政治科,解題指導(dǎo)
發(fā)布時間:2020-11-19 來源: 講話發(fā)言 點擊： 
政治科 解題指導(dǎo) 一、 解主觀題要求 ：
(1)絕對不能放空問答題且一定要盡量多寫一些觀點，（但同一要點的話句不能反復(fù)啰嗦），高考改卷中一道問答題,只要你寫了兩句話以上,不管內(nèi)容是否對,都給 1-2 分.
不能因為高考試題中的答案簡單我們就仿效它的簡單，答案充實才能得高分。
(2)分析高考真題的答案,要找到得分點,并將不規(guī)范的高考答案加以整理,找到規(guī)范的答案模式,以規(guī)范應(yīng)對不規(guī)范. 別為高考題答案不規(guī)范而懷疑規(guī)范答題的必要性.別學(xué)它的不規(guī)范!
二、主觀題的解題要領(lǐng)：
1．解題 先審設(shè)問，審設(shè)問 四步走 ：
（ （1 ）審知 識范圍，知識范圍有開放性（范圍寬）試題和指向性（只考一個知識點）試題。
開放性試題的范圍大，知識點多，答題要每體現(xiàn)一個觀點，對應(yīng)一層材料分析，有多少個觀點就分多少層，每層一個序號；如：請從辯證唯物主義角度對上述材料實行分析說明。
指向性試題范圍小，但觀點的內(nèi)容層次要細(xì)化。答題時要寫觀點的一層內(nèi)容，對應(yīng)一層材料作分析，能體現(xiàn)幾層內(nèi)容則分幾個小點，每小點要寫序號。
如：請用主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系對上述材料實行分析說明。
�。� （2 ）審題型，即弄清設(shè)問的角度。有“體現(xiàn)”、“反映”、“為什么”、“怎么辦”、“意義”、“理解、評價”、“啟示”、“對比”題。
不同的設(shè)問角度回答的方式和和方向都不同。
�。� （3 ）審主體，一般在經(jīng)濟(jì)常識和政治常識第一、二、三課及全書的綜合題中，問及做事的“原材 料現(xiàn) 現(xiàn) 象 意義、影響 實質(zhì)(課本理論) 措施 原 因大意 .運用…….知識對材料進(jìn)行
材料觀點 對\錯 依據(jù) 6.評析 5.分析說明 2.是怎樣體現(xiàn) 2.依據(jù)\為什么要 3.怎么做 6.看待 7.反映\說明 8.啟示 6.認(rèn)識（如果是針對錯誤的做法，還要答措施）
1.體現(xiàn)
因”、“措施”題中用到此法。（哲學(xué)常識題和和政治常識的民族、宗教和對外關(guān)系不用此法）。
不同的主體涉及不同的內(nèi)容，協(xié)助你找到課文切入點。
經(jīng)濟(jì)學(xué)中主體主要有：國家、企業(yè)、經(jīng)營者、勞動者、消費者。
政治學(xué)中主體主要有：國家、國家各機(jī)關(guān)（人大、主席、政府、法院、檢察院、中央軍委）、公民、共產(chǎn)黨、政協(xié)。
如：使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識回答：企業(yè)應(yīng)如何打造知名品牌？——指向“企業(yè)”（企業(yè)經(jīng)營成功的要素）。
（4）
審設(shè)問中指向的材料。要看清設(shè)問中指向的是 全部材料還是只問其中 一段話或 一個詞。
如：請你使用政治常識對材料中的“復(fù)雜心態(tài)”實行評析。——指向材料中對“復(fù)雜心態(tài)”的描述。
2、按設(shè)問的要求 審設(shè)問指向的材料內(nèi)容。
看清設(shè)問中對材料范圍的要求，是整則材料還是其中一段話，超出指定的材料范圍的答案是無效答案。如果設(shè)問指向的是一句話、一個詞。則直接展開對它的理解或評析。
審整段材料要善于找 關(guān)鍵的信息詞，還要學(xué)會 讀句號和分號劃分出的各層意思。
三、各種常考主觀題解題技巧：
（ 各例題練習(xí)題只標(biāo)頁碼者均為《3 2013 詳解》之題）
（一）“體現(xiàn)”型題解題提示：
1．審題型。體現(xiàn)型的設(shè)問通常有"體現(xiàn)了什么"、 “蘊(yùn)涵什么道理”、“包含什么道理”、“表明什么”以及 "怎樣體現(xiàn)"、"如何體現(xiàn)"，等。
2．審知識范圍。（確定考核的知識點）
根據(jù)設(shè)問的范圍，它又能夠分為兩類：
�。�1）指向型：材料是如何體現(xiàn) 課本的一個具體知識點的。如：上述材料是如何體現(xiàn) 依法治國原則的；是如何體現(xiàn) 我國的外交政策的；是如何體現(xiàn) 聯(lián)系的觀點的；是如何體現(xiàn)國家的 宏觀調(diào)控的。此類題的解題，一定要 心中先對體現(xiàn)的 知識點的內(nèi)容很清楚，然后根據(jù)該知識點的內(nèi)容一一展開，用材料去對應(yīng)，對應(yīng)得上的即是體現(xiàn)出的知識，對應(yīng)不上的就沒有體現(xiàn)出來。這種設(shè)問要求我們對那些小范圍的知識點的細(xì)節(jié)內(nèi)容體系要掌握好。如經(jīng)濟(jì)學(xué)就有價格的相關(guān)知識、貨幣的基本知識、市場經(jīng)濟(jì)的知識、宏觀調(diào)控的知識、企業(yè)的相關(guān)知識、農(nóng)業(yè)的知識、財政的知識、稅收的知識、銀行的知識、市場的知識、消費的知識、世界化的知識、對外貿(mào)易的知識等大大小小的知識體系；每個知識都要沿著它們的“體現(xiàn)在”、“是什么”、“為什么”、“有何作用”、“ 怎么做”或涉及的主體或客體的屬性、特點等方面去找答案。
哲學(xué)則有唯物論的知識、一切從實際出發(fā)的知識、實事求是的知識、規(guī)律的客觀性的知識，辯證法的知識、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點、辯證的否定觀；理解論有主觀能動性
的知識、實踐的觀點、科學(xué)的思維方法、理解的相關(guān)知識；歷史唯物主義有社會歷史觀、人生觀、價值觀等。
政治學(xué)則有公民、國家、政黨、政協(xié)、人大等不同主體的知識、國際關(guān)系知識、我國對外政策知識、對外政策基本點。
�。�2）開放性的設(shè)問，材料體現(xiàn)了一個大的知識范圍內(nèi)的什么道理。道理也許不只一個，體現(xiàn)了哪些道理就把道理講出來，并拿出材料作論據(jù)。
當(dāng)材料是描述現(xiàn)象，問體現(xiàn)什么道理，即是從材料中 提煉出觀點，答案先寫體現(xiàn)的觀點，再把你提煉出觀點的材料放在后面即可。
例：1.上述材料體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)常識的哪些道理？（——開放性，范圍大。）
說明：開放性的試題答案，每一個層次前面都應(yīng)該是觀點，后面都應(yīng)該是材料分析。能體現(xiàn)多少個觀點，就要寫多少個序號。
2.P12；7.結(jié)合材料，說明促動農(nóng)民工融入城鎮(zhèn)社區(qū)自治和決策體現(xiàn)了“公民政治的政治生活”中的哪些道理。（——中度開放性，范圍適中。）
—— 課堂探究 ：
請研究該例題答案的構(gòu)成 及生成的過程。
。
3．審主體。什么主體做事即體現(xiàn)與它相關(guān)的知識。
材料是某行為主體做事，問體現(xiàn)什么道理的，則會體現(xiàn)該主體做事的原因和作用。
例 3：國家增大社保資金的投入，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的什么道理? 對應(yīng)的課文知識點就有：政府、宏觀調(diào)控、經(jīng)濟(jì)手段、財政措施、財政的作用、社會保障的作用； 例 4：國家增大社保資金的投入，體現(xiàn)政治學(xué)中的什么道理? 對應(yīng)的課文就是：國家性質(zhì)+政府性質(zhì)、原則、職能（+意義）、科觀。
4．審材料指向。一定要看清材料內(nèi)容的層次、關(guān)鍵詞，才能找到與它相對應(yīng)的知識。
