淺論少兒口才培訓(xùn)發(fā)展前景

　 XI’AN

　 FANYI

　 UNIVERSITY

　本科畢業(yè)論文

　Thesis for Bachelor’s Degree

　 淺論少兒口才培訓(xùn)的發(fā)展前景——以博藝培訓(xùn)學(xué)校為例

　 學(xué)生姓名：

　指導(dǎo)教師：

　學(xué)科專業(yè)：

　 播音與主持藝術(shù)

　2018 8 年 年 5 5 月

　 學(xué)號 15411090205 學(xué)院 文學(xué)院傳媒系

　淺論少兒培訓(xùn)的發(fā)展趨勢和問題 —— 以博藝培訓(xùn)學(xué)校為例

　摘要：由于人們生活水平的提高，教育不再是簡單的應(yīng)試教育，家長們?yōu)榱撕⒆拥奈磥砀�有可能性，讓孩子們紛紛投身藝術(shù)教育，于是少兒培訓(xùn)行業(yè)得以發(fā)展。因此，本文對少兒口才培訓(xùn)的發(fā)展趨勢和問題進行研究。本文的研究對象是博藝培訓(xùn)學(xué)校，分析了少兒口才培訓(xùn)的含義及具體的戰(zhàn)略分析方法，同時，本文通過對博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒口才培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀（包括教師現(xiàn)狀、少兒現(xiàn)狀和行業(yè)現(xiàn)狀）進行分析，指出當(dāng)期的博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒口才培訓(xùn)存在相關(guān)政策不完善、培訓(xùn)機構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)良莠不齊及教學(xué)方法不夠豐富這三個問題，并分析這些問題的成因，在此基礎(chǔ)上對少兒口才培訓(xùn)的發(fā)展做出規(guī)劃，從教師、家長以及孩子自身等方面找出可以改進的措施還有培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)樹立教育意識。

　關(guān)鍵字：少兒培訓(xùn)，博藝培訓(xùn)學(xué)校，趨勢

　Abstract With the satisfaction of people"s rich material living standards, art education has become the focus of education development. Parents have gradually turned their attention to art education to train children. Under this background, children training industry emerged as the times require. Therefore, this paper studies the development trend and problems of children"s eloquence training. The research object of this paper is Boyi Training School, which analyses the meaning of children"s eloquence training and the specific strategic analysis method. At the same time, through the analysis of the development status of children"s eloquence training in Boyi Training School (including teachers"status, children"s status and industry status), this paper points out that the current Boyi Training School"s children"s eloquence training has related policy imperfections, training institutions. On the basis of the analysis of the causes of these problems, this paper puts forward some strategic suggestions for the development of children"s eloquence training, including attaching importance to teacher management, improving teachers"status, strengthening communication and communication with parents, launching teaching according to children"s characteristics to improve their initiative, and establishing education institutions. Awareness of these strategies.

　Keywords:Children training, art training school, trend

　目錄

　1 引言 .............................................................................................................................................. 1 1.1 選題背景及意義 ................................................................................................................ 1 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 ................................................................................................................ 1 1.3 研究思路及內(nèi)容 ................................................................................................................ 2 1.4 研究方法 ............................................................................................................................ 3 2 相關(guān)概念及理論 ........................................................................................................................... 1 2.1 相關(guān)概念 ............................................................................................................................ 1 2.1.1 發(fā)展的定義 ............................................................................................................. 1 2.1.2 少兒的定義 ............................................................................................................. 1 2.2 戰(zhàn)略分析方法 .................................................................................................................... 1 3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析 ................................................................... 3 3.1 博藝培訓(xùn)學(xué)校簡介 ............................................................................................................ 3 3.2 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀 .................................................................................... 3 3.2.1 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)教師現(xiàn)狀 ......................................................................... 3 3.2.2 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒口才培訓(xùn)現(xiàn)狀 ......................................................................... 5 3.2.3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀 ......................................................................... 6 3.3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)存在問題及成因分析 ................................................................ 7 3.3.1 相關(guān)政策不完善 ..................................................................................................... 7 3.3.2 培訓(xùn)機構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)良莠不齊 ......................................................................... 7 3.3.3 教學(xué)方法不夠豐富 ................................................................................................. 7 3.4 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)影響因素分析 ............................................................................ 8 4 少兒培訓(xùn)的發(fā)展戰(zhàn)略建議 ........................................................................................................... 9 4.1 重視教師管理，提升教師地位 ........................................................................................ 9 4.2 加強與少兒家長的溝通交流 ............................................................................................ 9 4.3 針對少兒特點展開教學(xué)以提高其積極主動性 ................................................................ 9 4.4 培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)樹立教育意識 ................................................................................................ 9 5 結(jié)論與展望 ................................................................................................................................. 11 參考文獻......................................................................................................................................... 12

