高職高專鋼琴課程教學(xué)改革實(shí)踐-教學(xué)改革論文-教育論文

　高職高專鋼琴課程的教學(xué)改革實(shí)踐- 教學(xué)改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 摘要：高職高專鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂(lè)老師，老師應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)于鋼琴教育規(guī)律的鉆研，重點(diǎn)培育同學(xué)們的鋼琴教學(xué)能力，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的方式方法，突顯出師范的特點(diǎn)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)怎樣去教授，進(jìn)而練就小學(xué)音樂(lè)老師的優(yōu)秀素養(yǎng)。

　 關(guān)鍵詞：高職高專；鋼琴課程；教學(xué)改革；音樂(lè)實(shí)踐

　 專業(yè)音樂(lè)院校從很大程度上對(duì)高專鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)思想以及教授模式產(chǎn)生了影響，進(jìn)而讓同學(xué)們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時(shí)又擁有技能，不但會(huì)教而且有擁有較強(qiáng)組織能力的老師，那么其就必須要轉(zhuǎn)變自身思維觀念，便是，評(píng)判老師教授

　的成功與否，并非是看其同學(xué)們得到了什么大獎(jiǎng)，而是要看他能不能成為合格的音樂(lè)老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律，從教授實(shí)踐與理論鉆研的基礎(chǔ)上，來(lái)探尋更加便于操縱與運(yùn)用的教授方法從而來(lái)引導(dǎo)教學(xué)；三，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于同學(xué)們鋼琴教授能力的培育，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點(diǎn)；四，小學(xué)音樂(lè)老師不僅要有十分好的鋼琴?gòu)椬嗉记�，同時(shí)他的伴奏能力也要十分強(qiáng)，這是一個(gè)合格的音樂(lè)老師必須要具備的技能課；五，設(shè)立多元音樂(lè)文化知識(shí)構(gòu)造，培育同學(xué)們 思考的能力與發(fā)散性的思維，讓他們熟知最基礎(chǔ)的教授形式，加強(qiáng)其實(shí)踐能力，豐富多元化音樂(lè)知識(shí)構(gòu)造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強(qiáng)的音樂(lè)教授職員。

　 一、建立正確的基本功訓(xùn)練理念

　 高專中的同學(xué)們大多數(shù)都是一些高考中三表的學(xué)生，他們?cè)谌雽W(xué)專業(yè)技能都非常差，有些同學(xué)根本沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)正規(guī)的培訓(xùn)，而為了可以應(yīng)付考試，都是集中練習(xí)了一段時(shí)間，突擊了兩首樂(lè)曲而已，而有的同學(xué)根本沒有接觸過(guò)鋼琴，這便需要老師對(duì)于每個(gè)同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)

　狀況要進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的解析，進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程安排。從最為基礎(chǔ)的理論開始抓起，從最基本的彈奏方式開始著手，準(zhǔn)確掌握手指技術(shù)能力的訓(xùn)練方式，進(jìn)而讓同學(xué)們的手指更為靈活，為以后的鋼琴?gòu)椬啻蛳聢?jiān)實(shí)的基本功，讓同學(xué)們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。

　 二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應(yīng)用

　 即興伴奏是小學(xué)音樂(lè)老師必須要具備的基本技能。長(zhǎng)期由于教材不相同、所教授內(nèi)容不標(biāo)準(zhǔn)等許多因素，因此致使即興伴奏并沒得到相應(yīng)的培育與提升。要想增強(qiáng)對(duì)于即興伴奏課程的教授，那么就應(yīng)當(dāng)要注重下面幾個(gè)層面：（一）對(duì)于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動(dòng)，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時(shí)限中來(lái)對(duì)整體歌曲實(shí)行設(shè)計(jì)和解析，而這些都必須要從頭腦當(dāng)中來(lái)完成，并依靠?jī)?nèi)心聽覺，從而經(jīng)過(guò)高度省略方式來(lái)完成的一種無(wú)人察覺的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，最后伴奏人員還需要和寫作人員一同胸有成竹、精準(zhǔn)、完好的演奏出來(lái)。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時(shí)其對(duì)于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準(zhǔn)備，而且還應(yīng)當(dāng)要擁有

　對(duì)于不同類型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學(xué)們對(duì)于音樂(lè)的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當(dāng)中最能夠展現(xiàn)出同學(xué)們的音樂(lè)表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，若想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，那么針對(duì)正譜伴奏就要多進(jìn)行解析，而且也要時(shí)常去聽各個(gè)時(shí)代的配器以及和聲織體。積極培育學(xué)生們的發(fā)散性思維，讓同學(xué)們運(yùn)用不同的織體與方案來(lái)針對(duì)同一個(gè)歌曲實(shí)行編配，而并非只是局限在老師所教授的這一種上面。并且對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性與藝術(shù)情趣也要積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以依照自身能力與其對(duì)音樂(lè)的感受，進(jìn)而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。

�。ㄈ�）加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，豐富其音樂(lè)理論。一，經(jīng)過(guò)鋼琴教授，讓學(xué)生們體會(huì)各種類別歌曲和聲的效果和旋律轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，并且還要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎樣去分類與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進(jìn)行創(chuàng)作。二，明晰時(shí)常會(huì)運(yùn)用到的大小調(diào)音階、和弦與琶音，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)的練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)讓他們運(yùn)用不同調(diào)式實(shí)行編配的練習(xí)。三是下課之后一定要多多練習(xí)，讓同學(xué)們樹立信心，戰(zhàn)勝害怕出錯(cuò)的心理，唯有不斷增強(qiáng)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，才可以做到隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。