例題：
動漫大片《田螺遺夢》是我國文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國民間傳說，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，突出了中國文化和而不同的價值理念。作品制作使用了當(dāng)前國際最高水準(zhǔn)的動畫電影技術(shù)，注入了國際動漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國際口味。作品多次參加國際國內(nèi)動漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多個獎項，贏得了國內(nèi)外的好評。
（2）動漫大片《田螺遺夢》的創(chuàng)作過程如何體現(xiàn)辯證否定的實質(zhì)？（10 分）
———（材料指向：創(chuàng)作過程。
考點指向：某個具體知識點）
分析：第一、該設(shè)問把知識范圍鎖定“辯證否定的實質(zhì)”，那么，心中就首先要對辯證的否定的實質(zhì)的內(nèi)容有清楚的記憶。解題時先把原理的內(nèi)容表述出來，然后結(jié)合材料實行分析：如何體現(xiàn)。該知識點只有一個層次，所以，答題時觀點分一層，材料分一層。需要說明的是，如
果體現(xiàn)的一個知識點有多個層次的內(nèi)容，一定要分層次寫知識內(nèi)容，每一層次都用相關(guān)材料作對應(yīng)分析。切不可先把內(nèi)容都寫出來，再寫一堆材料。即每一層次都有觀點+材料。
第二、該設(shè)問指向的材料是“創(chuàng)作過程”，所以在分析中必定要出現(xiàn)這個具體的過程。
答案：①辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留，克服舊事物中消極的內(nèi)容，保留其積極合理的因素。辯證否定的實質(zhì)就是“揚(yáng)棄”。
�、凇短锫葸z夢》的創(chuàng)作就是一個辯證的否定過程，它剔除了原有傳說中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，保留了其中和而不同的價值理念，并使用現(xiàn)代科技手段，融入國際元素，使之發(fā)揚(yáng)光大，是一次成功的“揚(yáng)棄”。
說明：觀點“辯證的否定的實質(zhì)”課文中只有一個層次的內(nèi)容。所以，序號①應(yīng)該是答體現(xiàn)的課文知識，序號②則應(yīng)該是對材料實行分析，對應(yīng)觀點。
（二）
原因、依據(jù)型 ——
“ 為什么 ” 題解題提示：
1 1 、審題型：
“為什么型”的設(shè)問有“為什么說”、“為什么要”、“必要性”、“原因”、“道理”、“準(zhǔn)確性”、“合理性”、“依據(jù)”、“理由”等。
�。�1）為什么說：后面一定是跟一個觀點，而且是準(zhǔn)確的，要你給這個觀點找到論據(jù)。課本上有這個觀點的論據(jù)或表現(xiàn)。
�。�2）為什么要：是要做一件事，要找出做此事的原因加意義。一般為做此事的主體的地位、性質(zhì)、職責(zé)和要做的事的性質(zhì)、特點、現(xiàn)狀、重要性等作原因，然后再加上做此事的具體作用（意義）。它能夠用做事的“依據(jù)”、“理由”、“合理性”、“準(zhǔn)確性”等方式設(shè)問。
�。�3）“原因”、“為什么會”“為什么能”等僅僅問原因。
2 2 、審知識范圍。
一般情況下要回答“這樣說”的依據(jù)（課本知識）、“這樣做”的原因+意義（重要性、必要性、可能性）等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)先理論原因后現(xiàn)實原因，再現(xiàn)實意義；先經(jīng)濟(jì)后政治、有次序、有條理地展開說明。
3 3 、審主體。在開放性試題中，把握這個點特別重要。抓住主體就找到了這個主體做某事的原因及意義。
例 1：P4，4：
結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析該演藝公司取得成功的原因。
——— 課堂探究：認(rèn)真研究該題的設(shè)問，弄清答案的生成過程。
例 2：材料一：
為進(jìn)一步推動轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，2010 年 10 月，山東省委組織專家分赴全省 17市實行了實施調(diào)研。針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的新問題，山東省委認(rèn)真聽取民主黨派和群眾的建議，深化了對轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的理解。
（1）結(jié)合材料一，使用政治生活知識、回答山東省委為什么要組織調(diào)研，聽取民主黨派和群眾的建議。（8 分）
答案：①中國共產(chǎn)黨是是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是執(zhí)政黨。（原因）山東省委組織調(diào)研，聽取建議是科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政的要求（或有利于黨的民主執(zhí)政、科學(xué)執(zhí)政）；（作用）
②我國實行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，民主黨派具有參政議政的權(quán)力，（原因）共產(chǎn)黨聽取民主黨派的建議，有利于促動共產(chǎn)黨和民主黨派的合作關(guān)系。（意義）
③聽取群眾建議是對人民主體地位的尊重，有利于發(fā)揮人民的首創(chuàng)精神。（意義）（黨風(fēng)建設(shè)要求）
�。ㄗ⒁猓犎罕姷慕ㄗh，對政府來說應(yīng)該是公民有參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，政府要實行決策民主化、科學(xué)化，自覺接受群眾的監(jiān)督。）
課堂練習(xí) 1：P8，4 題（2）問：
課后練習(xí) 1：P31，7 題）：
理解下列題目的設(shè)問：
材料一
表：中國與世界部分經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對比
三 大 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 比 例（2009）
研發(fā)經(jīng)費占 GDP 比重 單位 GDP 二癢化碳排放量（2008）
中國 16.6 ：46.8 ：42.6 1．7%2009 中國
≈3。5 世界平均 世界平均 3 ：28 ：69 2．212007 以各產(chǎn)業(yè)增加占ＧＰＤ比重計算
材料二
1978 年至 2010 年，我國 GDP 總量從 3645 億元增長到 397983 億元，年均增長9.87%。“十二五”規(guī)劃確定我國年均經(jīng)濟(jì)增長率為 7&。溫家寶總理對此曾指出，“7%的發(fā)展速度也不算低了”，“真正實現(xiàn)有質(zhì)量和效益的 7%的增長速度，并非是一件容易的事情。” （1）使用經(jīng)濟(jì)生活知識，根據(jù)上述材料解釋 為什么實現(xiàn)“有質(zhì)量和效益的 7%的增長速度，并非是一件容易的事情。”（12 分）（問原因）
�。�2）“十一五”期間，我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)單一直徘徊在 4.0—4.3％之間。在經(jīng)濟(jì)意義上，失業(yè)人口的存有是一種社會資源的浪費，使用勞動二重性的知識予以說明。（8 分）（等于問為什么說）