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　1 1 引言 1.1 選題背景及意義 隨著人們對豐富的物質(zhì)生活水平的滿足，人們在精神文化方面的需求也不斷提高，家長對孩子們的教育觀念也由以前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到藝術(shù)教育，對于那些懷著期望的家長來說，少兒培訓(xùn)是最好的選擇，它還能成為一門學(xué)生技能特長的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的學(xué)生家長都在口益重視少兒教育。但是人們還沒有把少兒教育的發(fā)展及其價值提升到學(xué)術(shù)和理論高度，且隨著培訓(xùn)學(xué)校的增多，競爭的增強，使行業(yè)內(nèi)教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)模式形態(tài)各異，教學(xué)成果也并不能都盡如人意，培訓(xùn)學(xué)校面臨著諸多問題噩需解決。因此，本文擬選擇博藝培訓(xùn)學(xué)校作為研究案例，對其發(fā)展趨勢和問題進行研究。

　少兒培訓(xùn)受到越來越多人的關(guān)注，并且得到了廣泛的推廣，根據(jù)筆者的調(diào)查，有的學(xué)校的硬件設(shè)備不完善，所以不能給孩子們良好的培訓(xùn)教育，一些學(xué)校雖然教育設(shè)施很完備，但是他們的教育方法有點舊，不能夠做到教育方法的更新。這些學(xué)校都或多或少存在著一些問題，于是家長們把目光投向培訓(xùn)機構(gòu)。因為市場的需求決定了供給，所以造就了少兒培訓(xùn)機構(gòu)的繁榮發(fā)展。在分析少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀和價值的基礎(chǔ)之上，提出改善上述問題的具體意見和建議。同時，本文的研究有助于發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校所存在的問題并予以解決，并利于提高博藝培訓(xùn)學(xué)校的競爭力，揚長避短、規(guī)避風(fēng)險；還能對未來培訓(xùn)市場的發(fā)展以及孩子的幼少兒教育提供一定的參考價值。

　1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　我們都知道，一個出色的孩子必須做到全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)成績要名列前茅，他的綜合素質(zhì)也要得到提升�？诓攀强梢泽w現(xiàn)一個孩子的綜合素質(zhì)的，它作為一個判斷孩子綜合素質(zhì)的尺子已經(jīng)得到認可。而每個父母都希望孩子能有一個良好的口才，這樣不管在學(xué)業(yè)/交友.還是未來的職場/身處社會，都能憑一口練達的口才游刃有余，處理人際關(guān)系.擁有領(lǐng)導(dǎo)才能，良好的語言表達要從小開始培養(yǎng)，當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)者都對口才培訓(xùn)方面進行了研究。

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　2 但國外針對少兒口才培訓(xùn)的研究非常少，大多數(shù)西方學(xué)者將目光放在了青少年的口才培訓(xùn)面。Darnley L（2001）對年輕人的口才培訓(xùn)進行了研究，其認為青少年是否具備良好的口才對其后期的發(fā)展至為重要，主要從口才的重要性、培訓(xùn)口才的方法這兩個方面探討了年輕人的口才培訓(xùn)；Linklater K.（2016）在其《語音（和語音）訓(xùn)練的藝術(shù)和技巧》一文中，著重分析了著名語音教育學(xué)家克里斯汀·林克萊特對語音和語音培訓(xùn)的藝術(shù)和工藝進行的一系列思考。通過對聲音的解剖和生理學(xué)的研究，提供了口才培訓(xùn)的不同視角。