　 三、建立多元化課程教學(xué)體系與豐富的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)

　（一）建立課程體系一，嚴(yán)格遵從教育規(guī)律原則。設(shè)立比較科學(xué)的課程系統(tǒng)，一定要充分重視所教授內(nèi)容中致使構(gòu)造的整體性與系統(tǒng)性，一定要合理設(shè)計(jì)與分配好對(duì)于課程教授的時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于理論、技能以及實(shí)踐等方面的教授時(shí)長(zhǎng)也一定要做到合理分配，進(jìn)而展現(xiàn)出理論與實(shí)踐聯(lián)合的原則。二，嚴(yán)格遵從因材施教原則。依照學(xué)校的培育目標(biāo)以及要求，依照社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中對(duì)于學(xué)科以及專業(yè)的需求，從而挑選出必須要擁有的教授內(nèi)容，設(shè)立所需要的課程技術(shù)，消除比較落后及與教授目標(biāo)沒什么關(guān)聯(lián)的內(nèi)容；適應(yīng)人才培育和個(gè)性進(jìn)展的需求，依照學(xué)生們的喜好、特征和專業(yè)基礎(chǔ)等，來(lái)增添選修課程的教授內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們的潛能，進(jìn)而讓同學(xué)們的成材率得到提升。三，充分聯(lián)合小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容的原則。高專是實(shí)行小學(xué)老師培育的辦學(xué)主體，應(yīng)該要充分熟知新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明晰當(dāng)中的核心觀點(diǎn)，新形式與特征，針對(duì)教授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要擁有針對(duì)性地進(jìn)行整改。四是，大肆發(fā)掘與發(fā)揚(yáng)民族文化，一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂(lè)的根源、進(jìn)展經(jīng)過(guò)和歷史等不同文化特點(diǎn)，然后再通過(guò)修改、提取，從而和新課標(biāo)中內(nèi)容結(jié)合成資源，進(jìn)而讓其變成高專音樂(lè)專業(yè)課程系統(tǒng)當(dāng)中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學(xué)方式教學(xué)方式是能夠讓所教授內(nèi)容獲得有效施行的關(guān)鍵形式。從高專鋼琴教授經(jīng)過(guò)中，通常會(huì)使用“二對(duì)一”、“一對(duì)一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來(lái)實(shí)行課程教授，它們與傳統(tǒng)“一對(duì)一”形式在本質(zhì)上并沒什么差別，不能做到因個(gè)人的差別而有所不同，不能讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)演奏過(guò)程中所產(chǎn)生的具體問(wèn)題

　得到解決。要想解決了解，并且還要對(duì)彈奏原理、要領(lǐng)與指法等擁有十分深入的領(lǐng)會(huì)，培育同學(xué)們的即興伴奏能力，進(jìn)而讓同學(xué)們熟知在演奏時(shí)所要運(yùn)用的技術(shù)需求，充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對(duì)一”授課形式，這個(gè)形式可以非常好的對(duì)兩個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)差不多的同學(xué)實(shí)行重奏、輪奏等。共性的基本知識(shí)和需求集中，統(tǒng)一簡(jiǎn)潔，分別產(chǎn)生的問(wèn)題因人而異，實(shí)行單獨(dú)引導(dǎo)。這樣不但可以讓同學(xué)們多多溝通，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)于彈奏過(guò)程中所產(chǎn)生的不同問(wèn)題實(shí)行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個(gè)課程當(dāng)中針對(duì)電鋼琴教授中所擁有共性的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講授，這種形式可以非常好的培育學(xué)生們的即興伴奏與樂(lè)曲配奏的能力。三、“一對(duì)一”教授形式，這種形式的運(yùn)用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以讓老師針對(duì)學(xué)生們的彈奏方式以及技巧等實(shí)行單獨(dú)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，具體的問(wèn)題進(jìn)行具體解決，進(jìn)而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學(xué)們的潛能和個(gè)性得到最大程度的發(fā)掘與進(jìn)展。（三）增強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐鋼琴是集理論知識(shí)、藝術(shù)技能與實(shí)踐為一體的學(xué)科。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們所了解和熟知的知識(shí)、技能與演奏技巧等各個(gè)方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當(dāng)中演奏會(huì)就變成了不可或缺的一門課程。同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀念，同時(shí)還推進(jìn)了他們個(gè)性的進(jìn)展。從高專鋼琴教授當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)進(jìn)行理論鉆研的專家們來(lái)針對(duì)作品實(shí)行解析與介紹，要多多開展一些不同類型的音樂(lè)會(huì)，比如教學(xué)班與同學(xué)匯報(bào)會(huì)等，同時(shí)還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座，多參加一些舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)等。而且學(xué)校還要多設(shè)

　立一些和鋼琴有關(guān)的課程，進(jìn)而培育社會(huì)需要、全面進(jìn)展的新型人才。

　 四、結(jié)語(yǔ)

　 高職高專鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂(lè)老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學(xué)改革中的主體，因此老師一定要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升思想認(rèn)識(shí)，從同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)狀況開始著手，改變傳統(tǒng)的教授模式，改進(jìn)教授內(nèi)容以及教授方法，并將實(shí)踐性教學(xué)充分融入到鋼琴課程教授當(dāng)中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時(shí)對(duì)提升人才培育質(zhì)量、培育出社會(huì)所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

　 [參考文獻(xiàn)]

　 [1]劉曉莉.高職高專音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討—以廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校為例[J].廣西教育,2017,15:168-169.

　 [2]王春玲.高職高專鋼琴課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].大眾文藝,2011,18:271.

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