答案（1）①產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式亟待轉(zhuǎn)變；②科研投入不足，影響自主創(chuàng)新水平的提升；③環(huán)境壓力較大，影響可持續(xù)發(fā)展；④經(jīng)濟(jì)總量的大幅度提升，制約增長速度。
（2）①任何生產(chǎn)商品的勞動都是具體勞動和抽象勞動的統(tǒng)一；②具體勞動創(chuàng)造使用價值，抽象勞動形成價值；③失業(yè)人口無法通過直接參與社會勞動，創(chuàng)造使用價值和價值。
（三）措施 型 —— “ 怎么辦” ” 型 型 題解題提示 ：
1。審題型：“怎么辦型”一般以“應(yīng)如何”、“應(yīng)怎樣”、“建議”、 “對策”、以及“是怎樣”、“是怎樣做到”、“是如何遵從”、“是如何做到”“是如何發(fā)揮作用”等來設(shè)問，還在“某主體在某事中的作用”。
（1）“應(yīng)如何”、“應(yīng)怎樣”、“建議”、 “對策”的設(shè)問方式是此事還沒有做，要我們提出做的措施。一般有四種情況：
一是抓“主體”型：針對材料中存有的現(xiàn)實問題，各主體應(yīng)該怎樣做；
二是“對癥下藥”型：材料指出各種問題，問對策，就必須針對題中存有的問題找對策； 三是考課本知識型：設(shè)問指向課本知識的某一考點問措施，則答案主要在課本上找。
（ 如：怎樣 做到依法治國？怎樣堅持對人民負(fù)責(zé)原則？怎樣發(fā)體現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？）
四是從某一主體角度，就一個具體問題，要給出具體的解決措施：而這些具體措施課本上沒有現(xiàn)成的答案，要你進(jìn)入角色，站在某主體的立場上，從現(xiàn)實出發(fā)，就事論事，具體問題具體分析。
例：如何搞好抗旱工作？如何自主創(chuàng)新？國家應(yīng)怎樣增居民的收入？國家應(yīng)怎樣增強(qiáng)居民的消費水平？國家應(yīng)怎樣保證糧食安全？ （2）“是怎樣”、“是如何”、“是怎樣做到”、“是如何遵從”、“是如何做到”“是如何發(fā)揮作用”，此等設(shè)問表明材料已經(jīng)有對問題的解決措施，要我們將材料中的措施上升為課本觀點，即用術(shù)語表達(dá)即可。
2. 審知識范圍：看清是從哪個角度來設(shè)問，在不同的知識范圍中主體有不同的措施。經(jīng)濟(jì)學(xué)中和政治學(xué)中的主體對應(yīng)的做法是不一樣的。
3.。
審主體。“怎么辦型”的設(shè)問一般來講都是給定了主體是誰應(yīng)該怎么辦，如黨、國家、政府、公民、企業(yè)、消費者、個人等，并且指定了要回答的某一方面內(nèi)容。找到做的主體，即從主體知識中找對策。
如果從經(jīng)常學(xué)角度看，“應(yīng)怎么辦”，通常涉及國家、企業(yè)、個人（勞動者、消費者）三大主體應(yīng)怎么做。
如果從政治學(xué)角度看，通常有政府、共產(chǎn)黨、公民主體，也可有人大及其他國家機(jī)關(guān)及民主黨派、政協(xié)等主體做事。
4 4 ．審設(shè)問指向要解決的問題。是課本上的問題，從課本上找答案；是實際中的具體問題，則抓主體回答。
例題 1：材料二 我國某汽車企業(yè)堅持走自主創(chuàng)新之路，已經(jīng)完全掌握了發(fā)動機(jī)、變速器、底盤三大核心部件的生產(chǎn)和制造技術(shù)，創(chuàng)建了具有世界先進(jìn)水平的兩大發(fā)動機(jī)品牌，截至 2009年 9 月，該企業(yè)累計申請專利 4003 件。獲得授權(quán)專利 2414 件。在國內(nèi)汽車行業(yè)中遙遙領(lǐng)先，該企業(yè)先后通過 ISO9001，ISO/TS16949 等國際質(zhì)量體系認(rèn)證。2009 年該企業(yè)銷售達(dá) 50 萬輛，連續(xù) 9 年蟬聯(lián)中國企業(yè)自主品牌汽車銷量冠軍，連續(xù) 7 年成為中國最大分乘用車出口企業(yè)。10多年來，該企業(yè)已經(jīng)讓 100 多萬消費者實現(xiàn)了拼車夢。
�。�2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析自主創(chuàng)新 對該企業(yè)發(fā)展的作用（——抓企業(yè)的知識）。假設(shè)你是企業(yè)經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新水平？ （ —— 考具體問題）
�。�14 分）答案：自主創(chuàng)新對該企業(yè)發(fā)展的作用：
①有利于開發(fā)新產(chǎn)品，提升產(chǎn)品科技含量，打造自主品牌；（2 分）
②有利于提升產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)市場競爭力，擴(kuò)大產(chǎn)品銷量；（2 分）
�、塾欣谔嵘齽趧由a(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤。（2 分）
�。ㄆ渌侠泶鸢缚勺们榻o分）
企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)該采取這些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新水平：
�、僭龃笱芯块_發(fā)經(jīng)費投入；②吸引優(yōu)秀的技術(shù)人才；③鼓勵員工參與企業(yè)創(chuàng)新活動；
�、芡ㄟ^獎金、股權(quán)等方式激勵科技人員；⑤與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)實行科技合作； ⑥積極申請專利，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。
（答出 1 項得 2 分，答出任意 4 項可得 8 分，其他合理答案可酌情給分。）
分析：這道題的第一問容易回答，用相關(guān)企業(yè)應(yīng)怎樣經(jīng)營才能獲得成功的措施，將自主創(chuàng)新措施提出來，闡述它對其它措施的作用即可。（即其他措施轉(zhuǎn)化為意義）。
第二問就不容易回答了。它屬于第四類，它指向了一個特定的主體，設(shè)定了一個具體的問題，而這個問題在材料中既沒有出現(xiàn)相關(guān)問題，用不上對癥下藥型，也用不上抓主體型，也不是課本知識中現(xiàn)在有答案的。此類問題只能從主體面對的問題，根據(jù)所學(xué)的知識，從現(xiàn)實角度入手，開放性地答題。此題問：企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新水平，那就得看什么措施能使自己的創(chuàng)新水平提升了，能夠從資金、人才、分配、合作等方面找相關(guān)的措施。
例 2：P6，1 題（3）問：如何通過國民收入的 初次分配促動社會公平。（ ——）
考課本上的知識）
—— 閱讀并領(lǐng)悟答案。
課堂練習(xí) 1：（ P4，6 題、7 題）。
課后練習(xí) 1：
�。� P4，6 題、7 題）。
（四）“ 意義 、影響、作用”型及型的解題提示：
1、審題型：
�。�1）“意義型”的設(shè)問方式主要有：“影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”、“做某事對某主體或客體的意義（A 對 B 的意義）”等。它的表達(dá)方式通常是“有利于”，關(guān)系到、是什么的要求等；也可能有負(fù)面的影響。而“某主體在某事中的作用”，先談該主體在事件中做了什么，再談帶來的好處，每談一種做法，就談對應(yīng)的好處。
�。�2）“作用”型則可能強(qiáng)調(diào)某一主體做某事對某對象起什么作用？“有何作用”等。此類問法通常表達(dá)的方式是用一些能表達(dá)作用的“動詞”來表示其作用。如“促動了”、“提升了”等，也相當(dāng)于意義題。