　相對國外來說，國內(nèi)的研究也相當(dāng)廣泛，其中，何霄燕對口才訓(xùn)練的思考、要達到的程度，方式以及相對應(yīng)的教育方法在她的《高職口才訓(xùn)練現(xiàn)狀及對策研究》中做出了詳細的說明，她的創(chuàng)新之處在于把成功學(xué)的思想、對職業(yè)的理想和規(guī)劃和口才訓(xùn)練相融合，創(chuàng)造出獨一無二的訓(xùn)練方法，對孩子的口才提升以及綜合素質(zhì)提高做出了貢獻。張靜（2013）在《口才訓(xùn)練校本教材開發(fā)的研究與實踐》一文中從教材整體建構(gòu)、主題模塊設(shè)計、項目內(nèi)容編寫三個層面對口才訓(xùn)練校本教材進行了開發(fā)研究，并總結(jié)了以＂三練二會一試＂為主的校本教材教學(xué)實踐模式，為學(xué)生口語表達能力的提升搭建了平臺。張越（2016）在《淺談少年兒童語言藝術(shù)教育》中指出青少兒的語言能力可以通過相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練獲得，并對其重要性進行分析。

　縱觀國內(nèi)外文獻，可以發(fā)現(xiàn)，其在研究過程中，多注重對青少年藝術(shù)、演講等方面的培訓(xùn)研究，對少兒口才培訓(xùn)方面的研究少之又少，但是，目前的少兒口才培訓(xùn)已成功打開了市場，大部分家長已經(jīng)意識到訓(xùn)練孩子口才的重要性，其發(fā)展趨勢十分良好，而本文選擇具體案例對少兒口才培訓(xùn)進行研究，可以在一定程度上增加這方面的文獻資料，同時能為其他研究少兒口才的研究學(xué)者提供一定的參考。

　1.3 研究 思路及 內(nèi)容 本文一共分為五個部分。

　第一部分導(dǎo)論，主要描述了論文的研究的背景和意義和主要的研究方法及文章主要內(nèi)容的介紹。

　第二部分由相關(guān)概念及理論組成，重點對發(fā)展的定義、價值的定義、戰(zhàn)略分

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　3 析方法和國內(nèi)外研究文獻進行研究。

　第三部分分析了博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，同時分析了博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)存在問題存在問題的原因。

　第四部分在提高教師素質(zhì)、家長及時和孩子進行關(guān)切交流、有針對性的特色教育、培訓(xùn)機構(gòu)樹立特色教育意識等方面對少兒培訓(xùn)的發(fā)展提出了方法和措施。

　第五部分是對全文的總結(jié)。

　1.4 研究方法 本文在研究時主要采用了以下方法: 1）文獻資料法 通過維普期刊查閱近年來國內(nèi)發(fā)表的關(guān)于少兒培訓(xùn)教育的相關(guān)論文和專著，各類培訓(xùn)期刊雜志有關(guān)少兒培訓(xùn)學(xué)習(xí)的部分，網(wǎng)上查閱了關(guān)于少兒培訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)頁，從而全面而正確地了解所要研究的課題，并形成自己的研究觀點。

　2）問卷調(diào)查法 根據(jù)研究對象的特點和研究的內(nèi)容方向，用當(dāng)面發(fā)放并及時回收問卷的方式隨機對教師和學(xué)生家長發(fā)放問卷，調(diào)查博藝培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)教資情況以及教學(xué)水平等。

　3）比較研究法 在論文撰寫的過程中，通過橫向、縱向?qū)Ρ绕渌�同類機構(gòu)，找出差異和優(yōu)勢所在，探求普遍規(guī)律。

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　1 2 相關(guān)概念及理論 2.1 相關(guān)概念 發(fā)展的定義 事物由小到大由簡單發(fā)展到復(fù)雜指的是事情的趨勢，事物在一段時間內(nèi)所表現(xiàn)出來的變化和本身的特征是事物的發(fā)展情況。所以筆者用博藝培訓(xùn)學(xué)校為例子，分析這個學(xué)校的培訓(xùn)進展到目前的時刻它的趨勢和變化，并對它們進行分析和探究。

