從孩子“該打就要打”說(shuō)起——紀(jì)委書(shū)記講黨課

　從孩子“該打就要打”說(shuō)起——紀(jì)委書(shū)記講黨課 同志們：

　按照年初計(jì)劃安排，今天由我給大家上黨課。按照習(xí)近平總書(shū)記講好故事要求，同時(shí)也是我個(gè)人的愛(ài)好，要讓大家記憶深刻，確實(shí)聽(tīng)課后有所收獲，還是盡可能通過(guò)故事來(lái)闡述大道理，這樣的效果會(huì)更好。

　昨天，我在微信上看到一篇文章，感覺(jué)非常好。今天的黨課就以這個(gè)故事來(lái)開(kāi)頭。

　前段時(shí)間，在合肥中鐵國(guó)際城小區(qū)，發(fā)生了一件說(shuō)大也大，說(shuō)小也小的事兒：

　一個(gè)“熊孩子”，不知道是因?yàn)闊o(wú)聊還是好玩，從 28 層向下扔了 15 個(gè)啤酒瓶。孩子家長(zhǎng)得知后，急瘋了：好在沒(méi)有造成人員傷亡，但后果還是不堪設(shè)想！于是，家長(zhǎng)連忙在業(yè)主群里鄭重向鄰居們道歉，反思自己平時(shí)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行高空拋物危險(xiǎn)性的教育，同時(shí)，還曬出了暴打孩子的照片！

　對(duì)于熊孩子的行為，這一次罕見(jiàn)地，沒(méi)有看到有人說(shuō)，不能打孩子，要好好教育。反而有很多人支持父母的行為，孩子該打就要打，不打他，以后還不知道做出什么事。

　一位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。如果去小學(xué)看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子，面部表情呆滯，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，上課不聽(tīng)講，考試的卷子都不做完。他們沒(méi)有什么疾

　病，父母也很健康，符合優(yōu)生優(yōu)育，但為什么會(huì)有這樣的情況呢？ 這位老師把原因歸結(jié)為，這些孩子從來(lái)沒(méi)有挨過(guò)打。

　但是老師的理由似乎很站得住腳，經(jīng)常挨打的孩子，他就會(huì)閃躲，眼神變得很機(jī)警，身體也變得非常靈敏。當(dāng)父母打孩子，孩子會(huì)豎起耳朵聽(tīng)父母在講什么，仔細(xì)觀察父母的眼神，他們學(xué)會(huì)察言觀色，會(huì)主動(dòng)接受信息，搜尋信息，靈敏地保護(hù)自己。而孩子長(zhǎng)期不挨打，只是對(duì)他講道理，而他不想聽(tīng)大道理，就會(huì)故意走神，屏蔽父母的聲音，不跟你講話(huà)。慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后，就會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一系列的問(wèn)題：上課心不在焉，表情呆滯，木訥遲鈍，這跟太平過(guò)久，軍紀(jì)渙散是一個(gè)道理。

　有沒(méi)有道理？不是完全贊同，但也有一定的說(shuō)服性。

　這里不是提倡父母去故意打孩子，而是告訴父母一個(gè)道理，孩子該有的懲罰中，如果只有說(shuō)教，顯然是不夠的。

　過(guò)去老私塾中先生的戒尺，并不是懸在那里圖好看的，只要孩子犯了錯(cuò)誤，直接就是打手心，所以孩子們很敬畏老師，也的確能夠?qū)W出成績(jī)。

　打孩子一定都是負(fù)面的嗎？而是當(dāng)今的環(huán)境，故意夸大了打孩子的種種負(fù)面作用，從而形成了一種風(fēng)氣，只要是打孩子，就不是好父母，而關(guān)于懲罰的問(wèn)題，教授也不止一次提到過(guò)。

　最近，公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說(shuō)的一席話(huà)，正好能解釋這個(gè)觀點(diǎn)。

　她說(shuō)：“人的成長(zhǎng)過(guò)程中，要形成一些東西，除了愛(ài)之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實(shí)際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他。”言下之意，正是在強(qiáng)調(diào)要讓孩子知道怕，知道規(guī)矩不能違背。如果孩子犯了錯(cuò)，唯有懲罰能讓孩子清醒時(shí)，作為教育者，我們不能姑息。