（3）“X 對 Y 的作用”型，X 是指做某事，Y 是某主體或客體。
如：增強(qiáng)自主創(chuàng)新水平對企業(yè)的作用。——答案圍繞科技創(chuàng)新對企業(yè)帶來的好處談。
（4）“X 在 Y 中的作用”型，一般是“某主體在某事中的作用”，：這類題目一定是通過題中的主體做某些事情（措施），然后這些事情在某方面起了作用（即意義。）所以，要先用所學(xué)知識答出主體做的事，再答引出的意義。如：政府在治理淮河中所起的作用；人大代表在我國政治生活中的作用。
這類題先談該主體在事件中做了什么，再談這些做法帶來的好處，每談一種做法，就談對應(yīng)的好處。
如：材料：政府發(fā)行國債，增大對淮河治理的投入力度，使一批停止的工程重新啟動。
問：談?wù)?政府在 治理淮河中所起的作用。
答案會涉及：發(fā)行國債性質(zhì)及作用，增加“投入”——即“財政”的作用，對工程的作用。
2、 、審知識范圍。“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時，首先要明確是在哪個范圍的意義，是經(jīng)濟(jì)意義、還是政治意義、或者是經(jīng)濟(jì)政治意義或者是對某一特定主體或客體的意義。如果沒有范圍則先答對經(jīng)濟(jì)的意義然后答政治的意義。其次答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些題目作答時還必須結(jié)合黨和國家提出的最新精神。
3．審設(shè)問指向的材料內(nèi)容。
提示一：很多題目為選定對象談意義，對象通常為：有利于個人（消費者、農(nóng)民......)，有利于企業(yè)......，有利于產(chǎn)業(yè)......，有利于某種地區(qū)......，有利于民族......，有利于整個國民經(jīng)濟(jì)/國家/社會......，有利于國家之間（亞太地區(qū)等）......，有利于世界......，根據(jù)材料取舍補(bǔ)充。
提示二：如為經(jīng)濟(jì)意義，通常要答有利于資源優(yōu)化配置，經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化升級，增強(qiáng)（企業(yè)或國際）競爭力，提升經(jīng)濟(jì)效益 ，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康（又好又快）發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會。
如為政治意義，通常要答有利于民族團(tuán)結(jié)共同繁榮（偉大復(fù)興）（尤其出現(xiàn)解決邊疆西部地區(qū)問題時），有利于社會穩(wěn)定，有利于國家長治久安，有利于落實科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會。
意義題的答案一般都有指向受益主體的共性答案，還會有針對題目材料存有問題得到解決的個性意義。
也就是說，在給定的受益對象中，你要知道它想要獲得的好處。如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么、社會發(fā)展需要什么、公民需要什么、農(nóng)業(yè)需要什么、農(nóng)民需要什么、政府需要什么、國家需要什么、一個省、一個市它有哪些方面的發(fā)展需要。它需要的，你做事滿足了，就是對它的意義。
例題 1：2011 年 1 月，《人民日報》以“社會好與壞，居民說了算”為題對天津城市基層民主建設(shè)經(jīng)驗實行了介紹：一是綜合評價社區(qū)居委會及其成員。2010 年河西區(qū) 178 個社區(qū)居委員會接受了 9960 名居民代表的民主評議。二是建設(shè)社區(qū)居民參與評議監(jiān)督機(jī)制，將知情、表達(dá)、決策、監(jiān)督權(quán)全部交給居民。尖山街轄區(qū)一個大院 138 戶居民家暖氣不熱，居委會在聽取居民意見后，約請各方代表共商解決辦法，督促相關(guān)單位改造了輸熱管道，是公開與居民利益密切相關(guān)的事情，遇到難題充分與群眾協(xié)商，和平區(qū)尚友里有 200 多輛車，而車位僅 130 多個，為解決掙搶車位的問題，居委會邀請各方代表召開懇談會，聽證會、促成了問題的解決。
�。�1）使用公民政治參與的知識，說明上述經(jīng)驗的政治意義。（12 分）
答案：（1）①有利于實現(xiàn)民主監(jiān)督，維護(hù)公民的合法權(quán)益；②有利于推動民主決策，提升決策的科學(xué)性、民主性；③有利于增強(qiáng)民主管理，保證人民群眾依法直接行使民主權(quán)利，調(diào)動公民參與管理公共事務(wù)的積極性；④有利于擴(kuò)大基層民主，推動社會主義政治建設(shè)。
分析：公民監(jiān)督，對公民權(quán)利的實現(xiàn)、政府工作的展開、民主政治建設(shè)有好處。就此展開。
例題 2：材料一
民主改革 50 多年來，西藏經(jīng)歷了從黑暗走向光明、從落后走向進(jìn)步、從貧窮走向富裕、從專制走向民主、從封閉走向開放的光輝歷程，實現(xiàn)了由封建農(nóng)奴制向社會主義制度的歷史性跨越，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。
據(jù)統(tǒng)計，1959 年至 2010 年，西藏生產(chǎn)總值由 1.74 億元增長到 507.46 億元。2010 年西藏的經(jīng)濟(jì)增長率為 12.3%，比全國平均水平高 2 個百分點。1959 年至 2008 年，中央財政向西藏的財政轉(zhuǎn)移支付為 2.019 億元，平均增長過 12%。“十二五”期間，中央財政計劃對西藏的財政補(bǔ)助達(dá)到 2124 億元。
�。�1）結(jié)合材料一，說明西藏實行民族區(qū)域自治的根據(jù)，并分析民族區(qū)域自治對西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用。（12 分）
�。�2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，說明中央財政支付對西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意義。（8 分）
答案：（1）根據(jù)：民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度，在西藏地區(qū)實行民族區(qū)域自治符合我國國情和西藏的實際，是國家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與西藏區(qū)域自治的有機(jī)結(jié)合，有助于增強(qiáng)中華民族的凝聚力，促動國家富強(qiáng)和西藏的繁榮，維護(hù)國家的統(tǒng)一和安全。
作用：使西藏自治區(qū)充分享有廣泛的自治權(quán)，保障了西藏人民當(dāng)家作主的權(quán)利；能夠自主管理本地區(qū)、本民族內(nèi)部事務(wù)，提升了對公共事務(wù)的管理效能；鞏固和發(fā)展了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，促動了西藏經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
分析：此題問“政策”對“某某”的作用，分別用了“使”、“保障了”、“能”、“提升了”、鞏固和發(fā)展了、“促動了”等動詞來表明它的作用。
�。�2）加快西藏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展創(chuàng)造條件；促動科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)；建立健全社會保障體系，提升人民生活水平。