　少兒的定義 在“少兒”的定義在《新華字典》里得到了界定，它是指 6 到 14 周歲的少年以及兒童，我國舉辦的少兒比賽中把少兒選手分成兩個類別進行比賽已經(jīng)成為了慣例。其中年齡在大于等于 6 歲到小于 9 歲被分在了少兒工組，而大于 9 歲到小于 11 歲這些的孩子們被分在了少兒Ⅱ組。雖然 6 到 11 周歲是我國對少兒年齡的界定，但是考慮到西安市培訓(xùn)機構(gòu)的特殊招生情況，所以本論文用 6 到 10 歲作為“少兒”的年齡定義。

　2.2 戰(zhàn)略分析方法 要對少兒培訓(xùn)的發(fā)展提出更好的建議，就需要我們對少兒培訓(xùn)機構(gòu)以及整個大的行業(yè)有著完整的系統(tǒng)認識，找出少兒培訓(xùn)行業(yè)環(huán)境潛在的不利條件和有利優(yōu)勢。當(dāng)今少兒培訓(xùn)機構(gòu)運營的本質(zhì)，就是無論是在內(nèi)部環(huán)境還是在外部環(huán)境甚至總體環(huán)境的條件影響下，成功處理少兒培訓(xùn)機構(gòu)日常經(jīng)營中的各種疑難雜癥。當(dāng)下絕大多數(shù)的機構(gòu)都處在非常不穩(wěn)定的國際化的外部環(huán)境，在處理這些不全面信息的同時還要強化對整體環(huán)境的了解。把這些原因仔細的找出來并且進行完善的分析是管理者需要做的。只有把對機構(gòu)的運行所影響的原因找出來，管理者才能想出方法應(yīng)對潛在的問題。PEST 分析法、SWOT 分析法是兩種非常重要的戰(zhàn)略分析方法，他們可以幫助我們真正了解機構(gòu)所處的產(chǎn)業(yè)環(huán)境并為制定優(yōu)化少兒培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略提供建議。

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　3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

　3 3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析 3.1 博藝培訓(xùn)學(xué)校簡介 要說西北地區(qū)最專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，西安博藝自然是當(dāng)仁不讓的，這個學(xué)校的使命就是“讓孩子為父母而驕傲”，為此，許多教師經(jīng)常展開學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育方法，提高教育質(zhì)量，在熟悉教學(xué)規(guī)律的情況下對學(xué)生們進行有針對性的教學(xué)并提供良好的藝術(shù)培訓(xùn)。該校主要培訓(xùn)課程包括婚禮、商務(wù)主持人培訓(xùn) ；婚禮策劃師；普通話 ；語言表達魅力 ；演講朗誦技巧；語言類企業(yè)內(nèi)訓(xùn) ；少兒培訓(xùn)（英語、美術(shù)、體育等）等專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)。

　博藝培訓(xùn)學(xué)校和其他培訓(xùn)機構(gòu)相比，它的優(yōu)勢在于，它經(jīng)過了教育部門主管的認可批準并且已經(jīng)在民政部門注冊過了的，雖然一開始它的注冊資本不多，但是它本著“以客戶為核心”的理念，提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，由于它的良好發(fā)展，它也已經(jīng)陪孩子們走過了 12 個春秋，不僅得到了廣大家長的認可和信賴，在同行業(yè)內(nèi)也贏得了良好的信譽。

　由于 12 年的教育年齡資本，努力提升本學(xué)校的教育水平和質(zhì)量，該校在同行業(yè)的競爭中始終保持著良好的優(yōu)勢以及在同行業(yè)中保持著一貫領(lǐng)頭的地位。

　3.2 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)教師現(xiàn)狀 為更好的了解博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀，本文設(shè)計了專門針對博藝培訓(xùn)學(xué)校教師的調(diào)查問卷，并將這些問卷隨機發(fā)放給了該校的 30 位教師，本文共發(fā)放文君 30 份，回收 28 份，回收率為 93%。