　這不是李玫瑾教授第一次強(qiáng)調(diào)敬畏，她在此前分析青少年犯罪行為時(shí)也曾多次提到過(guò)，人犯罪的原因是沒(méi)有敬畏之心。

　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有敬畏要遭災(zāi)殃。

　我們教育孩子也是如此，要讓他們知敬畏，守規(guī)矩，只有這樣才能讓孩子得到真正的成長(zhǎng)。

　人應(yīng)該有敬畏之心。一個(gè)人有了敬畏之心，才能自覺(jué)約束自我，不做出格越軌之事。古語(yǔ)說(shuō)：“凡善怕者，心身有所正，言有所規(guī)，糾有所止，偶有逾矩，安不出大格。”所以有“舉頭三尺有神明”的故事。教育成本的上升，換來(lái)的卻是效率的降低，這一點(diǎn)該讓我們反思。在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，并不提倡打孩子，即使一個(gè)小小的問(wèn)題，父母要掰開(kāi)了揉碎了講給孩子聽(tīng)。

　對(duì)于這種教育，當(dāng)然是提倡的，但是如果車(chē)牯轆話(huà)翻來(lái)

　覆去的說(shuō)，孩子把它當(dāng)成一種噪音，是不是也要換一種方式？ 舉個(gè)例子，小時(shí)候的我從來(lái)不害怕老爸，他從來(lái)沒(méi)有打過(guò)我，所以每次犯了錯(cuò)誤，都是先告訴他。如果這件事老爸也兜不住，老媽知道后拿起雞毛攤子要打我，我的大腦就會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，感覺(jué)那一刻度日如年，心中的悔恨無(wú)以復(fù)加。此后的很長(zhǎng)時(shí)間，都不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，什么心理產(chǎn)生陰影，痛恨父母，感覺(jué)自卑膽小。這些統(tǒng)統(tǒng)不存在，因?yàn)槲掖_實(shí)犯了錯(cuò)誤，自己知道這頓揍跑不了，還想什么其他的？ 現(xiàn)在的父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題，會(huì)先看看書(shū)怎么說(shuō)，考慮很久才會(huì)做出決定。換做二十年前，父母上來(lái)兩個(gè)嘴巴子，孩子啥問(wèn)題也沒(méi)有了，雖然粗暴，但是效率高超，我們永遠(yuǎn)都會(huì)長(zhǎng)記性（現(xiàn)在當(dāng)然是不提倡的）。但這種對(duì)比也會(huì)給我們反思。

　我們會(huì)經(jīng)常反思這樣的問(wèn)題，在 80 后 90 后小時(shí)候，是經(jīng)常挨打的，經(jīng)常的場(chǎng)景就是被父母打出門(mén)。自己跟著小伙伴在外面晃蕩到晚上，回到家看看爸爸媽媽氣消了嗎，然后弱弱地問(wèn)一句，媽媽?zhuān)�飯做好了嗎？然后一家人開(kāi)始吃飯，誰(shuí)也不提剛才的事情， 頭家都跟沒(méi)事人一樣了。而現(xiàn)在的孩子，打一下就受不了了，孩子受到了很大的打擊，家長(zhǎng)存在愧疚心理，孩子還會(huì)出現(xiàn)種種的問(wèn)題，為什么同樣是挨打，兩代人出現(xiàn)了如此

　截然相反的情況？ 1、現(xiàn)在孩子的抗壓能力太弱 現(xiàn)在的孩子，都是蜜罐里泡大的，一大家子人圍著一個(gè)孩子打轉(zhuǎn)，孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，什么風(fēng)雨都不會(huì)經(jīng)歷。父母都已經(jīng)提前做好了一切，所以孩子的童年是很快樂(lè)的，但是他終究會(huì)長(zhǎng)大。面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，面對(duì)社會(huì)的壓力，心理承受能力是很差的，過(guò)去的孩子挨打是常有的事，父母一招呼，就知道趕緊跑�，F(xiàn)在的孩子呢，父母說(shuō)一句“我要打你了"，就先受不了了，覺(jué)得自己被父母拋棄了。