分析：本題也是用“加快”、“為„„創(chuàng)造條件”、“促動”、“為„„奠定基礎(chǔ)”、 “建立健全”“提升”等詞來表達(dá)中央財政支付給西藏帶來的好處。
課堂練習(xí)：（ P3，4 題）
課后練習(xí)：（ P8，5 題）
（五）“使用．．．．．．知識對．．．．．．實行分析說明”型解題提示
�。保畬忣}型：
“使用．．．．．．知識對．．．．．．實行分析說明”是包容性最強(qiáng)的問法。此問法能夠和“原因”、“措施”“意義”“評析”連用，即 “使用．． ．．．．知識對______實行分析說明”，填空線內(nèi)能夠是原因、措施，也能夠在分析說明后加“意義”或“對 XXXX 實行評析。” （１）它能夠是直接提出在限定的知識范圍內(nèi)針對材料問原因、問意義、問措施，或是對
不同主體之間的內(nèi)容實行比較等。此時，使用“使用．．．．．．知識對，分析說明”僅是設(shè)定的知識范圍。真正的答案點是側(cè)重后面的設(shè)問角度。
如：使用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識，分析說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的 原因。
—— 可見，此題真正的是問“原因”。
（２）如果限定的知識范圍是指向型的，則答案就必須以指向的知識為依據(jù)，也就是說，要先答出知識，再依據(jù)知識對材料實行分析。
如：使用市場經(jīng)濟(jì)的知識，對上述材料實行分析說明。——此題就是分析說明題，指向“市場經(jīng)濟(jì)”的知識，涉及它的含義、特征、市場弱點、宏觀調(diào)控等知識。答案要將用到的知識擺出來，再結(jié)合材料分析。
�。ǎ常┰�“使用．．．．．．知識對．．．．．．實行分析說明”后面也能夠什么角度都不提，就讓你對材料實行分析。此時，它涉及的內(nèi)容是廣泛的，哲學(xué)題通常就用這個題型。
如：請從唯物辯證法的角度對上述材料實行分析說明。
答案是一個原理，一層材料分析。
�、俨牧现v一些現(xiàn)象時，分析要從是什么、為什么、有何影響、怎么辦這些角度回答。
“是什么”即提示現(xiàn)象的本質(zhì)； “為什么”即用所學(xué)觀點闡明現(xiàn)象發(fā)生的原因； “影響”要注意正反兩方面； “措施”是有對癥下藥型或是抓主體型的，還有措施帶出的意義。
�、诓牧鲜侵v一些措施時，則是分析為什么、有何影響。
“為什么”即用所學(xué)觀點闡明現(xiàn)象發(fā)生的原因； “影響或意義”則是就事論事，看對誰有意義，有何意義。
�。玻畬徶R范圍：“使用．．．．．．知識”即鎖定了它要用的知識范圍。
３．審主體：抓住符合知識范圍要求內(nèi)的與材料相關(guān)的主體即抓住了答案框架。
�。矗畬徶赶虻牟牧蟽�(nèi)容。“對．．．．．．實行分析說明”，明確了要分析的材料。要準(zhǔn)確分析材料的大意、層次、關(guān)鍵詞，才能找到它們在課本中的切入點，從而把它們所涉及的知識給找出來。
例題１：結(jié)合材料五，使用經(jīng)濟(jì)常識，分析核電在我國能源結(jié)構(gòu)中的比較優(yōu)勢。（10 分）
分析：此題就屬于該題型的第（１）情況，“使用經(jīng)濟(jì)常識”是對題目知識范圍的限定，但對具體答案的構(gòu)成沒有直接的作用，真正的答案應(yīng)該是“結(jié)合材料”，“比較”，找出經(jīng)過比較后的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢是什么。所以真正的題型是“比較型”。
例 2：近些年來，我國市場上持續(xù)出現(xiàn)諸如“三鹿奶粉事件”、“紅心蛋”、“地溝油”等事物。食品安全問題突顯。為此，國家增大了對商品生產(chǎn)和銷售的監(jiān)控力度，吊銷了一些違法企業(yè)的營業(yè)執(zhí)照，并對一些觸犯刑法的當(dāng)事人實行法律制裁，依法打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的違法犯罪活動。
請“使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識對上述材料實行分析說明”。
分析，此類設(shè)問屬于第（３）中對某些現(xiàn)象的分析，沒有明確指出問哪個角度，那就是要從材料涉及的問題的實質(zhì)是什么（市場調(diào)節(jié)）、原因（市場弱點）、影響（對經(jīng)濟(jì)秩序、消費者）、以及所涉及的主體（政府，宏觀調(diào)控，手段）的相關(guān)知識來回答措施。
課堂練習(xí)：P19，8 題； 課后練習(xí)：P29，12 題；
（六）使用…… 知識，
“分析”“ 理解 ”“評價” 型題解題提示：
1 1 、審題型：“理解型”的設(shè)問有“如何理解”、“如何看待”、 “談?wù)剬Γ斫?rdquo;；“分析某一現(xiàn)象”、“評價” “談?wù)剬δ骋滑F(xiàn)象的看法”、 或者是對某現(xiàn)象、某觀點、某行為實行評析。
2、審知識范圍。
如：使用企業(yè)和勞動者的相關(guān)知識，對上述兩位同學(xué)的言論實行評析。
3、審設(shè)問中的主體。如：使用政治常識，對材料中政府的做法實行評析。
4、審設(shè)問指向的材料內(nèi)容。要看清是理解現(xiàn)象還是對觀點談理解或評析。
�。�1）
針對現(xiàn)象或什么人的行為實行理解，就是問現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、本質(zhì)、影響，如果是有問題的現(xiàn)象，還得給它找到解決的措施。
如：如何看待“一江春水向東流”這個現(xiàn)象？
答案要點：現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（市場調(diào)節(jié)）、影響（區(qū)域協(xié)調(diào)、共富問題）、措施（東西區(qū)域和國家三個主體的措施）
（2）談對一個觀點的理解，則是大多是說明他的觀點是準(zhǔn)確的，你得給他找出課文知識作論據(jù)。
如：使用所學(xué)知識，談?wù)?ldquo;推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)鍵在黨”的理解。
答案要點：（還原為：某事需要黨領(lǐng)導(dǎo)的原因）黨的性質(zhì)和國家性質(zhì)決定，黨領(lǐng)導(dǎo)的三個（只有．．．．．才）作用。
�。�3）對一個觀點談理解或評析，則可能有合理的成份，也可能有不合理的成份。對觀點的合理性，要用課本知識論證它合理；對不合理的地方要用課本知識說明它的不合理之處。
解題步驟：
“理解型”的題目可按照“判斷表態(tài)”---“闡述道理”---“明確做法”的解題思路來作答。也可按照“是什么”--“為什么”--“怎么辦”的解題思路來作答。
“是什么”---即題目說（做）的是一件什么事？或題目觀點是對還是錯？（如談?wù)剬?ldquo;臺獨”公投的理解，應(yīng)先回答“臺獨”公投是錯誤的。）
“為什么”---即說（做）這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性等。
依 據(jù)--是說（做）這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論根據(jù)。
重要性--是說（做）這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等。
必要性--是說（做）這件事當(dāng)前存有的客觀實際，即非做不可的原因。
可能性--是說（做）這件事存有哪些主客觀條件，使做這件事成為可能。
危害性--是做或不做這件事將會導(dǎo)致的消極后果。
