)度與穿著妝扮這兩項變量，主要描述的是生活方法中的社友愛況對康健狀況的影響，尤其是影響康健狀況中人際社會干系方面。因此平時在生活中不但僅要注重飲食作息方面，也要注重人際社交方面，調(diào)和的人際干系既是心理康健不可缺少的條件，也是得到心理康健的重要途徑。因此今世大學生不但僅要把精力放在學習上。同時更要注重培養(yǎng)良好的人際干系，才華到達一個全面的康健狀況。

�。�4）

　因子四：良好的心理狀況 因子四的特征值是 1.156，我們選取對康健生活日了解和入黨看法這兩項變量，主要描述生活方法中心態(tài)對康健狀況的作用。這兩個因素一個反響的是大學生對康健的存眷水平，一個是心理康健中的心態(tài)平衡問題。說明平時在生活中保持良好的心態(tài)，有利于改進康健總體狀況，特別是心理康健這方面。

�。�5）

　因子五：生活作息 因子五的特征值是 1.103，我們選取的是睡眠質(zhì)量與睡眠時間這兩項變量，主要描述的是生活方法中睡眠情況對康健狀況的影響。由此看來，今世被貼上“熬夜族”的大學生群體，應該要特別注重生活作息，盡量要早睡，包管富裕的睡眠時間。

�。�6）

　因子六：培養(yǎng)良好的生活習慣

　康健身心，樂活你我——大學生生活方法與康健狀況視察闡發(fā)

　 因子六的特征值是 1.007，我們選取的是飲水情況和熬煉情況這兩項變量，主要描述的是生活方法中的一些良好的生活習慣對康健狀況的影響。說明要改進康健狀況，大學生要在平時學習生活中增強體育熬煉，同時每天要增補富裕的水分，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　5.5 康健狀況對生活方法的影響 上一節(jié)主要是闡發(fā)生活方法對康健狀況的影響，本研究課題研究的是康健狀況與生活方法之間的干系，因此在此章節(jié)主要闡發(fā)的是康健狀況對生活方法是否存在反作用，如果存在，康健狀況又是如何影響生活方法的。其中生活方法這方面如何賦值我們引進了一個生活質(zhì)量 ? 的看法，其盤算要領為 ) 16 (1? ? ??n a ini? ，其中ia 分別對應問卷生活方法部分的每個問題的所對應的賦值。

　5.5.1 多元線性回歸模型

　 由于在問卷問題設計中對付康健狀況方面也設置了較多的問題，涉及到了多個變量因素，在康健狀況對生活方法影響這方面，因此我們先采取多元線性回歸模型來闡發(fā)。通過 SPSS 軟件來處理懲罰數(shù)據(jù)得到以下表格。

　表 13 回歸系數(shù)表 Coefficientsa a

　Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 16.216 .530

　30.622 .000 v1 -.061 .108 -.018 -.559 .576 v2 .170 .123 .050 1.380 .168 v3 .067 .112 .020 .595 .552 v4 -.233 .131 -.064 -1.782 .075 v5 .459 .128 .124 3.596 .000 v6 .290 .140 .083 2.075 .038 v7 -.106 .120 -.032 -.883 .378 v8 -.036 .107 -.011 -.335 .738 v9 .367 .120 .085 3.056 .002 v10 .442 .121 .131 3.646 .000 v11 -.193 .125 -.057 -1.549 .122 v12 -.012 .127 -.004 -.096 .923 v13 -.049 .136 -.014 -.359 .720

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　 v14 .192 .116 .059 1.653 .099 v15 -.177 .118 -.054 -1.501 .134 v16 .274 .108 .084 2.545 .011 v17 .080 .109 .024 .736 .462 v18 .617 .194 .094 3.177 .002 v19 .378 .094 .119 4.016 .000 v20 .989 .196 .147 5.038 .000 v21 .726 .163 .134 4.460 .000 a. Dependent Variable: u 其中變量iv 所代表的寄義如下表所示 表 14 變量代表的寄義 變

　量

　含

　義

　變

　量

　含

　義

　V1 傷風情況 V12 覺得別人在議論自己 V2 頭腦昏沉 V13 布滿負能量 V3 失眠多夢 V14 不自信，做事重復查抄 V4 胸悶 V15 抑郁情緒 V5 食欲不振 V16 厭學情緒 V6 疲乏無力 V17 與異性談話緊張 V7 腰酸背痛 V18 與同學干系情況 V8 腸胃問題 V19 人際情況 V9 體育結(jié)果 V20 抗壓能力 V10 對人對事情緒化 V21 適應能力 V11 猜疑自己抱病，對號入座 ?

　生活質(zhì)量 由此我們可以得到一個具有 21 個變量的多元回歸模型，結(jié)合最后一列的 sig值，其時 05 . 0 ? p ，我們認為該變量的對整體的生活方法 ? 具有顯著的影響，因此該模型中對整體有顯著影響的變量為 V5，V9，V10，V18，V19，V20，V21。其中人際與社會干系方面所涉及的問題占了很大部分，說明保持良好的人際干系。有利于形成康健的生活方法。人際干系的優(yōu)劣影響著人的行為方法和情緒從而影響人的生活方法。人際社會干系比力良好的大學生，抗壓能力與適應能力較強，相對應的心理素質(zhì)也會較高，看待生活的心態(tài)比力好，相應的生活方法也較為的康健向上。同時社交能力比力強，朋友比力遍及，根本很少出現(xiàn)著迷游戲，網(wǎng)絡等不良的生活狀態(tài)。所以處理懲罰好人際與社會干系對今世大學生的生活方法有十分重要的意義。雖然該模型還涉及到了身體狀況方面的 V5，V9 變量與心理狀況方面的 V10 變量。說明康健的身體狀況與積極向上的心理狀態(tài)對形成良好的生活方法有十分重要的意義。

　康健身心，樂活你我——大學生生活方法與康健狀況視察闡發(fā)

　 5.5.2 逐步回歸模型

　 視察上述闡發(fā)所得到的模型，存在著系數(shù)較繁雜的毛病。在實際問題中，發(fā)明提取符合的變量來創(chuàng)建回歸方程自己不是一件很容易的事情，變量間可能存在高度的相互依賴性會給回歸系數(shù)的預計帶來不公道的解釋。變量的一次性引入方程，易導致盤算量增大，運算效率低落，精度不敷等問題。為了得到一個穩(wěn)健的、可靠的回歸模型，這就需要給出一種要領，使得能從影響的因素中自動憑據(jù)某種準則將對孝敬大的變量（大概說對重要的變量）引入方程，不重要的變量從方程中剔除。最終在視察數(shù)據(jù)底子上創(chuàng)建最優(yōu)的回歸方程。這就是逐步回歸法，其根本思路是憑據(jù)各自變量的重要性，每一步選一個重要的變量進入回歸方程。為得到更為精確的模型，我們采取逐步回歸的要領，得到以下結(jié)果。分段(標準:概率f 進入< =.050 概率的 f 刪除> =.100). 表 15 變量進入順序的情況 模

　型

　變量進入

　方

　法

　維 度 1 V20 分段（標準：概率f進入<=0.050概率的f刪除>=0.100）。

　2 V6 3 V21 4 V19 5 V10 6 V9 7 V5 8 V18 9 V16 10 V4 從上表可得知，逐步回歸中將 V20,V6，V21，V19，V10，V9，V5，V18，V16，V4 依次作為輸入變量。說明康健狀況中這幾個因素對生活方法的影響比力顯著。且排列位置最靠...

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