　歸根結(jié)底，是抗壓能力太弱，說(shuō)不得，受不了苦，別說(shuō)打了，連罵都成了罪過(guò)。

　2、不經(jīng)常挨打的孩子，更受不了偶爾的挨打 現(xiàn)在的孩子挨打很少，所以在偶爾挨打的時(shí)候，他們不知道如何反應(yīng)。身體不靈活，也不知道躲，而大人下手不知道輕重，也不知道如何收?qǐng)�，所以這樣的情況是孩子受到了很大的打擊，家長(zhǎng)也有愧疚心理。如今，還有很多家庭是打孩子的，不過(guò)父母也是在孩子真的犯了錯(cuò)誤時(shí)，雷聲大雨點(diǎn)小的動(dòng)動(dòng)手。這是有技巧的，父母一個(gè)抄家伙的動(dòng)作，孩子就嚇得跑遠(yuǎn)了，不一會(huì)回家了，就會(huì)老實(shí)好幾天。這種打其實(shí)更傾向于一種“嚇唬”，讓孩子知道這件事很?chē)?yán)重，觸犯了底線，學(xué)會(huì)反省和畏懼。

　這樣的孩子，心比較大，也比較皮實(shí)，長(zhǎng)大后受到挫折，

　也不認(rèn)為是多大的苦。別人說(shuō)一句不好聽(tīng)的話(huà)，也不會(huì)難受好幾天，他嘻嘻哈哈就過(guò)去了，心理承受能力很強(qiáng)。

　與其等待孩子將來(lái)被社會(huì)敲打得頭破血流，不如從小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊長(zhǎng)，敬畏規(guī)則。

　舊時(shí)中國(guó)，家有家規(guī)。家規(guī)會(huì)刻在戒尺上，子弟一旦違反，戒尺伺候。古人懂得，無(wú)規(guī)矩不成方圓，立規(guī)矩須有懲戒。沒(méi)有懲戒，規(guī)矩形同虛設(shè)。

　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)和不聽(tīng)話(huà)的孩子“約法三章”，但堅(jiān)持不了幾天，孩子就反悔。究其因由，多是因?yàn)橹挥泻�蘿卜，沒(méi)有大棒。

　通過(guò)合理的懲罰讓孩子從抱有敬畏之心，才不會(huì)無(wú)視家規(guī)國(guó)法，公序良俗。著名教育家馬卡連科說(shuō)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。” 最近幾十年，國(guó)人通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)了西方先進(jìn)開(kāi)明的民主教育理念，注意到了對(duì)孩子們身心的保護(hù)，將中國(guó)傳統(tǒng)的私塾教育的“戒尺""輕易扔掉，卻沒(méi)有學(xué)到西方對(duì)問(wèn)題學(xué)生的懲治手段和法律法規(guī)，導(dǎo)致教育用“一條腿”走路，自然容易變得畸形。只用表?yè)P(yáng)和哄去教育孩子，期望單純用感化去教育問(wèn)題學(xué)生，只是“雞湯大師們"啲-廂情愿。

　教育必須有相應(yīng)的懲戒制度，這也是世界各國(guó)的普遍做法：幾乎所有的美國(guó)學(xué)校都有禁閉室，學(xué)校有權(quán)將違紀(jì)學(xué)生停課、關(guān)禁閉、周六返校禁閉、開(kāi)除直至送少年懲戒學(xué)校。

　韓國(guó)有《大韓民國(guó)教育處罰法》，包括允許使用長(zhǎng)度不超過(guò)100 厘米、厚度不超過(guò) 1 厘米的戒尺打男女學(xué)生的小腿。英國(guó)《2006 年教育與督學(xué)法》規(guī)定，教師有懲罰不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)利，包括：罰寫(xiě)作文、周末禁閉、校長(zhǎng)懲戒、停學(xué)。體罰包括允許打手心，每雙手不超過(guò)三次，允許鞭打男生的臀部不超過(guò)六下…… 我當(dāng)然不提倡恢復(fù)體罰制度。但是，如果只維護(hù)孩子的權(quán)利，而不強(qiáng)調(diào)他們的責(zé)任，如果孩子可以隨意挑戰(zhàn)秩序而沒(méi)有任何懲戒，家長(zhǎng)和老師只能說(shuō)服，只能作所謂的“思想工作”，那這種教育制度是不是有效的？ 沒(méi)有懲罰的教育，是一種虛弱的教育、脆弱的教育，是一種隔靴搔癢的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。溺子如弒子。孩子不能在蜜糖和贊美中長(zhǎng)大，適宜的批評(píng)有百利而無(wú)一害。孩子如同樹(shù)苗，如不及時(shí)修枝剪杈，極易長(zhǎng)成“歪脖子樹(shù)”。復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授做過(guò)一次演講，題目叫《教育，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》，其中有一段話(huà)我很認(rèn)同：我們教育的主體思路是對(duì)孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂(lè)，給孩子更多的游戲時(shí)間。天底下哪有這樣的教育？孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們要告訴孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。如果在全社會(huì)形成對(duì)孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來(lái)是很可怕的，這樣教育出來(lái)的孩子是接不住中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重?fù)?dān)的......”