“怎么辦”---即黨、國家、公民、企業(yè)、消費者、個人等準(zhǔn)備怎樣做這件事、采取哪些具體措施來解決問題。
例 1：有些人認(rèn)為，時代變了，"艱苦奮斗"已經(jīng)不是當(dāng)代所提倡的精神。應(yīng)如何看待這種觀點？
判斷表態(tài)（是什么）：①這種觀點是不準(zhǔn)確的。（對完全沒有合理成份的觀點才下結(jié)論）
闡述道理（為什么）：②提倡艱苦奮斗是由我國的國情決定的；
�、燮D苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，是有志者應(yīng)有的精神境界，是事業(yè)成功的保證。
明確做法（怎么辦——待）：④當(dāng)前，雖然我們?nèi)〉昧司薮蟮某煽兒瓦M(jìn)步，但我們黨和全國人民 應(yīng)繼續(xù)堅持艱苦奮斗的作風(fēng)。
例題 2：
用哲學(xué)知識評析：經(jīng)濟(jì)低迷成就文化產(chǎn)業(yè)是一條規(guī)律。
分析：此題有兩點辨點：一是經(jīng)濟(jì)低迷真的能成就文化產(chǎn)業(yè)嗎？給出理由。
二是它是一條規(guī)律嗎？拿出理由。
例題 3：意識的能動作用就在于意識對直接促動事物的發(fā)展。請用所學(xué)哲學(xué)常識對此實行評析。
此題有三個辨點：一是意識的能動作用真的僅僅這個嗎？如果不是，那應(yīng)是什么？（理由）
二是意識直接作用于事物嗎？拿出理由。
三是意識總是促動事物發(fā)展的嗎？拿出理由。
課堂練習(xí)：（ P3，5 題）。
課后 練習(xí)：
材料：我國在文化體制改革中，科學(xué)區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國正著力加快經(jīng)營性文化單位轉(zhuǎn)企改制，穩(wěn)步推動公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略的高度。截止 2010 年上半年，國家絕大部分經(jīng)營性文化單位基本完成轉(zhuǎn)企改制，據(jù)此，有人認(rèn)為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。
�。�1）結(jié)合材料二，從真理的條件性、具體性原理出發(fā)，簡評“文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化”的觀點。（6 分）
�。�2）結(jié)合材料二，使用兩點論和重點論相統(tǒng)一的理解方法，談?wù)勀銓ξ幕w制改革的理解。（10分）
練習(xí)答案：（1）①真理有適用的條件和范圍，都是相對于特定過程的，是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一；（2 分）
�、谖幕a(chǎn)業(yè)化只適用于經(jīng)營性文化單位的轉(zhuǎn)企改制，加快轉(zhuǎn)企改制與穩(wěn)步推動文化事業(yè)單位改革不可割裂；（2 分）
�、壅胬砗椭囌`往往相伴而行，要反對歪曲理解，堅持文化體制改革的準(zhǔn)確方向。（2 分）
�。�2）①堅持兩點論就是要看到主次矛盾和矛盾的主次方面，（2 分）文化體制改革中，既要看到加快經(jīng)營性文化單位轉(zhuǎn)企改制，也要看到穩(wěn)步推動文化事業(yè)單位改革；（2 分）
�、趫猿种攸c論就是要著重把握主要矛盾和矛盾的主要方面，（2 分）改革中，要著重把握加快經(jīng)營性文化單位轉(zhuǎn)企改制，抓住振興文化產(chǎn)業(yè)這個主流；（2 分）
�、鄯磳π味蠈W(xué)的一點論和均衡論，在堅持兩點論的同時，把握關(guān)鍵、抓住主流。
�。�
�。ㄆ撸�
“ 反映 ”型、圖表型解題提示：
1。
、審題型。“反映”型的設(shè)問通常有“上述材料反映了某一問題發(fā)生了哪些變化”、“反映了什么現(xiàn)象或什么問題”、“顯示了什么信息”、“說明存有什么問題”、“反映什么觀點”。
“說明了什么”的問法最寬，既可說明某做法存有的問題，又可說明另外的做法對在哪里，還不過體現(xiàn)什么，做法有何作用等，即與“體現(xiàn)”型或“作用”型相同。
如此例題根據(jù)材料的多層次性，涉及的點多。
2 2 、審范圍。
"反映型"多般是開放式題，知識范圍大，題目材料所提供的信息都是感性的，是現(xiàn)象的東西，而答案要求則是理性的，也就是說要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息概括起來，然后上升到術(shù)語表達(dá)，即用教材中所學(xué)的知識說明材料中的現(xiàn)象在課本知識里是什么意思。這題型廣泛應(yīng)用于圖表題中。
3 3 、審主體。
根據(jù)材料做事的主體，上升到該主體的知識。
4 4 、審設(shè)問指向的材料內(nèi)容。一定要看清所規(guī)定的材料范圍。
5．解題：
解答這種類型題目的關(guān)鍵是對材料所給的信息要全面把握，把 數(shù)據(jù)中隱含的意思轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)出來，有數(shù)據(jù)隨著時間的推移發(fā)生變化的要縱比，比出變化的趨向性；有不同相同欄目不同對象的要橫比，比出之間的關(guān)聯(lián)或差別。
圖表式論述題一般由“表題、圖表、注釋”三部分組成。設(shè)問通常是由 2－3 個小問組成。常見的設(shè)問方式有：
（1）表一、表二分別（或共同）反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？ （2）表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系？ （3）請你談?wù)剬Ρ砀袼从超F(xiàn)象的理解。
�。�4）根據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)角度設(shè)定其它問題。
解題技巧：作答圖表式問答題時：
審題：①審表格的設(shè)問，增強(qiáng)讀材料的目的性，要特別注意看清題目問的是“分別反映了”還是“共同反映了”什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；
②審表格標(biāo)題，標(biāo)題中的 關(guān)鍵詞帶入答案；
③審表格橫縱指標(biāo)的變化及圖表間聯(lián)系，橫比（不同對象比較）比出差別，縱比（同一對象在不同時期）比出變化趨勢；
④審表格后面的小字“注”的內(nèi)容；
�、荼砀裰刑厥饽攴萑� 1950 年、1978 年分別是指建國以來、改革開放以來；
⑥表格之間的關(guān)系有這樣幾種：整體與部分、因果關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，一分為二關(guān)系；
⑦一般按“是什么”“為什么”“怎么辦”來提出要求。
答題：關(guān)鍵字詞入答案，數(shù)字變文字即答案，原因措施聯(lián)系圖表。
問圖表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，答案是圖表反映的 現(xiàn)象及現(xiàn)象后的 深層信息及 本質(zhì)。
例題：材料二：
圖 9 是山東省“十五”末、“十一五”末、“十二五”末（發(fā)展目標(biāo)）的地區(qū)生產(chǎn)總值構(gòu)成圖。
材料三：
2011 年是“十二五”開局之年。山東省政府將增大財政支持力度，增強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，提升高科技創(chuàng)新水平，培育新的消費熱點，為實現(xiàn)“十二五”末的產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)奠定良