　首先，對少兒培訓(xùn)機構(gòu)中主要的教師的具體年齡進行了調(diào)查，在圖 3―1 中我們可以看到，這個培訓(xùn)學(xué)校中有 46％的老師年齡在 20 到 30 歲之間，而只有15％的老師年齡在 30 到 40 歲；40 歲以上占 38% ；

　3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

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　圖 3-1 博藝培訓(xùn)學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)圖 分析圖 3-1 可知，20-30 歲的教師是少兒培訓(xùn)教師隊伍中的主力軍，家長和學(xué)員都希望自己的培訓(xùn)老師年輕漂亮，能展示出驚人的培訓(xùn)技巧和優(yōu)美的培訓(xùn)動作，年輕老師的優(yōu)點在于年輕有活力，他們可以為孩子們示范出最優(yōu)美的培訓(xùn)動作，深受孩子和家長們的喜歡。教室年齡在 40 歲以上的占比也比較大，我們可以看到，培訓(xùn)老師的年齡分布出現(xiàn)了比較大的差異。

　由于年輕的培訓(xùn)教師有著他自己的獨特優(yōu)勢，而且他們都是師范類學(xué)生畢業(yè)的，有一定親和力，所以在少兒培訓(xùn)中主要負責(zé)教學(xué)工作。年齡比較大的老師他們的教學(xué)時間長，有實踐經(jīng)驗，對于一些教學(xué)上的問題都有自己獨到的見解，雖然年輕老師主要負責(zé)教學(xué)，年老教室主要為一些教學(xué)問題服務(wù)，但是人們的想法總是不那么完全一致，每個教師站在他的出發(fā)點上考慮問題都會得出不同的答案，所以加強老師之間的溝通和配合顯得尤為重要。

　表 3-1 博藝培訓(xùn)學(xué)校教師基本情況調(diào)查表（單位：萬元）

　少兒培訓(xùn)教師畢業(yè)院校調(diào)查 學(xué)校 師范類院校 藝術(shù)類院校 綜合類高校 其他 教師數(shù) 9 15 4 2 教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識的時間調(diào)查 學(xué)習(xí)時間 1-3 年 3-5 年 5-10 年 10 年以上 教師數(shù) 5 8 16 1

　 筆者對教師在對少兒培訓(xùn)的認識上做了調(diào)查(表 9)，筆者分析出，對于孩子的培訓(xùn)其實是越早在孩子們身上看到的效果越好的，因為越早就意味著可以提前發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦和興趣愛好等，不僅對于以后孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)有好處，而且由于及時知道孩子的天賦和興趣點在哪的話及早學(xué)習(xí)就可以超越大部分學(xué)生。在這些方面，只有少數(shù)教師注重興趣培養(yǎng)，很多老師并不注重培訓(xùn)過程，只注重培訓(xùn)結(jié)果。

　3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

　5 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒口才培訓(xùn)現(xiàn)狀 現(xiàn)在的少兒培訓(xùn)教育對象具有明顯的針對性，根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果（圖 3-2）可知，（ 7-13）小學(xué)階段的孩子是占培訓(xùn)學(xué)習(xí)的 51.50%，37％的孩子在學(xué)齡前（3-7）進行培訓(xùn)，初高中的培訓(xùn)的孩子們只有 11.5％，大部分培訓(xùn)學(xué)生的年齡都集中在 3-13 歲，在對教師的交談中，有提到家長對孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)的想法越早越好。培訓(xùn)機構(gòu)對于少兒培訓(xùn)更加的重視，13 歲以后的孩子們因為學(xué)習(xí)壓力的加大，他們的培訓(xùn)時間經(jīng)常不穩(wěn)定，考慮到學(xué)校里有特長比賽等他們才會重視這些培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)課程，具體上課情況可見圖 3-3 所示。

