經(jīng)濟(jì)改革下經(jīng)濟(jì)教育改革研究-教育改革論文-教育論文

　經(jīng)濟(jì)改革下的經(jīng)濟(jì)教育改革研究- 教育改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 摘要：文章從經(jīng)濟(jì)改革視角出發(fā)，首先分析了我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和經(jīng)濟(jì)教育改革的基本現(xiàn)狀，其次闡述了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)教育改革的具體措施，即加大對(duì)經(jīng)濟(jì)教育改革的投入力度，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)教育模式。

　 關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)改革視角；經(jīng)濟(jì)教育改革；改革投入

　 經(jīng)濟(jì)改革在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用是有目共睹的，但是，與經(jīng)濟(jì)改革相比較，經(jīng)濟(jì)教育改革就表現(xiàn)出了很明顯的滯后性和低效性，一些具體的改革措施并沒(méi)有為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)教育帶來(lái)顯著的變化。這說(shuō)明，我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)教育改革舉措存在很多問(wèn)題和不足，亟待解決。以下是筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，以經(jīng)濟(jì)改

　革的視角來(lái)深入分析經(jīng)濟(jì)教育改革的相關(guān)問(wèn)題[1]。

　 一、關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和經(jīng)濟(jì)教育改革的基本現(xiàn)狀分析

　 就我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀而言，雖然其中存在比較多的問(wèn)題和矛盾，但是，我們必須要站在公正理性的立場(chǎng)上來(lái)承認(rèn)近些年取得的成效。但是，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革相比較，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)教育改革卻相差甚遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)教育改革的效果始終不盡如人意，甚至可以用舉步維艱來(lái)形容我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)教育改革[2]。從大的環(huán)境和背景來(lái)分析，我國(guó)當(dāng)前絕大部分地區(qū)還在沿用比較傳統(tǒng)的管理方式，集權(quán)化趨勢(shì)明顯，政府也并沒(méi)有高度重視，資金投入不足，不管是人力還是物力都存在著非常大的欠缺。其現(xiàn)狀集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　 （一）人才質(zhì)量與水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)

　經(jīng)濟(jì)教育改革的滯后性，導(dǎo)致我國(guó)的人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡，在經(jīng)濟(jì)教育改革的大背景下，社會(huì)公眾越來(lái)越在乎形式和結(jié)果，卻忽視了過(guò)程，不重視教育的實(shí)際效果，這就在潛移默化中影響了學(xué)生的價(jià)值理念和道德情操，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，思考的并不是怎么能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，如何提升自己的能力，而是想著在學(xué)成之后能夠找到一份什么樣的工作，能夠享受什么樣的生活，這就會(huì)在很大程度上影響著學(xué)校每年輸出人才的質(zhì)量。

　 （二）投入與產(chǎn)出不成正比

　 在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)將建設(shè)與發(fā)展的重點(diǎn)全都放在了經(jīng)濟(jì)上，忽視了對(duì)教育的支持與投入，當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，又盲目加大投入力度，鼓勵(lì)和支持地方高校和民間高校，導(dǎo)致高校招生亂象叢生，但其辦學(xué)實(shí)力普遍較差，師資水平參差不齊，從而直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

�。ㄈ�）虛化問(wèn)題嚴(yán)重

　 當(dāng)前，我國(guó)很多職業(yè)技術(shù)院校以職業(yè)教育和專項(xiàng)技能教育的名義招攬學(xué)生，但卻仍然沿用應(yīng)試教育模式，理論教學(xué)占據(jù)絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，這就導(dǎo)致技能教學(xué)和素質(zhì)教育流于形式，虛化問(wèn)題嚴(yán)重[3]。

　 二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)教育改革的具體措施

　 （一）加大對(duì)經(jīng)濟(jì)教育改革的投入力度

　 經(jīng)濟(jì)教育改革不僅需要資金支持，更需要制度保障。因此，政府要加大對(duì)經(jīng)濟(jì)教育改革的資金投入，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)教育體制改革，正視經(jīng)濟(jì)教育改革對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)教育改革的

　受益者不僅僅是接受教育的人，而是整個(gè)社會(huì)。為此，政府要適時(shí)撥款，用于改善學(xué)校的辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)校的軟硬件教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，也要適當(dāng)提高教師的薪資待遇，激發(fā)教師參與教學(xué)工作的積極性，將教師的中堅(jiān)力量發(fā)揮到極致。

　 （二）實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置

　 在經(jīng)濟(jì)教育改革的過(guò)程當(dāng)中，我們要在深入了解當(dāng)前教育資源配置情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源的配置，將教育資源的杠桿適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵蛑形鞑拷?jīng)濟(jì)教育改革比較落后的地區(qū)傾斜，要制定更多的激勵(lì)和優(yōu)惠政策，吸引大城市的高級(jí) 向中小型城市轉(zhuǎn)移。此外，還要整合中小型城市的教育資源，借助中小型城市的地方特色，打造特色教育發(fā)展路線，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

　 （三）創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)教育模式

　 近年來(lái)，針對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)教育改革，我們做出了非常多的嘗試，也提出了相應(yīng)的舉措，但是，始終沒(méi)有完全走出傳統(tǒng)教育模式的圈子，這使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)教育改革停滯不前。當(dāng)前，我們最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要積極創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)教育模式，完成從內(nèi)容向方法的轉(zhuǎn)變，由形式向規(guī)律的轉(zhuǎn)變，由模仿向創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變[4]。

　 三、結(jié)語(yǔ)

　 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革已經(jīng)取得了非常顯著的改革成效，但是，與經(jīng)濟(jì)改革相配套的經(jīng)濟(jì)教育改革卻始終不盡如人意，造成這種局面的原因是多種多樣的，我們需要認(rèn)清楚客觀事實(shí)，從實(shí)際情況出發(fā)，找到最具針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)教育改革策略，在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度來(lái)完成經(jīng)濟(jì)教育改革的目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

　 參考文獻(xiàn)：

　 [1]陳麗.基于經(jīng)濟(jì)改革視角下審視經(jīng)濟(jì)教育改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2016,13(10):140-141.

　 [2]鐘秉林.推進(jìn)教育綜合改革,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新常態(tài)[J].教育與職業(yè),2016,1(1):5-7.

　 [3]張力.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下教育改革方向與亮點(diǎn)[J].教育與職業(yè),2016(8):6-7.

　 [4]王龍,崔維軍.高等教育改革發(fā)展與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的相關(guān)性研究[J].中國(guó)成人教育,2016(7):39-41.

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