好的基礎(chǔ)。
（3）材料二反映了 哪些經(jīng)濟(jì)信息？據(jù)材料二、材料三，分析為實現(xiàn)“十二五”末的產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，山東省政府的各項措施所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)生活道理。（11 分）
�、俨牧隙从成綎|省“十五”末、“十一五”末、“十二五”末（發(fā)展目標(biāo)）第一、二產(chǎn)業(yè)比重逐步下降，第三產(chǎn)業(yè)比重上升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。
�、谪斦呤菄液暧^調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段之一，具有促動資源合理配置的作用；
勞動者在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用，增強(qiáng)人才隊伍建設(shè)有利于提升勞動者素質(zhì)； 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，提升科技創(chuàng)新水平有利于推動技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展； 消費對生產(chǎn)具有反作用，一個消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。
解題分析：
此題的第一設(shè)問點是“反映”型，第二個設(shè)問點是“體現(xiàn)型。”回答“反映”時，圖表的標(biāo)題帶入答案，然后對不同時期的三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實行縱比，比出產(chǎn)業(yè)化的趨向性（現(xiàn)象），然后得出結(jié)論：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化（揭示實質(zhì)）。該圖表沒有其他內(nèi)容需要實行橫比或找出不同內(nèi)容中的關(guān)聯(lián)，屬于比較容易的圖表題。
第二設(shè)問點的“體現(xiàn)”型是某主體的措施，那在回答它體現(xiàn)的道理時，就要與該主體知識相關(guān)，找出采取這些措施的原因+意義。
課堂練習(xí) 1：P4，5 題（1）問； 課后練習(xí)：（ P6，1 題（1）（2）問；
�。ò耍�“啟示”型試題的解題提示 １．審題型：此類型多直接用“啟示”、“警示”、“啟迪”等方式設(shè)問。
�。玻畬徶R范圍：要注意是“經(jīng)濟(jì)學(xué)啟示”，還是從“政治學(xué)”角度談啟示，還是“哲學(xué)啟示”。
�。常畬徶黧w。啟示型是對主體做事的啟示。能夠是對政府的啟示、對企業(yè)的啟示、對勞動者消費者的啟示，或是對“我們”的啟示。所以，要找準(zhǔn)誰要在處理此事情中有責(zé)任，或誰要做此類事情，就對誰有啟示。
�。矗畬彶牧现赶颉Ｅ逅付ǖ牟牧戏秶�。
提示：啟示型一般是通過別的做法有好的效果或不良的后果，來要求我們從中悟到自己應(yīng)該怎么做。僅僅，我們的做法的表述應(yīng)該是用它所指定的知識范圍內(nèi)的術(shù)語來表達(dá)。如果是經(jīng)濟(jì)學(xué)或政治學(xué)的知識范圍，是答主體做事的措施；如果是哲學(xué)上的啟示，則一般就是“方法論”。
例題１：結(jié)合材料四，使用一切從實際出發(fā)的哲學(xué)知識，談?wù)勴n國處理“白菜危機(jī)”給我們的啟示。（10 分）
分析：此題設(shè)問已給定知識范圍：一切從實際出發(fā)的哲學(xué)知識，那么，答案就應(yīng)該在它的知識范圍內(nèi)構(gòu)建，即“含義、原因、怎么做到”等方面，拿韓國的做法與知識相對應(yīng)，他做到
的，就是我們要學(xué)習(xí)的，即是答案。
課堂練習(xí)：（P4，5 題（2）問）
課后練習(xí)：1973 年，某企業(yè)生產(chǎn)的玩具產(chǎn)品“芭比娃娃”因為式樣陳舊、價格昂貴等原因而嚴(yán)重滯銷，企業(yè)瀕臨破產(chǎn)。很多員工建議放棄生產(chǎn)“芭比娃娃”而轉(zhuǎn)產(chǎn)，但一位年輕人極力反對并建議為“失敗產(chǎn)品”創(chuàng)辦博物館。“這絕對不行，這不是自曝家丑嗎?”企業(yè)總裁立即明確表示反對。
但這個年輕人據(jù)理力爭并最終設(shè)法說服了總裁。不久，陳列 200 多件不受消費者歡迎的“失敗產(chǎn)品”的博物館，迎來了絡(luò)繹不絕的參觀者。
在此后的 3 個月里，年輕人全身心地“泡”在博物館里，聽取參觀者對“失敗產(chǎn)品”的意見。他收集的 500 多條意見反映了消費者的需求，令企業(yè)總裁驚喜不已。相關(guān)部門根據(jù)這些意見改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計式樣，調(diào)整產(chǎn)品價格，提升產(chǎn)品質(zhì)量，開拓新的市場，企業(yè)很快打了一場漂亮的翻身仗。此后的 12 年間，公司年業(yè)績從 4 200 萬美元飆升到 10 億美元。
今天，“芭比娃娃”已不但是一種玩具產(chǎn)品的商標(biāo)，而且是流行時尚、成功品牌的代名詞，那位“研究失敗的花朵而贏得成功的芬芳”的年輕人也被譽(yù)為“芭比之父”。
(1)結(jié)合材料和所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識，概括該企業(yè)產(chǎn)品由滯銷到暢銷的主要原因。(6 分)
(2)結(jié)合材料，使用對立統(tǒng)一觀點說明“芭比之父”通過“研究失敗的花朵而贏得成功的芬芳”的原因。(6 分)
(3)結(jié)合材料，根據(jù)辯證否定原理談?wù)?ldquo;芭比之父”獲得成功給我們的啟迪。(7 分)
練習(xí)答案：(1)市場調(diào)研；(2 分)開發(fā)新產(chǎn)品；(2 分)開拓市場。(2 分)
(2)矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，從而推動事物運動、變化和發(fā)展。(2 分)失敗與成功作為相互排斥、相互對立的矛盾雙方，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(2 分)“芭比之父”通過給失敗產(chǎn)品辦博物館，找到了產(chǎn)品滯銷的原因，提出了解決問題的辦法，從而使企業(yè)起死回生。(2 分) (3)辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辯證的否定觀要求必須樹立創(chuàng)新意識。
(3 分)“芭比之父”敢于提出與眾不同的建議，說明要具有批判性思維。(2 分)“芭比之父”注重收集產(chǎn)品意見和市場需求信息，說明要注重研究新情況，尋找新思路。(2 分)
�。ň牛�“對比”型試題的解法：
�。保畬忣}型：通常以“有何區(qū)別”、“相比較”、“比較優(yōu)勢”等方式設(shè)問。
�。玻畬徶R范圍：要實行對比的問題中，必有一方是我們學(xué)過的知識。這個知識點出現(xiàn)在課文哪個地方，哪個地方就是它所要依據(jù)的知識。
�。常畬徶黧w�？床牧媳仁裁�，有無涉及主體。
�。矗畬彶牧现赶虻膬�(nèi)容。一定要看清是誰與誰比，或什么與什么對比。一般有三種情況：
�。ǎ保┮晕覀冋螌W(xué)科學(xué)過的知識，與歷史上的相關(guān)知識作比較。
�。ǎ玻┩ㄟ^課本對一種性質(zhì)的事物的介紹，拿去根據(jù)課本知識能夠推論的相關(guān)知識對比學(xué)到的知識跟與它性質(zhì)相反的事物作比較。