　 圖 3-2 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒情況調(diào)查結(jié)果圖

　圖 3-3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒口才培訓(xùn)上課情況圖 在培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生里，少兒們的性別出現(xiàn)了有趣的分布，其中男生有 30％,而女生卻有 70％,這種分布極不均勻。但是在家長的意愿和學(xué)生自己的意愿方面卻沒有太大的差距。在圖中我們可以看到學(xué)生和家長對于學(xué)習(xí)的積極性差不多，但總體來說還是家長占了上風(fēng)，他們占比 57％。

　51.50%37%11.50%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%學(xué)齡前（3-7）小學(xué)（7-13）初高中（13以后）

　3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

　6 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀 截止到目前，我國具有近 3 億目標(biāo)人群，近 6 億望子成龍的父母，高達上千億人民幣的少兒培訓(xùn)市場。但就現(xiàn)狀來看，多數(shù)投資商把初等培訓(xùn)教育和低水平投資等同起來，致使少兒培訓(xùn)教育現(xiàn)階段普遍存在著發(fā)展規(guī)模小、收益水平低、授課內(nèi)容陳舊、教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定等問題，極大地阻礙著行業(yè)市場的良性發(fā)展。

　但近年來隨著中國經(jīng)濟的日趨開放和迅猛發(fā)展，對孩子進行培訓(xùn)，已成為每一個中國孩子父母的必然選擇。就博藝培訓(xùn)學(xué)校來看，可從日常家長接送孩子的現(xiàn)場圖看出其行業(yè)的鼎盛情況，具體可見圖 3-4。

　圖 3-4 博藝培訓(xùn)學(xué)校家長接送少兒圖 針對于國內(nèi)已經(jīng)發(fā)展的非常成熟的成人培訓(xùn)市場，少兒培訓(xùn)市場才剛剛開始市場的細分化。

　現(xiàn)階段，少兒培訓(xùn)有著它自身的優(yōu)點，首先，我國的 3-13 歲的孩子們接近 5億，這就導(dǎo)致了少兒培訓(xùn)有著廣闊的市場需求。再者，我國家長普遍有望子成龍、望女成鳳的心理愿景，他們對少兒培訓(xùn)極度重視。最后，少兒培訓(xùn)也有著較長的時間周期，可以從幼兒園一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)，這樣的有利條件就使得少兒培訓(xùn)市場在細化市場方面有著非常大的可行性。

　其二，針對兒童早期培訓(xùn)教育的重要性是最好的，因此需要給予最好的教育培訓(xùn)水平與之對應(yīng)。但是目前國內(nèi)這一塊的培訓(xùn)魚龍混雜，行業(yè)的門檻很低，導(dǎo)致低水平重復(fù)競爭非常激烈，繼而嚴重阻礙這個領(lǐng)域培訓(xùn)的良性發(fā)展，導(dǎo)致只有極少部分的市場潛能只釋放了冰山一角，在水面上下巨大的市場還沒有爆發(fā)出來。因此，少兒培訓(xùn)市場充滿著風(fēng)險、挑戰(zhàn)和缺憾，但是對于很多有著明銳洞察力并自身實力雄厚的教育機構(gòu)來說，有挑戰(zhàn)就代表著有機遇，有缺憾就說明還有廣闊的發(fā)展空間。

　3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

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　3.3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)存在問題及成因分析 相關(guān)政策不完善 當(dāng)前，由于一些部門沒有對市場上一些不良的培訓(xùn)機構(gòu)進行監(jiān)督，導(dǎo)致一些不良的培訓(xùn)機構(gòu)鉆空子，不能保證一些沒有進行登記的培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量，筆者了解到一些西安少兒培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)實情況。由于沒有做出比較具體和明確的條件，所以雖然教學(xué)設(shè)備容易達標(biāo)，但是一些培訓(xùn)機構(gòu)在教育質(zhì)量、師資力量、培訓(xùn)水平上都是有待提高的。

　同時，當(dāng)前的博弈培訓(xùn)機構(gòu)的存在著管理主體不明確，教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，審核監(jiān)制無保證的問題。