　打孩子不是目的，讓孩子有所怕，有所敬畏，才是最重要的。過(guò)去有句話(huà)，大丈夫有所為有所不為。這其實(shí)是做人的一種底線，這種底線的形成，跟家庭教育脫不開(kāi)關(guān)系。人有很多界限是不能觸碰的，而很多時(shí)候，這種觀念的形成，是靠懲罰來(lái)完成的。人生有些錯(cuò)誤，孩子犯了無(wú)傷大雅，說(shuō)說(shuō)就過(guò)去了，但是有些錯(cuò)誤，一生犯一次就夠了。這種錯(cuò)誤就要懲罰，這是在保護(hù)他們，建立正確的是非觀，學(xué)會(huì)遵守和適應(yīng)規(guī)則。但，最好的懲罰方式不是打罵，這一點(diǎn)我深信不疑，但暫時(shí)沒(méi)有更好的懲罰手段時(shí)，“打”算不算一種有效的方式呢？ 同志們：“我想聽(tīng)了以上我講的故事，我就不在多講我們紀(jì)檢監(jiān)察干部為什么要嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)監(jiān)督問(wèn)責(zé)，為什么要運(yùn)用好“四種形態(tài)”等等。

　今天為什么給大家將這個(gè)故事，就是有幾次了，我在與辦案子的年輕同志談心的時(shí)候，他們說(shuō)出了自己的心聲：看了這些人干的事，真的就地槍斃的心都有，好多人真的是喪盡天良，但是看到年老的父母哭得昏厥過(guò)去，孩子撕心裂肺的哭，又讓我們不知不覺(jué)的反問(wèn)自己，到底自己是在做正義事業(yè)，還是良心遭譴責(zé)的事，很迷惑。

　同志們：犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰，但是他們之所以受到懲罰，不是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是要讓他們?nèi)蘸蟛蝗シ稿e(cuò)。你們經(jīng)常看到落馬官員的懺悔錄，無(wú)一不是剛開(kāi)始很努

　力奮斗，結(jié)果隨著權(quán)力的增大，肆意妄為、無(wú)法無(wú)天，就連二三百元貧困群眾的救命錢(qián)也不放過(guò)，而他一年的工資是二十萬(wàn)！有干部甚至給困難群眾貸款明目張膽所要高達(dá) 20%的回扣。

　我們是黨和國(guó)家的紀(jì)律部隊(duì)，我們是啄木鳥(niǎo)，我們?nèi)绻�不�?yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法，不把這些社會(huì)蛀蟲(chóng)揪出來(lái)，同志們，一棵樹(shù)就完了，好多個(gè)家庭就完了，比如貪官自家人，家人孩子就會(huì)變得沒(méi)人性，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)給他們的教育是他想干啥就干啥，全然不顧及他人的感受！被他們吃拿卡要過(guò)得那些無(wú)辜的家庭，要么孩子輟學(xué)，要么孩子因無(wú)錢(qián)治病而小病成大病，留下無(wú)盡的遺憾，有些猶豫賣(mài)官鬻爵而提拔無(wú)能無(wú)德之輩，這是不是把那些想干事、能干事的同志寒了心、死了心。

　同志們：試想，假如在座的各位年年拿全市先進(jìn)、全國(guó)先進(jìn)，但是提拔的時(shí)候一次次與你無(wú)緣，提拔的不是關(guān)系戶(hù)，就是溜須拍馬的，就是那些啥也不干整天揣摩我愛(ài)好的，你們服不服？被一次次無(wú)情的傷害后，你們將來(lái)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，是不是有種強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)感？憑什么他能腐敗，提拔自己的親戚朋友，把官位都給了送錢(qián)送禮的，為啥我不能？是不是？ 所以，嚴(yán)厲懲治腐敗，我們絕對(duì)要旗幟鮮明、態(tài)度堅(jiān)決，好多都叫工作，唯獨(dú)反腐敗交斗爭(zhēng)。何為斗爭(zhēng)？就是你死我活，就是眼里容不得沙子！

　謝謝！

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