（３）材料給出不同主體里不同的情況，要求我們拿來對比。
解題的要求是：先要掌握政治學(xué)科中與試題出現(xiàn)的問題相關(guān)的知識內(nèi)容，然后根據(jù)政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容展開，一項項與對比的對象作對比�；蚴菍Σ牧铣霈F(xiàn)的不同內(nèi)容實行對比。
例題１：（2011 真題）結(jié)合材料五，使用經(jīng)濟(jì)常識，分析核電在我國能源結(jié)構(gòu)中的比較優(yōu)勢。
分析：此題屬于第（3）情況。你只需要將材料中給出的信息作對比即可。
例題 2：（2009）古代三角貿(mào)易是歐洲殖民者到非洲掠奪黑人和商品，運到美洲去銷售，然后再把獲得的利潤源源持續(xù)地送回本國。請用經(jīng)濟(jì)常識，談?wù)劕F(xiàn)代貿(mào)易和古代三角貿(mào)易的區(qū)別。
分析：此題屬于第（1）情況，我們學(xué)過現(xiàn)代貿(mào)易，分別學(xué)習(xí)了它的含義、內(nèi)容、方式、作用、原則。而材料所給的三角貿(mào)易里談到了貿(mào)易的項目、及手段，沒有談到方式、作用。所以，只需要對貿(mào)易的項目、原則作對比即可。得出：
�、佻F(xiàn)代貿(mào)易以商品、勞務(wù)、技術(shù)為主要內(nèi)容，而三角貿(mào)易則是以商品和黑人奴隸為貿(mào)易的內(nèi)容； ②現(xiàn)代貿(mào)易堅持平等互利原則，而三角貿(mào)易則是建立在不平等的基礎(chǔ)上的，充滿血腥和暴力，財富流向歐美國家。
課后作業(yè)：我國現(xiàn)代的對外開放與鴉片戰(zhàn)爭以后的“開放”有何不同影響？）
作業(yè)答案：①鴉片戰(zhàn)爭時期,清朝政府盲目自大，閉關(guān)守國，夜郎自大。它的大門是被英國帝國主義攻破的，是被迫打開的，之后便遭到了很多國家的殖民侵略，導(dǎo)致后來的長期落后。
�、诙轮袊鴦t是在十一屆三中全會之后，主動貫徹實施對外開放這個國策，持續(xù)向國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技文化技術(shù)等等，將自己融入國際潮流。加快了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升了國際地位，使自己在激烈的國際競爭中取得戰(zhàn)略主動地位。
�。ㄊ�“關(guān)系型”解題思路：
一審題型：“關(guān)系型”通常以為談 A 與 B 的關(guān)系。
二審知識范圍：
看清是經(jīng)濟(jì)學(xué)，還是政治學(xué)，哲學(xué)。
三審指向的一對關(guān)系雙方分別是什么。
解題指導(dǎo)：
從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，課本上就有很多經(jīng)濟(jì)關(guān)系：商品兩個屬性的關(guān)系；價值與價格的關(guān)系；市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控的關(guān)系；效率與公平的關(guān)系；積累與消費、生產(chǎn)與消費的關(guān)系；收入與消費的關(guān)系；物價與消費的關(guān)系；勞動者、消費者的權(quán)利與義務(wù)；獨立自主與對外開放的關(guān)系等。
哲學(xué)本身有很多成對的關(guān)系：人與自然的關(guān)系；物質(zhì)與意識；規(guī)律與主觀能動性；原因與結(jié)果；整體與部分；矛盾雙方；矛盾普遍性與特殊性；質(zhì)變與量變；前進(jìn)性與曲折性；實踐與理解；社會存有與社會意識；集體利益與個人利益；個人與社會；貢獻(xiàn)與索取；理想與現(xiàn)實；改造主觀世界與改造客觀世界。
從政治學(xué)上看：有民主與專政；國家（政府）與公民的關(guān)系；權(quán)力機(jī)關(guān)與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系；中央與地方關(guān)系；共產(chǎn)黨與民主黨關(guān)系等。
弄清課本上的一對對關(guān)系的知識，解“關(guān)系型”題目就容易了：
經(jīng)濟(jì)關(guān)系從經(jīng)濟(jì)角度問，政治關(guān)系從政治學(xué)角度問，就直接答，一般是 A 的知識，B 的知識，A 與 B 的關(guān)系。
試題常從哲學(xué)上用對立統(tǒng)一觀點分析經(jīng)濟(jì)上的或政治上的一對關(guān)系。如果是經(jīng)濟(jì)關(guān)系或政治關(guān)系用哲學(xué)知識分析，則是一般是先答矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾雙方既對立又統(tǒng)一。然后分析雙方的對立點，再分析雙方的統(tǒng)一點�；蛟S還要答“矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化”，再加分析。最后處理雙方關(guān)系：要將二者結(jié)合起來�！居行╊}還會與矛盾的普遍性原理聯(lián)用，要求一分為二看到矛盾的雙方，甚至還要求準(zhǔn)確對待雙方，分清主次方面（堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一）】。
哲學(xué)上的關(guān)系從哲學(xué)角度答，也是直接用課本上解釋的關(guān)系答即可。
課堂感悟：（P31，6 題）、（P32，8 題）、（P34，4 題問）
二、解選擇題的方法：
1．審清設(shè)問和材料。
選擇題的設(shè)問一般是在材料的最后一句。
�。�1）搞清楚設(shè)問中的知識范圍，特別是有具體指向的知識范圍。
如：國務(wù)院發(fā)布的《全面推動依法行政實施綱要》指出，全面推動依法行政，必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持執(zhí)政為民。全面推動依法行政，必須堅持執(zhí)政為民。從 政府機(jī)構(gòu)工作的基本原則上看，這 體現(xiàn)了
�。–）
A．依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略 B．依法行政是黨的作風(fēng)建設(shè)的根本目標(biāo)
C．堅持對人民負(fù)責(zé)的原則
D．各級政府是黨組織的常設(shè)機(jī)構(gòu)
�。�2）搞清楚設(shè)問的角度，弄清是問原因，還是意義（影響）、措施、依據(jù)、體現(xiàn)、表明、是什么。如：
題 1：中國政府和中國人民以最大的誠意，盡最大的努力實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一，但決不承諾放棄使用武力。這是 因為
①兩岸政治談判的可能性不大
�、谀承┩鈬鴦萘Ω缮嬷袊鴥�(nèi)政，企圖使臺灣問題國際化
�、�“臺獨”勢力的分裂活動日益猖獗
�、芤晕淞Φ姆绞浇鉀Q問題最容易
�。–）
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
題 2：人民代表大會制度是人民依據(jù)憲法和法律行使國家權(quán)力的根本政治制度，具體 表現(xiàn)在
�、僦苯芋w現(xiàn)我國人民民主專政的國家性質(zhì)
②保證每位公民直接管理國家和社會事務(wù)
① 是建立其他相關(guān)的國家管理制度的基礎(chǔ)
�、軐嵭忻裰骷兄圃瓌t
�。–）
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④ 題 3：會議要求中部地區(qū)...
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