　培訓(xùn)機構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)良莠不齊 作為一名少兒培訓(xùn)教師，尤其是對待初次接觸的學(xué)員來說，授課老師不僅僅要精通需要進行傳授知識的理論及技巧，在培訓(xùn)教學(xué)中也要能巧妙的使用，還要根據(jù)每個學(xué)員的情況因材施教，巧妙運用多種方法進行教學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，博弈培訓(xùn)學(xué)校的少兒培訓(xùn)教師群體中，�？茖W(xué)歷教師所占比重相對較高，文化整體水平相對較低。每年博藝培訓(xùn)學(xué)校的老師也不怎么經(jīng)常參加培訓(xùn)，現(xiàn)在知識更新?lián)Q代快，如果不經(jīng)常參加一些培訓(xùn)，只會固守自己原有的知識，那么教學(xué)質(zhì)量和水平是得不到提高的，博藝還有一個缺點，他們招聘的教師中有的是兼職老師，那么那些兼職老師可能不會把全部精力放到教學(xué)中來，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不上去，那么學(xué)生們可能也會由于教學(xué)質(zhì)量底而出現(xiàn)一些聽不懂，不聽的情況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是具有打擊性的。在這種情況下，不僅會對博弈培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)教師的教學(xué)能力造成極大限制，同時還會對西安地區(qū)的少兒培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展帶來更大的挑戰(zhàn)。

　教學(xué)方法不夠豐富 在教學(xué)中教學(xué)方法有些舉重若輕的作用，根據(jù)少兒這個年齡段所特有的特點做出不同的教學(xué)方法，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果可以有極大的提高，沒有學(xué)不會的

　3 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

　8 孩子，只有不會教的老師。在博藝培訓(xùn)學(xué)校，大部分老師都已經(jīng)故步自封，守著自己以前的教學(xué)方法和經(jīng)驗，不能夠融會貫通和更新創(chuàng)造，這種情況容易讓學(xué)生們失去新鮮感和學(xué)習(xí)的積極性，并且每個學(xué)生的情況也都不一樣的，老師要學(xué)會因材施教和具有針對不同學(xué)生選擇不同教學(xué)方法的能力。

　3.4 博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)影響因素分析 1）少兒因素 家長主動讓孩子進行培訓(xùn)教育的占比要高于學(xué)生自己的心愿的，這可能的原因是孩子的心智發(fā)育不成熟，對自己的未來發(fā)展不明確，他們大多數(shù)不知道自己真正喜歡的是什么，都是聽從家長們的意見，但是這樣的學(xué)生容易失去對學(xué)習(xí)的興趣，還有的孩子不自信而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，這樣更不存在對培訓(xùn)內(nèi)容的積極性。

　2）少兒家長因素 在對博藝培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查分析中我們可以得出這樣的結(jié)論，大部分家長對于培訓(xùn)的了解是不夠的，因為他們了解的不夠，所以對于學(xué)生們的教學(xué)幫助也不大。接受知識最好的時間，學(xué)習(xí)效果最好的時候可以說正是學(xué)齡前，但是家長們不能認識到，所以有可能錯過了這個階段家長所需要的配合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

　3）培訓(xùn)機構(gòu)因素 在西安市越來越多的家長送孩子進行培訓(xùn)，這和西安市一些熱門學(xué)校的招生有聯(lián)系。由于教育部門對藝術(shù)教育的積極推廣，所以家長們對藝術(shù)培訓(xùn)教育的需求也在不斷提高，一些學(xué)校對那些有特長的學(xué)生的錄取一直都是持有寬松態(tài)度的，雖然家長們對教育培訓(xùn)機構(gòu)的選擇是很謹慎的，但是一些培訓(xùn)機構(gòu)的大量出現(xiàn)還是讓家長們眼花繚亂。由于大量的學(xué)生參與到藝術(shù)教育中，所以培訓(xùn)機構(gòu)們?yōu)榱舜罅抠嶅X一味的擴大教學(xué)場地和規(guī)模，學(xué)生多了，老師不夠用，導(dǎo)致一些教育質(zhì)量卻始終沒提上去，綜上問題分析，具有培訓(xùn)設(shè)備完善的培訓(xùn)機構(gòu)不多。

　4 優(yōu)化中小企業(yè)成本控制建議

　9 4 少兒培訓(xùn)的發(fā)展戰(zhàn)略建議 4.1 重視教師管理，提升教師地位 由于年輕的老師在培訓(xùn)機構(gòu)更有優(yōu)勢，所以導(dǎo)致培訓(xùn)機構(gòu)大部分都是年輕的老師，但這也導(dǎo)致一個問題，年輕老師并不穩(wěn)定，而不穩(wěn)定的因素中老師的工資不高可能是最主要的原因。所以可以適當(dāng)提升少兒老師的工資，讓他們能夠積極地面對教學(xué)生涯，提高教學(xué)質(zhì)量。還有培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該對少兒老師的錄用、上崗、和獎懲有一個完善的管理制服和系統(tǒng)，能夠有效防止一些老師的流失。

　4.2 加強與少兒家長的溝通交流 少兒培訓(xùn)的訓(xùn)練對象是不受性別的限制的，針對家長對培訓(xùn)工作的不理解和不配合，教師應(yīng)該和家長們耐心進行交流，讓家長們理解到少兒培訓(xùn)的重要性，對于孩子來說這不僅是學(xué)習(xí)的開始，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣和性格的開始，加大家長們對學(xué)校的信任，消除他們一些不必要的擔(dān)憂。同時一定要進行匯報表演，這樣孩子們有了鍛煉的機會，家長們也可以看到孩子們的進步，加強對學(xué)校的認同。

　4.3 針對少兒特點展開教學(xué)以提高其積極主動性 少兒由于他們的心智發(fā)展不成熟，還是愛玩的年紀，通常不懂得主動學(xué)習(xí)并且由于生理上的原因，他們的注意力也不太能夠集中。這就需要老師提升自己的教學(xué)方法，通過一些游戲讓學(xué)生們不知不覺就把知識學(xué)進去了，不僅如此，課堂上，老師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度看待問題，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動積極性。

　4.4 培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)樹立教育意識 少兒培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)該以教育為主。清楚認識到只有發(fā)展才能生存。不僅對學(xué)生做到了解，也要正確對待家長們的反應(yīng)并對其進行分析，讓培訓(xùn)機構(gòu)真正做到為客戶服務(wù)，讓孩子們學(xué)到知識，這將有利于培訓(xùn)機構(gòu)的良性發(fā)展。還要在教師方面做出改變，做到師資力量充足，也不要盲目增加老師的工作，讓老師有時間

　4 優(yōu)化中小企業(yè)成本控制建議

　10 去提升教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，培訓(xùn)機構(gòu)才能越來越好。

　5 結(jié)論與展望

　11 5 結(jié)論與展望 隨著少兒培訓(xùn)在中國越來越受歡迎，逐漸有更多的學(xué)員家長開始意識到培訓(xùn)的重要性。孩子在這一階段所接觸到的所有內(nèi)容均會作用于其未來的發(fā)展。隨著培訓(xùn)越來越受到少兒的喜愛，全國各地也逐步建立起更多的培訓(xùn)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，在此背景下，本文對少兒培訓(xùn)的發(fā)展趨勢和問題進行了研究。主要選取一個典型的少兒培訓(xùn)機構(gòu)作為研究對象，具體研究過程如下：

　本文通過對博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)現(xiàn)狀的研究，可以看出其少兒培訓(xùn)仍存在很多問題。本論文首先給出相關(guān)理念及理論，并在此基礎(chǔ)上對博藝培訓(xùn)學(xué)校的少兒培訓(xùn)現(xiàn)狀進行分析，同時分析了博藝培訓(xùn)學(xué)校少兒培訓(xùn)存在問題及導(dǎo)致這些問題存在的原因，然后以解決這些問題為目的，提出少兒培訓(xùn)的發(fā)展戰(zhàn)略建議，希望能夠為其他少兒培訓(xùn)的發(fā)展開拓一些思路，并期望可以推動少兒培訓(xùn)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

　參考文獻

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